Transpositions pédagogiques|Cabotage n°7 #HGEMC @acrennes. APPRENDRE PAR LE JEU EN HISTOIRE GEOGRAPHIE Formation 26 janvier 2024. La mémorisation active : apports théoriques & DIGIFLASHCARDS (tutoriel) - SRANE - Site de Poitiers - Pédagogie - Académie de Poitiers. DIGIFLASHCARDS - Présentation La mémorisation des notions est une activité complexe pour les élèves. C’est pourquoi l’enseignant peut les accompagner en mettant en œuvre des stratégies de "mémorisation active", en version papier ou numérique avec l’application DIGIFLASHCARDS de Ladigitale.dev. La mémorisation : quelques apports théoriques essentiels L’oubli, un phénomène biologique : Un seul apprentissage est insuffisant pour une mémorisation vraiment solide. Notre cerveau oublie rapidement et c’est un phénomène naturel, permanent et non contrôlable. Nous devons donc mettre en place des stratégies de consolidation mnésique pour lutter contre l’oubli : c’est indispensable pour que l’apprentissage initial s’ancre vraiment dans la mémoire sémantique (la mémoire des connaissances « stockées »).
La mémorisation par questionnement : Notre cerveau apprend mieux en se questionnant, en formulant des hypothèses, en confrontant ce qu’il sait à ce qu’il découvre. Mémoriser - Quelques bases. Alexandre Niess : La géo de terminale en jeu. Ludification formation. Jeux de réactivation/mémorisation – Histoire et Géographie. Des jeux sérieux proposés clé en main par Nathalie Thomas (collège Cousteau Bertincourt) et David Thomas (collège Savary Gouzeaucourt), sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR. Les jeux pédagogiques non numériques permettent de mêler plaisir et travail afin de faire acquérir aux élèves des savoirs, des savoir-faire ou des savoir-être. Le jeu peut donner un autre accès aux savoirs et participe au développement cognitif et social pour apprendre à coopérer, communiquer, maîtriser ses émotions, développer son autonomie et ses capacités attentionnelles.
Les jeux sérieux s’appuient souvent sur une démarche d’apprentissage par essai-erreur très efficace selon les sciences cognitives. Se tromper dans un jeu n’a pas la même conséquence pour un élève que de se retrouver en situation d’échec face à un exercice. Voici quelques propositions de jeux pédagogiques non numériques utilisables dans une perspective de renforcement des apprentissages. But du jeu : Fin de la partie : Base de fiches pédagogiques - Jeux de cartes et de plateau. - Apprendre par le jeu - Réseau Canopé. Le rami des ODD, une construction collective en Lud'atelier - Team Ludens - Mettre les élèves aux manettes !
Réseau Ludus : jouer en classe – Apprendre avec les jeux. Pratiquer un jeu en classe peut être un moment particulièrement fort. pour les élèves comme pour leur professeur.e. Je profite de ce beau témoignage pour tenter de mettre en avant les aspects positifs du jeu pédagogique en matière de satisfaction… Read moreJeu pédagogique : faire entrer le plaisir dans la classe ! Paris 1919 est un jeu du commerce publié par Asteroïd Games en 2019. Créé par Louis-Gilles Pairault (aujourd’hui conservateur au musée Carnavalet) et Stéfan Crisan (spécialiste en innovation technologique pour l’enseignement), ce jeu met les participants en situation de négocier… Read moreParis 1919 : et si vos élèves renégociaient le traité de Versailles ? Si les jeux de gestion de territoires sont nombreux, plus rares ceux qui prennent pour thème les régions arctiques.
Shipplaner ça vous dirait ? Jamais deux sans trois ! C’est la marque d’un très bon jeu : j’ai vécu la Révolution et l’empire d’Yvan Hochet n’en finit pas de faire des petits. Collège > Les apprentissages par le jeu en Histoire-Géographie-EMC. Vous trouverez ici les propositions de l’équipe de formation collège consacré au thème « Les apprentissages par le jeu en Histoire-Géographie-EMC ». Le Padlet reprend les ressources présentées lors des journées de formation. Vous retrouverez plus particulièrement dans la partie « Généralités » les présentations et des captations vidéos réalisées lors du distanciel.
LIEN DU PADLET - Les apprentissages par le jeu 1 . Introduire le jeu dans son enseignement 2 . 3 . Eric Sanchez : la ludicisation des apprentissages. Olivier Fournil : Le jeu pour réfléchir aux acteurs de l'histoire. L'histoire n'est pas écrite. L'histoire c'est des hommes et des possibles. Pour illustrer cela, Olivier Fournil, professeur d'histoire-géographie au lycée Darius Milhaud du Kremlin Bicêtre et IAN, a créé un jeu sur un moment particulier de l'histoire de France : juin 1940.
Un moment où les options s'affrontent et où la responsabilité des acteurs. Etre une acteur du passé C'est rare de trouver un jeu adapté à la classe de terminale. "A l'origine du jeu, le programme de terminale avec son chapitre sur "Juin 1940 , arrêter ou continuer la guerre". Une réflexion sur l'histoire Pour O Fournil, l'idée est bien de réfléchir aux choix des acteurs dans l'histoire. Finalement cela mène une réflexion sur l'histoire enseignée : c'est une chronologie ou des possibles ? L'engagement, moteur d'apprentissage Comment passer du jeu à l'institutionnalisation des connaissances ?
