Profesorado - Portal de Educación de la Junta de Castilla y León - Proyectos de Innovación Educativa - Integración de las TIC Curso 2017-2018. Finalidad La finalidad de estos proyectos es avanzar en nuevas fórmulas de formación permanente del profesorado relacionadas con las TIC y su integración en el aula, para lo cual, resulta necesaria una adecuada preparación y formación del profesorado, que se centre fundamentalmente en el desarrollo profesional de la competencia digital de los docentes. Temática Robótica, programación e impresión 3D, realidad aumentada y virtual, internet de las cosas, maker spaces (talleres creativos), estrategias y dinámicas de juego, así como el fomento y desarrollo de competencias STEAM.
Objetivos Destinatarios Responsables El responsable de los proyectos será la consejería competente en materia de educación, a través de la dirección general competente en materia de formación permanente del profesorado. Selección de profesores Fases Evaluación Reconocimiento A lo largo del curso 2017/18 se llevarán a cabo los siguientes proyectos cuyas convocatorias se harán públicas en el Portal de Educación y CRFPTIC. ¿Qué motiva a nuestro profesorado para hacer innovación educativa? Nube de palabras para “Motivación del profesorado” ¿Qué razones mueven al profesorado a realizar innovación educativa? Hace unos años la respuesta era clara: la vocación. Sin embargo, ahora las actividades de innovación educativa son reconocidas para establecer complementos retributivos (escasos) e incluso para conceder pequeñas ayudas en modo de proyectos. Ahora hay profesorado que responderían: “por obligación”, tal y como me explicaba un colega.
En esto de la motivación ocurre lo mismo que con nuestro alumnado, los que están motivados participarán más en el asignatura y tendrán mejores resultados; los que están por obligación, trataran de participar menos en la asignatura y tendrán peores resultados. Por tanto es interesante conocer si el profesorado realiza innovación educativa por vocación o por obligación. Hace unos meses realizamos un estudio donde participaron más de 220 profesores, todos ellos con experiencia en innovación educativa. “Aprendizaje”“Alumno”“Mejorar”“Docencia”
La motivación de un buen profesor. Contrariamente de lo que pueda parecer, ser profesor o profesora no es una tarea sencilla. Educar a un niño o una niña es una tarea compleja, es mucho más que una tarea, es un proceso que se configura en base a muchas tareas, actitudes, valores, conductas, palabras, etc. El buen profesor/a desarrolla estrategias, se renueva cada día, aprende y se desarrolla a medida que se involucra en el proceso educativo de sus alumnos y alumnas. El buen profesor/a se enfrenta cada día a muchos desafíos, y serán muchas las caídas a lo largo de su labor. El buen profesor/a es un mago que cada día inventa y desarrolla nuevas formas de magia para encantar a sus alumnos para motivarlos y de este modo involucrarlos en su proceso de aprendizaje, ayudándolos a tomar un papel activo y protagonista en el mismo. El buen profesor/a necesita creer en su labor, necesita estar plenamente motivado con la misma.
La motivación de un buen profesor/a [Tweet "¿Por qué muchos profesores y profesoras no están motivados?”] Las TIC en la formación del profesorado, clave para transformar el sistema educativo. La formación del profesorado se ha convertido en un eje clave para transformar el sistema educativo, sobre todo la que prepara a los docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Esto es debido a la presencia cada vez más intensa de estas tecnologías.
En un sentido amplio, la formación del profesorado siempre ha sido necesaria y se ha abordado tanto desde las universidades, las administraciones y las empresas como desde diferentes tipos de asociaciones profesionales. Hemos educado durante muchas décadas con un sistema que ha experimentado pocos cambios; o, en todo caso, no podemos hablar de cambios generalizados que hayan afectado masivamente las formas de enseñar y aprender. Errores que cometen los centros educativos al adoptar las TIC.
Durante más de 10 años he trabajado en tecnología con centros educativos en España y he escuchado sus problemas frecuentemente en la adopción de las TIC. Desde esta experiencia profesional he identificado errores comunes que se cometen y planteo pasos a seguir para evitarlos o rectificarlos. Baja fiabilidad de la tecnología que se instala. Uno de los mayores problemas que se encuentran los profesores en el aula es la fiabilidad de la tecnología que utilizan. A menudo se contrata un acceso lento a Internet, se instala una PDI que se estropea con frecuencia, se usan bombillas que se queman con facilidad, se instalan aplicaciones de software que son incompatibles entre ellas o se confía en software obsoleto.
Las incidencias técnicas pueden llegar a ser tan frecuentes como una vez al día, perdiendo un importante número de horas lectivas al cabo del año. Consejos: 1) Comprar tecnologías de calidad probada, no las más económicas. Falta de formación para facilitar la adopción de la tecnología. Causas de la mala implementación de las TIC en el aula. Las TIC, las TAC y las habilidades del docente • IMF. ¿Qué habilidades del docente son necesarias para ejercer de manera efecitva su profesión? Howard Gardner nos habla de las Inteligencias Múltiples y las estudiamos para mejorar la calidad de nuestras clases, si bien, con el desarrollo de las nuevas tecnologías y su necesaria introducción en las aulas, hagamos una parada y veamos qué habilidades del docente hemos de potenciar en nuestra labor para poder desarrollarlas correctamente.
Actualmente todos conocemos qué son las TICs (Tecnologías de Información y Comunicación) si bien, puede ocurrir que el docente no sepa cómo aplicarlas en el proceso de enseñanza. Es en este punto donde aparecen las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento), que hacen referencia a cómo aplicar adecuadamente las TICs en el aula y el entorno educativo. Concluyendo, su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Junto con las TICs y las TACs y debido al desarrollo de las redes sociales, surgen las TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación). Desventajas de las TICS. Uno de los objetivos con los cuales nació este blog es la correcta aplicación de las TICS en la educación, pero también se debe ser consecuente en las investigaciones y para ello y tomando como referencia vamos complementar lo apuntado en post anteriores sobre algunos de los problemas planteados en la implatación de las TICS. Entre los cuales destacan Grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso a las TIC.
¿QUÉ SON LAS TACs? La formación básica para docentes y las TAC. Autora: Silvia C. Enríquez Parte 1: ¿Qué son las TAC? Cada vez más instituciones educativas comienzan a implementar algún grado de uso de las TIC, aunque todavía muchos docentes no pueden aprovecharlas porque carecen de habilidades básicas necesarias para su uso. Esta imposibilidad se debe a veces al desaliento o temor ante lo que se desconoce y percibe como difícil, y también a una falta de comprensión de las razones metodológicas por las cuales se debe incorporar estas tecnologías a la enseñanza.
En 1999 Avila Muñoz hacía una afirmación que no ha perdido vigencia: “Deben ofertarse cursos que faciliten al profesorado el aprendizaje de utilización de las TIC en las aulas (…), que fomente el trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado, que aporte ideas sobre materiales en la red (…); y (…) que identifiquen y difundan las buenas prácticas.” En realidad, a los conocimientos necesarios para lograr este objetivo ya se les ha dado nombre: TAC, tecnologías del aprendizaje y el conocimiento.