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» Les changements de pratique de gestion des directions d’établissement dans l’École éloignée en réseau
La direction d’établissement est un des acteurs de premier plan pour la gestion de l’école dont elle a la responsabilité. Dans le projet l’École éloignée en réseau , les directeurs ont la responsabilité de deux, trois ou même quatre écoles. Ils doivent assurer la conduite des rencontres des différents conseils d’établissement, l’animation des équipes-école avec tous les partenaires concernés, etc. Leur rôle est déterminant pour la mise en œuvre du modèle pédagogique de l’École éloignée en réseau. Leur leadership, associé à celui des enseignants, est en voie de transformer l’école afin d’intégrer à tous les niveaux le modèle de l’École éloignée en réseau. Depuis trois ans, des directions d’établissement tentent de transposer le modèle pédagogique de l’École éloignée en réseau aux pratiques de gestion des écoles.
Ateliers de perfectionnement du REFAD | Infobourg.com – TIC, actualité, grands dossiers et ressources en éducation
(Communiqué) Pour le début de 2012, le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD; www.refad.ca ) offre six ateliers de perfectionnement en éducation à distance. Ces ateliers sont destinés aux enseignants du secondaire et du postsecondaire, aux administrateurs et aux personnes-ressources (tuteurs,conseillers, techniciens, etc). Le nombre de site et de participant étant limité, nous acceptons uniquement les inscriptions de groupe. La priorité sera donnée au membres du REFAD. Le nombre maximum d’inscription est de huit sites par atelier et les tarifs sont de 150 $ par site pour les membres du REFAD et de 195 $ par site pour les non-membres.
M-learning | Formation et culture numérique - Thot Cursus
Les téléphones intelligents et les tablettes ont opéré une percée foudroyante sur le créneau de la mobilité, renvoyant les ordinateurs portables jouer dans la catégorie des équipements fixes ou, à la rigueur, ponctuellement mobiles. Les acteurs éducatifs doivent donc désormais composer avec des apprenants hyper-connectés via leurs téléphones. On parle donc aujourd'hui de m-learning , qui désigne une utilisation raisonnée et croissante des appareils mobiles comme supports d'information, d'entraînement, d'échanges et même de production. Mais ce n'est pas parce qu'on aime son smartphone ou sa tablette que l'on est prêt à l'utiliser comme support d'apprentissage. Certaines universités, parmi les plus liées au monde des TIC, l'ont expérimenté à leurs dépens. D'autres structures éducatives en revanche, ont pris le temps de réfléchir à l'étroite et indispensable intégration des activités réalisées sur appareils mobiles aux programmes et activités habituels de la classe.
Growth of distance education in Québec
Saucier, R. (2011) Portrait des inscriptions en formation à distance (secondaire, collègial et universitaire) au Québec depuis 1995-1996 Québec: CLIFAD I have commented several times on the lack of data about online and distance education enrollments in Canada. Marc Villeneuve of the Université d’Ottawa has kindly directed me to this extremely valuable report from CLIFAD (Comité de liaison interordres en formation à distance, which represents all the main institutions involved in distance education in the province of Québec.)
École éloignée en réseau - CEFRIO
Le projet d’expérimentation École éloignée en réseau (ÉÉR) est né de la volonté du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec de trouver des solutions nouvelles pour améliorer la vitalité des petites écoles. Les États généraux de l’éducation, il y a près de quinze ans, avaient constaté le problème de l’égalité des chances dans les milieux éloignés, où les baisses démographiques et l’accès à l’école de village posaient des problèmes de plus en plus aigus. En outre, des tensions croissantes apparaissaient dans les communautés locales pour la survie de l’école, plaçant ainsi de plus en plus le milieu scolaire dans une position délicate. Mis en place au moment où la fibre optique (connectivité) se déployait sur le territoire québécois, le projet de l’École éloignée en réseau faisait l’hypothèse que la mise en réseau pouvait enrichir l’environnement éducatif de ces écoles.
Le développement des compétences de la main-d’œuvre représente l’un des grands défis des sociétés modernes. Le Québec n’échappe pas à cette réalité. D’une part, la situation démographique du Québec se traduit par des besoins importants au plan du développement et de la mise à jour des compétences de la main-d’œuvre. D’autre part, la transformation des milieux de travail, particulièrement en raison de l’introduction accélérée des nouvelles technologies, nécessite une formation continue de la main-d’œuvre. Le projet Des classes virtuelles pour le développement des compétences de la main-d’oeuvre propose de transposer un modèle ayant obtenu un vif succès dans plusieurs milieux ainsi qu’ailleurs dans le monde et qui touche la mise en place de classes virtuelles de formation.
