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Conseiller pedagogique

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Les présentations aux journées de l’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur les 22 et 23 juin. "Dans la perspective de valoriser l’enseignement et de développer la transformation pédagogique dans le supérieur, le ministère (DGESIP et MiPNES [1]) a confié à l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire France (AIPU) avec le soutien de l’université Rennes 2, l’organisation des premières « Journées de l’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur : questions vives et perspectives » les 22 et 23 juin 2016 à Rennes.

Les présentations aux journées de l’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur les 22 et 23 juin

" Une présentation reprise du site de la Journée Les diaporamas de ces deux riches journées sont maintenant en ligne sur le site des rencontres et repris ici pour en élargir la diffusion. Les vidéos des conférences seront mises prochainement sur le site web de l’évènement : Le plan de travail pour redonner l'initiative aux élèves. Ça va ou bien ?! Pour la première fois depuis plus de 15 ans, je redécouvre les apprentis lecteurs et scripteurs en cette année scolaire 2016-2017 suite à des années passées auprès d’adolescents d’un niveau fin primaire-début collège.

ça va ou bien ?!

Un sacré défi personnel alors que je décide de mettre la Twictee à l’honneur dans cette classe quelque peu spéciale. Ils sont donc 6, répartis en 2 groupes de 3, respectivement évoluant en team CP et team C2. Les plombiers ont eu l’excellente idée de nous associer à la même classe miroir pour les 2 teams. Je les en remercie. Premier écueil: le nombre : 3 !

Deuxième écueil: la disponibilité psychique. Troisième écueil: les twictées reçues: si une classe scribe vous envoie 8 twictées non négociées, non caviardées, du brut de pomme, il s’agira alors de rédiger une quantité astronomique de Twoutils ! Quatrième écueil: jongler sur 2 teams, et ce sur un temps restreint. Processus de différenciation et inégalités scolaires. Sélection de ressources numériques en ligne pour les enseignants Exemple : guerre mondiale Aide.

Processus de différenciation et inégalités scolaires

CaracteristiquesBonProf. Le_tableau-v3-n7-2014_0. La scénarisation d'une activité collaborative selon Gaëtan Temperman. Stmg_fiche_6_evaluation-suivi.pdf. La différenciation pédagogique. Ne pas gommer les différences mais ne pas être indifférent à la différence.

La différenciation pédagogique

I. Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3) Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3) Un objectif pédagogique doit être exprimé avec précision et clarté, mais ce n’est pas suffisant : Pour être complet, un objectif pédagogique devrait comporter (« devrait », car dans la pratique, les objectifs pédagogiques comportent rarement tous ces éléments) : Un comportement observable (c’est-à-dire vérifiable de manière formelle) : le comportement est indiqué par le verbe dont l’apprenant est le sujet, par exemple :« être capable de remplacer un disque dur SATA défectueux par un disque en bon état ayant les même caractéristiques techniques »Des conditions d’exécution, précisant comment est effectuée l’action, par exemple :« en utilisant la documentation constructeur n° XY-385″Des critères de performances, qui précisent les limites d’acceptation de l’action effectuée, par exemple :« en moins de 30 minutes, et avec un taux d’erreur de moins de 5% »

Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3)

Formation des formateurs - Comment élaborer des objectifs pédagogiques. 25mooc.pdf. LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES. Mindmeister. Modèle de fiche pédagogique FLE. Conseils et ressources pour débuter dans l'enseignement - 2013. L’année scolaire qui vient de s’achever a été marquée par une très riche actualité éducative.

Conseils et ressources pour débuter dans l'enseignement - 2013

La “loi d’orientation et de programmation portant sur la refondation de l’École” a été publiée au journal officiel le 9 juillet après un long processus d’élaboration et de discussion. Parmi les dispositions de cette loi figure la mise en place des Écoles Supérieures de l’Enseignement et de l’Éducation (ESPÉ) qui doivent prendre le relais des IUFM dans la formation des enseignants. Des professeurs plus nombreux puisque l’année 2013 a donné lieu à deux concours, chacun avec un nombre de postes important.

Chroniques en innovation et en formation » Blog Archive » Réussir ses premiers cours ? Conseils et ressources. A l’instar du livre récent de Jean-Michel Zakhartchouk, Réussir ses premiers cours, , éd.

Chroniques en innovation et en formation » Blog Archive » Réussir ses premiers cours ? Conseils et ressources

ESF, et en hommage aux travaux toujours importants et souvent fondateurs de sa réflexion comme de celle des Cahiers pédagogiques, mais aussi dans le cycle des Lettres à, écrite par (ou avec) d’André de Peretti, Ressort - Akademie - bllv.de. 29.

