Scenario pedagogique capsules videos traam2019 Descriptif. Sites canulars, Hoax. Les cartes mentales — Enseigner avec le numérique. Dans le cadre de ses sélections transversales, le Canopé Troyes a publié sur son site un dossier composé de nombreux signets présentant l'intérêt pédagogique des cartes mentales : ressources en ligne (éduscol, Canopé Besançon, Savoirs cdi, conférence de Lucas Gruez), apports théoriques et pratiques sur la technique du mindmapping, préconisations logicielles et tutoriels, ressources pour trouver des « images libres de droits ». Deux supports sont spécifiquement proposés par le Canopé Troyes. Une présentation de type diaporama au format PDF rappelle les grands principes théoriques des cartes cognitives, les distinctions à opérer entre carte conceptuelle et schéma heuristique, les objectifs liés à ce type de représentation visuelle arborescente hiérarchisée ainsi que les limites inhérentes à l'exercice.
Le deuxième support se présente sous la forme d'un module interactif élaboré sous Scenari, chaîne éditoriale libre pour la production de documents multimédia. Sources. Des activités pédagogiques réalisées à l’aide des technologies mobiles. Avis : Cet article constitue un complément au numéro de décembre 2015 du magazine École branchée. Le dossier « Le b.a. -ba des technologies mobiles (ou « La mobilité pour les nuls! ») » est une réalisation du REFAD. Construction de réseaux de concepts La construction de réseaux de concepts est une tâche bien adaptée à l’utilisation des appareils mobiles puisque l’élève n’a pas à rédiger de longs textes, activité qui peut devenir contraignante lorsqu’elle est réalisée sur un téléphone ou une tablette.
Pour créer un réseau de concepts, une idée, quelques mots ou une courte phrase suffisent généralement. Quelques applications Popplet iPad : Gratuit ou 4,99 $www.popplet.com Popplet permet d’intégrer des images et du texte au réseau de concepts ou d’y ajouter un dessin à l’intérieur d’une bulle. SkitchiPad, Android : G Il s’agit d’une application qui permet de dessiner des annotations, des formes, des flèches, etc.
La classe inversée Vimeo : www.vimeo.com. Un MOOC d'aide à la validation du B2i Lycées | Accueil. Ce MOOC (Massive Open Online Courses) vise la validation du B2i lycées à travers l'acquisition de compétences documentaires. Il comprend 6 modules sur la recherche d'information et la production de documents numériques permettant de travailler les 5 principaux objectifs du B2i : Travailler dans un environnement numérique évolutif Être responsable Produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques Organiser la recherche d'informations Communiquer, travailler en réseau et collaborer Nouveaux !
Arborescence complète sous forme de structure filaire dynamique. Chaque module contient : des cours pour comprendre des activités pour s'exercer une feuille de positionnement pour attester de la maîtrise des compétences des modules associés Ce MOOC est expérimental. Nous vous remercions de votre participation, remarques et contributions. Vous voulez vous faire une idée de ce MOOC ? Attention ! Pour afficher ces modules, vous devriez être connecté ! Annoter ce document. Plan de la leçon.
Publier-sur-le-Web.pdf (Objet application/pdf) Présentation générale du projet - Projet Tic'Ethique. Contexte : Les TIC font partie intégrante de la vie quotidienne des élèves. Ils utilisent à longueur de journée téléphones portables, internet, ils regardent beaucoup la télévision etc. Ils ont grandi avec ses outils et savent bien les utiliser de manière technique mais nous nous sommes rendus compte que cette utilisation était généralement immédiate et sans recul critique. Nous avons donc souhaité faire un travail de sensibilisation aux bons usages des TIC sur le niveau 5ème car les élèves n’ont pas encore une pratique affirmée et responsable.Toutefois, le but n’est pas de diaboliser l’utilisation d’Internet et de ne montrer que le négatif mais plutôt d’amener l’élève à un nécessaire recul sur sa pratique. Objectifs : 1. 2. 3. 4. Réalisations : Afin d’éviter des disparités dans l’implication des élèves.
Ces réalisations vont se faire en classe en interdisciplinarité avec les professeurs qui se sont inscrits dans le projet. Prolongements : Ce travail ne concerne pas que le collège. Information/ Rumeur : comment savoir ? Une année avec Google. L’ennemi intime Depuis que j’enseigne en lycée je me suis trouvé confronté à celui que j’appelais mon ennemi intime : Google. Je dois préciser. J’ai pu mesurer la popularité grandissante du moteur et sa très efficace visibilité au sein du monde informatique.
Mon inimitié ne se fondait pas sur la valeur que j’accordais à l’outil ni même sur un supposé duel entre le logiciel documentaire et le célèbre moteur web. Je regrettais plutôt une situation hégémonique non questionnée. Ma perplexité pourrait se résumer ainsi : comment expliquer que dans tous les domaines de l’information une position dominante à caractère monopolistique soit très vivement ressentie comme une atteinte à la liberté de l’information alors que Google échappe à ce sentiment ? Je crois que derrière ce paradoxe se dissimulent de nombreux paramètres qu’il faudrait croiser pour voir se dessiner le mystère Google.
Préambule Le mythe du garage Dés sa création en 1998 par Larry Page et Sergey Brin, le produit avance dissimulé.