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DECROCHAGE SCOLAIRE. Pédagogie / andragogie. Théories pédagogiques, recherches épistémologiques. Vous êtes ici : Pays : France Langue(s) : français Théories pédagogiques, recherches épistémologiques Auteur(s) : VERGNIOUX Alain Editeur(s) : Librairie Philosophique J.

Théories pédagogiques, recherches épistémologiques

Vrin160 pages, 20 € Année d'édition : 2009 (paru en février 2009) Expliquer en quoi consiste la pédagogie, essayer de rendre compte de son mode d’existence et de ses mécanismes, examiner en quoi et à quelles conditions elle peut se présenter sous la forme de textes théoriques, tel serait le propos de cet ouvrage. Dans une première partie, il resitue les questions que la pédagogie soulève à l’intérieur de la philosophie de l’éducation et rappelle les travaux menés sur la question (O. Dans une seconde partie, procédant par étude de cas, empruntés à l’histoire de la pédagogie entre le XVIIe et le XXe siècle, l’auteur étudie les modes de théorisation rencontrés chez Coménius, Diderot, Compayré, Durkheim, Dewey, Freinet. La conclusion propose un cadre théorique susceptible de clarifier la question des théorisations pédagogiques. 7 profils d'apprentissage - Jean-François MICHEL [apprendre à ap.

Philippe Meirieu : page d'accueil du site de Philippe Meirieu co. Neuroscience in education. By Sergio Della Sala & Mike Anderson This has resulted in the development of a number of new practices in education: some good, some bad, and some just crazy.

Neuroscience in education

Too often, people with the clout to make decisions about which practice is potentially profitable in the classroom setting, ignore evidence in favour of gut feelings, the authority of ‘gurus’, or unwarranted convictions. In short, opinions rather than data too often inform implementations in schools. Hence we have had theories suggesting that listening to Mozart can boost intelligence, foot massages can help unruly pupils, fish oil can boost brain power, and even the idea that breathing through your left nostril can enhance creativity! Sadly, it is often scientists themselves who promulgate unsubstantiated procedures. We shouldn’t ignore the good practices and innovations in education thanks to the developing neuro revolution. The neuro- prefix is very fashionable nowadays, and neuroeducation is just one of the myriad offsprings. Www.cite-sciences.fr/fr/conferences-du-college/mediaconf/c/1239031124962/les-mecanismes-psychologiques-de-l-apprentissage/p/1239022827697/seance/1239030864689.

Adolescents immatures et turbulents : mais pourquoi ? - C@llipédie. Lorsque l’on passe de l’enfance à l’adolescence le taux de mortalité s’accroît subitement, en dépit du fait que les adolescents sont plus forts et plus résistants aux maladies.

Adolescents immatures et turbulents : mais pourquoi ? - C@llipédie

Il est facile d’expliquer qu’ils n’ont pas encore la capacité de faire des choix, qu’ils sont « bêtes » ou, comme proposait Aristote : « La nature rend les jeunes comme des hommes ivres ». (voir aussi Jeunesse pourrie et malfaisante, plus aucun espoir pour l’avenir.) C’est tout simplement faux, les psychologues ont constaté que les adolescents sont à peu près aussi aptes que les adultes à reconnaître les risques des comportements dangereux. Il faut donc chercher ailleurs. La maturation du cerveau des adolescents n’est pas encore terminée. Adolescence : un cerveau en pleine réorganisation Notre cerveau subit une réorganisation massive entre 12 et 25 ans.

Prise de décision : des circuits de neurones en concurrence Ces jugements s’effectuent en quelques centièmes de seconde, loin de notre conscience. Sourire.