Ressort - Akademie - bllv.de

September 2014 Lehrkräfte können einiges für gelungenen Unterricht tun. Die Rhythmisierung der Stunde ist wichtig, ebenso auf Störungen angemessen zu reagieren. Guide_jalons_pour_ecran.pdf. ECES_Atelier-7.pdf. "Construire" des séances pédagogiques équilibrées au sein d'une séquence.

Différence entre séance et séquence pédagogiques Une séquence pédagogique est constituée de plusieurs séances.

"Construire" des séances pédagogiques équilibrées au sein d'une séquence

Une séquence concerne en général une notion plus ou moins globale dont le temps nécessaire pour l'aborder serait trop long si on souhaitait la développer en "continu". Construire_une_sequence_pedagogique.pdf. Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation. Extrait - pour lire la totalité, cliquez ici.

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation

Ce référentiel se fonde sur la définition de la notion de compétence contenue dans la recommandation 2006/962/CE du Parlement européen : « ensemble de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes appropriées au contexte », chaque compétence impliquant de celui qui la met en œuvre « la réflexion critique, la créativité, l’initiative, la résolution de problèmes, l’évaluation des risques, la prise de décision et la gestion constructive des sentiments ».

Chaque compétence du référentiel est accompagnée d’items qui en détaillent les composantes et en précisent le champ. Ressources pour l'activité des référents numériques - Introduction. Formateur d’enseignant : un couteau suisse? La dernière conférence de consensus/dissensus de la Chaire Unesco “Former les enseignants au XXIe siècle pour l’année 2013-2014 s’est déroulée aujourd’hui. Parmi les différentes interventions (voir le programme), retenons celle de Jean-Luc Ubaldi, professeur d’EPS en ZEP, formateur, directeur adjoint de l’ESPE de Lyon, pour la réalité des propos. Le titre son intervention : “Agir-interagir-prendre de la distance : itinéraire d’un formateur et d’un groupe d’enseignants en formation continue” , que l’on pourrait traduire par “comment un enseignant de ZEP transcende son expérience (“mes savoir-faire et trucs“) auprès d’une équipe d’enseignants d’un collège lyonnais”.

Une fois mis en place le cadre de travail (première étape) puis l’analyse des séquences pédagogiques (une année y fut consacrée) des visites croisées sont organisées par l’équipe enseignante (le chef d’établissement favorisant cette phase de “formation continue”) pour observation, description puis analyse. Imprimer ce billet. "Les stages ne sont pas toujours des tremplins vers l'emploi" Dans votre livre Le Stage, formation ou exploitation, vous invitez à relativiser l'impact des stages sur l'emploi. Pourquoi? Les stages peuvent aider une partie des jeunes à accéder à un travail. De là à les qualifier systématiquement de tremplins pour l'emploi, il y a une marge. Les enquêtes du Céreq (Centre d'études et de recherches sur les qualifications) ou de la CGE (Conférence des grandes écoles) montrent que beaucoup de diplômés en poste ont effectué un ou plusieurs stages. Mais cela ne suffit pas à prouver le rôle que ces expériences ont joué dans leur insertion.

Le problème de l'emploi des jeunes résulte du fonctionnement du marché de l'emploi plus que de leur inexpérience. -ACCUEIL - Attitudes dans les entretiens conseils et formation des conseillers pédagogiques. 1Cet article s’adosse à l’adoption de deux positions successives et caractéristiques du lieu « d’où l’on parle » selon l’expression consacrée.

Dans un premier temps, c’est plutôt à partir de la recherche que nous nous exprimerons, celle qui a exploré la question problématique du conseil dans la relation CP (conseiller pédagogique) - PS (professeur stagiaire). 10 conseils pour les conseiller-ère-s pédagogiques. 4 août 2011 par Amaury Daele A guide to Faculty Development est un livre collectif édité par Kay Herr Gillespie (dernière édition en 2010), professeure à la Colorado State University.

Il constitue une référence de base pour les conseiller-ère-s pédagogiques, que ce soit pour mettre en place un service de pédagogie universitaire à un niveau institutionnel ou pour mener des entretiens de conseil avec des enseignant-e-s. Le chapitre 9 est rédigé par Jill Jenson et s’intitule If I knew then what I know now: A first year faculty consultant’s top ten list. La boite à outils du formateur innovant " Format...