Laïcité : principe et pédagogie - Enseignement laïque des faits religieux. Enseignement laïque des faits religieux Depuis une vingtaine d'années, les faits religieux apparaissent en permanence dans l'actualité.
C'est pourquoi il est nécessaire d'apprendre aux élèves à en reconnaître les formes multiples, à en comprendre la diversité, à en saisir le sens. Les faits religieux ne font l'objet d'aucun enseignement spécifique mais sont présents dans les programmes de nombreuses disciplines, comme l'histoire, les lettres, l'histoire des arts ou la philosophie car il sont un des éléments de compréhension de notre patrimoine culturel et du monde contemporain.
L'Institut européen en sciences des religions La création de l''Institut européen en sciences des religions (IESR) répond directement aux recommandations du rapport sur l'enseignement du fait religieux dans l'école laïque, remis en 2002 par Régis Debray au ministre de l'éducation nationale : "rapprocher les démarches pédagogiques et la recherche scientifique". La laïcité au cœur des enseignements. La Charte de la laïcité à l’école, un outil pédagogique pour faire partager les valeurs de la République. Ce texte reprend la contribution de Jean-Paul Delahaye, inspecteur général de l’éducation nationale, lors du colloque de la Ligue de l'enseignement "La Laïcité: des combats d'hier aux enjeux d'aujourd'hui".
La refondation de l’école porte cette ambition : « Outre la transmission des connaissances, la Nation fixe comme mission première à l'école de faire partager aux élèves les valeurs de la République. Le service public de l'éducation fait acquérir à tous les élèves le respect de l'égale dignité des êtres humains, de la liberté de conscience et de la laïcité ». Loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République. Article 5 de la Charte : « La République assure dans les établissements scolaires le respect de chacun de ces principes ». Jean-Paul Delahaye Crédit Photo Le Café pédagogique 1. Tout d’abord, et c’est la base de tout, l’école et la société doivent agir de concert. 2. Il y a donc une limite très claire aux accommodements.
Le religieux et l’école en France. Pour ouvrir le débat 1 Table ronde organisée au CIEP le 29 avril 2004.
Transcription : Marie-José Sanselme. 1Dominique Borne : Notre débat porte sur l’ensemble des problèmes juridiques, institutionnels, d’enseignement etc. posés par la présence du religieux à l’école. Nous ne traitons donc pas seulement les problèmes d’enseignement du fait religieux ou les problèmes de la laïcité. Notre approche est globale. 2Première proposition : ces problèmes se situent dans une tension entre l’égalité et la liberté. Quelle place pour la religion à l’école ?
Comme chaque vendredi après-midi, 14 élèves de seconde 8 assistent au cours d’éducation civique, juridique et sociale (ECJS) au lycée Henri-Loritz de Nancy.
Les séances se déroulent en demi-groupe. Et c’est le professeur d’histoire-géographie, Franck Schwab, qui enseigne cette matière. « Nous allons travailler sur la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948 qui précise et réaffirme un certain nombre de droits anciens notamment la liberté religieuse », annonce-t-il. Il distribue des photocopies où figurent l’article 10 de la déclaration de 1789 et l’article 18 de celle de 1948.
Un élève, Corentin, lit à voix haute : « Article 10, nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses (…) Article 18, toute personne a droit à la liberté de pensée, de conscience et de religion (…) » « à quoi est assimilée la croyance ? Il poursuit : « à une opinion : je pense qu’un Dieu existe, qu’il s’appelle untel ou untel. ►Document. ►Vidéo. ►Document. La place des intervenants extérieurs dans votre classe. Les associations agréées et/ou subventionnées par l'éducation nationale. À noter : l'obtention de l'agrément n'est ni une condition préalable ni une garantie à l'obtention d'une subvention du ministère de l'éducation nationale.
Agrément académique ou agrément national ? Une association peut prétendre à un agrément national si elle a vocation à couvrir l'ensemble du territoire national et si son action s'exerce effectivement dans un nombre significatif d'académies. Les associations intervenant localement ou sur un nombre peu important d'académies sont invitées à se renseigner auprès des rectorats d'académies pour connaître la procédure à suivre pour déposer une demande d'agrément académique. Préalable du tronc commun d'agrément Quelles conditions pour recevoir un agrément national ?