Observatoire des usages. Infographie sur les troubles DYS. Brûme : un jeu vidéo au service de la lecture et de l’écriture – Université de Poitiers.
Livres de la collection Flash Fiction. Livre pour enfant. J’aime lire Dys, qu’est-ce que c’est ?
C'est une nouvelle collection de romans J’aime lire conçue avec des orthophonistes, et adaptée au public dyslexique. Les histoires, issues du magazine, sont sélectionnées pour leur qualité et leur accessibilité. Chaque livre numérique propose un set d’outils complet d’aide à la lecture (changement de police, mise en avant des syllabes, soutien audio, définitions….). Les options permettent de favoriser le déchiffrage, lorsque le décodage n'est pas encore automatisé, de maintenir l’attention par des repères visuels ou en limitant la quantité d'informations visibles à l'écran, et de faciliter la compréhension en groupant les phrases par unité de sens ou en proposant des définitions.
Chacun peut personnaliser son livre. Ces livres sont disponibles sur smartphone, tablette et ordinateur. Comment ça marche ? L'enfant peut choisir des outils qui modifient l'affichage du texte, pour qu'il soit adapté à ses troubles. Par exemple Les réglages possibles : Quelles ressources proposer aux élèves allophones ? – Prof & Doc. Proposer un fonds accessible à tous nos élèves, quels que soient leurs profils, c’est l’une des missions des professeur•e•s documentalistes : quelles ressources pouvons-nous offrir aux élèves allophones ?
Il existe des collections qui leur sont destinées. Certains sites peuvent également aider élèves et enseignants en UPE2A ( unité pédagogique pour élèves allophones arrivants). Cet article se propose de recenser l’essentiel, afin de proposer des outils et des aides. Les élèves allophones, lors de leur venue au CDI, peuvent être demandeurs de sites ou de livres leur permettant de se familiariser avec la langue française. Vous trouverez ci-dessous une sélection de ressources à leur intention, classée selon plusieurs catégories : des dictionnaires en ligne, des outils d’oralisation, de prononciation et de traduction, des sites où s’entraîner.
Quelles ressources proposer aux élèves allophones ? Recherche. LFF (Lire en français facile), tous les livres de la collection. Actes Sud Junior. Vincent MONDIOT Rattrapage traduit AdolescentDès 14 ans Un simple échange de regards, le jour des rattrapages du bac, et tout lui revient en pleine figure.
Elle, c'est la jolie fille populaire, comme il en existe dans tous les lycées. Cette année, elle faisait partie des forts, des puissants, de la meute, et n'hésitait pas avec son groupe à se moquer de tous les moches, les geeks, les nuls en cours. Ils avaient même créé un groupe Facebook, l’Association des Cassos Anonymes, pour pouvoir partager leurs vannes et leur mépris, à grands renforts de photos et de vidéos.
Julien DUFRESNE-LAMY Boom Etienne était l’ami fêtard, l’incorrigible. L’école inclusive peut-elle profiter à tous les élèves ? L’école inclusive a pour objectif de permettre à tous les élèves « quels que soient leurs handicaps et leurs difficultés » d’apprendre et d’avoir « une chance égale » de réussir (Unesco).
Depuis plusieurs années, on peut constater une forte volonté politique pour la mise en place de cette école à la fois à l’échelle internationale et nationale. En France, certaines circulaires, notamment celle de 2016, soutiennent ces mesures législatives en réaffirmant que « le droit à l’éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap, est un droit fondamental » et que « chaque école a vocation à accueillir tous les enfants, quels que soient leurs besoins ». Elle précise par ailleurs que : «L ‘élève en situation de handicap est un élève comme les autres. Avec les aménagements et adaptations nécessaires, il doit avoir accès aux mêmes savoirs et être soumis aux mêmes exigences. » Malgré cette forte volonté politique, force est de constater que de nombreux obstacles persistent.
Covid-19 : « Les profs 4.0 parviennent à faire des outils numériques des leviers pour leurs projets pédagogiques » Tribune.
L’école hors de ses murs a mis les enseignants à rude épreuve. Du jour au lendemain, leurs repères ont été bouleversés : la famille est devenue le barycentre de l’école, les parents se sont fait chefs d’orchestre d’une partition qu’ils n’étaient pas toujours aptes à déchiffrer, les enfants se sont transformés en élèves à la maison de ces professeurs malgré eux.
Dépossédés de la maîtrise d’ouvrage, les enseignants ont tenté, tant bien que mal, de faire exister une nouvelle manière de faire classe. La technologie numérique est apparue comme la solution privilégiée pour rétablir la continuité perdue, mais elle n’a pu pallier à elle seule nombre d’insuffisances antérieures exacerbées par cette crise. Formation embryonnaire Parfois dénoncés comme décrocheurs, les enseignants ont surtout vécu des situations chroniques de « décrochage numérique », sans maîtrise suffisante des outils et des techniques d’enseignement à distance. Exception. Enregistré. [École inclusive<br/>Créteil] Trouver des ressources. [École inclusive<br/>Créteil] Trouver des ressources.