Ce jeu participe au Mooc HG8, une initiative de formation par les pairs qui met en valeur des projets conduits par des professeurs. Ludification : jeux en ligne, escape game. - Histoire-géographie Dijon. Jeux - Jouer à débattre. Jouer à débattre. Datak : un « jeu sérieux » sur la protection des données personnelles.
Le 28 janvier est la journée internationale de la protection des données. Pour sensibiliser sur ce problème, la Radio Télévision Suisse a concocté un jeu vidéo baptisé Datak. Vous l’ignoriez peut-être, mais il s’avère que le 28 janvier est la journée mondiale de la protection de données. C’est très sérieux : elle a été inaugurée en 2007 par le Conseil de l’Europe, elle a pour objectif évident d’expliquer et de rappeler aux internautes l’intérêt de protéger ses données personnelles en ligne. En Europe, cette protection est renforcée depuis 2018 grâce au Règlement général sur la protection des données. Pour aller plus loin Mais est-ce que vous avez cerné toutes les problématiques autour de la nécessité de bien protéger vos données personnelles ? Dans Datak, vous venez d’être « fraîchement engagé en tant que stagiaire par le maire d’une ville pour gérer les réseaux sociaux ».
Devrions-nous vendre les données des habitants ? Cartes de rôles : gardiens de la coopération ! Accueil > Séances pédagogiques > Cartes de rôles : gardiens de la coopération ! Cartes de rôles : gardiens de la coopération ! Le contexte Cette année, nous nous sommes lancées dans un projet de relais d’écriture avec une professeur de lettres du collège et une de ses anciennes collègues d’un autre établissement. A partir d’un texte introduisant le décor et les personnages, deux classes de 5e, réparties chacune en 6 groupes de 4 élèves, en ont tour à tour écrit la suite. Au final, nous avons eu 6 textes très différents. Les élèves, après un temps de lancement laborieux à chaque début de séance, se sont bien investis dans ces ateliers d’écriture : ils ont aimé écrire pour être lus par d’autres, dans un contexte assez libre de production.
N’étant pas prof de français, j’ai plutôt pris part à l’aspect logistique de l’activité, notamment via la création de cartes de coopération. Les différents rôles Le document à télécharger Le bilan Lors de la première séance, les cartes ont bien fonctionné. Les Hauts Plateaux de Xanadu, une aventure interactive – série de podcasts à écouter – France Culture. Pour vivre l’expérience interactive de Xanadu et choisir votre récit, utilisez le lecteur ci-dessous. Aux moments-clés, un choix vous sera proposé et vous pourrez décider quel personnage suivre en cliquant dans le lecteur. En plus d’être interactif, Xanadu est aussi un récit immersif, en audio 3D. -A écouter, de préférence, au casque ou via un système home-cinéma ou 5.1- Un Atelier de création radiophonique pour une Expérience signée Franck Bessière, réalisée par Nathalie Battus D’après l’oeuvre originale de Mathieu Bablet Son spatialisé par Frédéric Changenet Sapiens n’a pas vaincu les autres espèces humaines ; aujourd’hui l’Humanité est plurielle, Néandertal, Denisova, Naledi, Luzonensis peuplent encore la Terre.
Le gène néandertalien est perçu comme étant dopant, renforçant la musculature et les perceptions sensorielles. Pour en savoir plus Cette expérience immersive et interactive vous est proposée en son binaural. Bibliographie de Mathieu Bablet Générique Avec : Remerciements. L’aigle et le faucon pèlerin. Une aventure virtuelle médiévale. - Histoire-géographie Dijon. 1. Intitulé L’aigle et le faucon pèlerin. Une aventure virtuelle médiévale. 2. Rappel : Compétences particulièrement travaillées • Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux • Nommer et localiser les grands repères géographiques • S’approprier les exigences, les notions et les outils de la démarche historique 3. Ce « jeu sérieux » est pensé pour être le plus immersif possible afin de permettre aux élèves de faire un travail de mémorisation et de réemploi des notions dans un travail écrit à rendre à l’issue de l’expérience.
En effet au cours du 1er trimestre, j’ai fait plusieurs constats sur les 2 classes de seconde que j’ai en Histoire-Géo -EMC. Certains élèves ont de réels soucis pour mémoriser vocabulaire et notions. Quand ces notions sont bien apprises, elles ne sont pas forcément utilisées correctement. En géographie, j’ai constaté des difficultés persistantes à se repérer dans l’espace et à placer des éléments sur une carte. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1.3. 10.
Annexes Autrice. La pédagogie du jeu. Préambule La place du jeu dans l’enseignement et au sein des apprentissages est un dispositif qui interroge, fascine ou inquiète selon les personnes et les époques. Comme le souligne Chantal Barthélémy-Ruiz, « introduire du jeu dans la pédagogie, c’est vouloir mêler plaisir et travail… Or ce ne sont pas là des notions que le sens commun ni les enseignants rapprochent volontiers »[1]. Alain (Emile Chartier), dans ses Propos sur l’éducation (1932), pouvait se montrer cinglant sur la place du jeu dans les apprentissages souhaitant « un fossé entre le jeu et l’étude », estimant que cette ludification n’amène à estimer que les « grands secrets ne paraissent pas assez difficiles, ni assez majestueux ».
Force est pourtant de constater que le jeu, sous toutes ses formes, prend place dans la classe. Le présent dossier ne vise pas l’exhaustivité. Charlotte, Gaël, Jérémy & Maxime Ce dossier est disponible en version PDF. Cliquez sur l’image ci-contre pour télécharger le fichier. La pédagogie ludique. Jeux sérieux.