» Nouveau projet de recherche : Des classes virtuelles pour le développement des compétences de la main-d’œuvre
E-learning : Définition | E-Learning Actu | L'actualité de la formation à distance
Qu’est-ce que l’E-Learning ? Le E-learning, ou formation en ligne , est une technique de formation reposant sur la mise à disposition de contenus pédagogiques via un support électronique : Cd-rom, Internet, intranet, extranet… Le E-learning désigne les outils, les applications et l’ensemble des contenus mis à disposition d’un stagiaire dans le but d’une formation pédagogique . Longtemps réduites à des supports cd-rom, le E-learning à évolué et utilise dorénavant le web et différentes applications. Contrairement à ce que l’on pourrait penser, la formation en ligne n’est pas synonyme d’isolement. Cette solution permet aussi de nombreuses possibilités d’échange et d’interactivité.
Il ne faut pas confondre représentation 3D et BIM. Les logiciels de dessin sont capables de réaliser des modèles 3D depuis des décennies. Cependant, ces dessins en 3D ne sont pas conçus pour des échanges...
L'École numérique » Classes numériques
Elle s’assure ainsi de correspondre au programme officiel, mais à moindre coût. L’utilisation de contenu libre de droit donne également plus de flexibilité aux professeurs, qui peuvent adapter leur cours en fonction de la réceptivité des élèves. L’organisation de l’école s’articule autour des besoins de l’élève : chaque cours dure environ une heure et tous les devoirs sont à rendre dans la semaine.
École virtuelle, éducation réelle - CEFRIO
Le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) vient de mettre en ligne le mémoire de M. Jean Loisier, qui tente de répondre à cette question, à l’heure où le monde de l’éducation et de la formation, tant au Canada qu’à l’extérieur, investit de plus en plus dans l’intégration des TIC. Après avoir précisé brièvement ce qu’on inclut dans le paradigme des nouveaux outils d’apprentissage (NOA), on présente une synthèse des quelques récentes recherches scientifiques menées en marge des discours promotionnels et prémonitoires sur les nouvelles technologies. Cette synthèse est complétée par une analyse de l’impact de ces nouveaux dispositifs et processus, tel qu’il est perçu par les enseignants qui y ont recours en formation à distance (FAD), et qui ont répondu, en janvier 2011, à un sondage en ligne.
Les TIC encouragent-ils réellement la performance et la réussite des élèves? | Infobourg.com – TIC, actualité, grands dossiers et ressources en éducation
Les pratiques et défis de l’évaluation en ligne | Infobourg.com – TIC, actualité, grands dossiers et ressources en éducation
Un document de recherche préparé par Mme Lucie Audet du Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD), au sujet des pratiques et défis de l’évaluation en ligne, est maintenant à la disposition des internautes. - de nombreux exemples de pratiques d’évaluation en ligne soit entièrement automatisées (questionnaires, simulations), soit soutenues ou rendues possibles par les outils du Web sur le plan des activités évaluées (forums, cyberportfolios, blogues, etc.) ou du soutien à la correction et à la rétroaction (analyse de texte, suivi des traces, etc.); - un examen des diverses formes de malhonnêteté scolaire liées à l’évaluation en ligne, de la prévalence du phénomène, particulièrement en FAD, de ses causes ainsi que de mesures pour le contrer, incluant l’adaptation des évaluations;Sharp participera à un projet d’éducation électronique du 8 Mars à fin Mars à l’Indian Institute of Technology Hyderabad mené dans le cadre du “Project for International Expansion of Advanced ICT Business” à l’initiative du Ministère Japonais des Affaires Intérieurs et des Communications (MIC). Pour cet essai, Sharp va fournir un système d’e-éducation basée sur des produits Sharp, e-textbooks (livres aux format numérique) comme des tablettes GALAPAGOS mais également des écrans LCD tactiles. Durant cette phase de test, le contenu des livres utilisé pour les cours sera téléchargé sur le dispositif e-textbook en WiFI sur un serveur dédié.
Sharp participera à un test d’e-Education en Inde « Akihabara News
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