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Apprentissage - éducation

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Show Learners the Possibilities . . . And Then Get Out of the Way. We are living in an age of advanced user-driven technologies, information abundance, and networked, participatory learning. It should logically follow, then, that education should take advantage of these amazing developments. As many of us in education know, it has not. This theme has permeated many of my blog posts: Moving from Education 1.0 Through Education 2.0 Towards Education 3.0 The evolution of the web from Web 1.0 to Web 2.0 and now to Web 3.0 can be used a metaphor of how education should also be moving, developing, and evolving from Education 1.0 towards that of an Education 3.0. The Internet has become an integral thread of the tapestries of most societies throughout the globe. Learner Agency, Technology, and Emotional Intelligence All of this is fresh in my mind as I just completed four weeks of summer camp teaching maker education and photo-video apps to 5 to 10 year olds.

Facilitating the Process Expectations for Self-Directed Learning Educator as an Observer Like this: MOOC MOOC | Home. The MOOC bubble and the attack on public education. In the last year, MOOCs have gotten a tremendous amount of publicity. Last November, the New York Times decided that 2012 was “the Year of the MOOC,” and columnists like David Brooks and Thomas Friedman have proclaimed ad nauseum that the MOOC “revolution” is a “tsunami” that will soon transform higher education. As a Time cover article on MOOCs put it—in a rhetorical flourish that has become a truly dead cliché—“College is Dead. Long Live College!”

Where is the hype coming from? On the one hand, higher education is ripe for “disruption”—to use Clayton Christensen’s theory of “disruptive innovation”—because there is a real, systemic crisis in higher education, one that offers no apparent or immanent solution. It’s hard to imagine how the status quo can survive if you extend current trends forward into the future: how does higher education as we know it continue if tuition fees and student debt continue to skyrocket while state funding continues to plunge?

Future of Learning Archives

Future of learning. How 21st Century Thinking Is Just Different. How 21st Century Thinking Is Just Different by Terry Heick This content is proudly sponsored by The Institute for the Habits of Mind, promoting the development of personal thinking habits in 21st century learners. In an era dominated by constant information and the desire to be social, should the tone of thinking for students be different? After all, this is the world of Google. As a result, the tone of thinking can end up uncertain or whimsical, timid or arrogant, sycophant or idolizing–and so, devoid of connections and interdependence.

The nature of social media rests on identity as much as anything else—forcing subjectivity on everything through likes, retweets, shares, and pins. But this takes new habits. Information Abundance There is more information available to any student with a smartphone than an entire empire would have had access to three thousand years ago. New contexts—digital environments that function as humanity-in-your-pocket—demand new approaches and new habits.

Persisting. 9 Characteristics Of 21st Century Learning. The label of “21st Century learning” is vague, and is an idea that we here at TeachThought like to take a swing at as often as possible, including: –weighing the magic of technology with its incredible cost and complexity –underscoring the potential for well thought-out instructional design –considering the considerable potential of social media platforms against its apparent divergence from academic learning Some educators seek out the ideal of a 21st century learning environment constantly, while others prefer that we lose the phrase altogether, insisting that learning hasn’t changed, and good learning looks the same whether it’s the 12th or 21st century. At TeachThought, we tend towards the tech-infused model, but do spend time exploring the limits and challenges of technology, the impact of rapid technology change, and carefully considering important questions before diving in head-first.

The size of the circles on the map are intended to convey priority. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Resources. Instructional Design for Mediated Education | Blog. Perfilusuarioredessociales.jpg 1 000 × 600 pixels. Zeboute' Blog. Communiquer sur les réseaux sociaux, communication digitale. Qui ne s’est jamais trouver idiot de s’apercevoir que le message qu’on avait envoyé a totalement été incompris ? Qui n’a jamais reçu un message, et de rage d’en vouloir au destinataire ; et s’apercevoir in fine qu’il y avait incompréhension manifeste ? Qu’est ce qui permet au quotidien , « quand on se parle », d’éviter ces erreurs aussi grossières, dans notre façon de communiquer ? Dans une communication verbale, l’échange entre interlocuteurs permet immédiatement de rectifier les non sens ou incompréhension . « Ce que tu veux dire, c’est … ». D’autre part, la communication verbale se nourrit des deux niveaux de communication suivants : - La communication « digitale », c’est-à-dire le contenu du message. - Mais surtout , de la communication « analogique », c’est-à-dire tout ce qui dépasse le fond du message.

Ces deux niveaux de communication ont été formalisés par l’école de Paolo Alto, par Watzlawick. Like this: J'aime chargement… L'espace à Zecool. Clause de désistement – Le texte ci-dessous représente mes opinions personnels et pas nécessairement ceux de mon employeur. J’assume entière responsabilité des propos qu’on y retrouve. Je reconnais toutefois la grande contribution de quelques collègues et amis; Lucie, Robert, Sylvie, Patricia, Rino, Jocelyne, Marc-André, Alain, Laurie et d’autres.

Au fond, un exercice de co-construction du genre qu’on voudrait permettre à nos élèves de faire plus souvent. – Zecool - Les TIC et l’école du 21e siècle : un changement de paradigme qui s’impose… Préambule – L’urgence d’agir… «En cinq ans, le Canada est passé du 9e au… 19e rang mondial en matière de technologies de l’information et des communications. . « Les gouvernements du monde entier craignent que l’accès inégal à Internet n’amplifie les écarts sociaux et économiques entre les particuliers, les entreprises, les régions et les nations. » L’économie numérique au Canada, Industrie Canada[2] Un monde qui change et qui continuera de changer.

L'espace à Zecool. Digest billets. 1.4.6 OpenLearn. Grille de description d'une intervention tutorale. Par Jacques Rodet. Être présent sur les réseaux sociaux sans trop perdre de temps. Blogueur c’est communiquer, ma veille journalière sur internet pour alimenter mes blogues et microblogues, implique quelques automatismes. Une fois que j’ai trouvé ou créé l’information je l’envoie vers une dizaine de réseaux sociaux de façon automatique ou semi automatique (bookmarklet). Soit j’écris un billet sur le sujet, soit je passe l’information directement sur les réseaux sociaux. J’ai donc dessiné une petite cartographie des cheminements de l’information que je diffuse sur internet. Afin d’automatiser mes envois, j’utilise plusieurs services don j’ai déjà décrit un peu le fonctionnement Tout cela manque un peu d’humanité! [Dossier] Les apps indispensables pour préparer sa rentrée 2011. Par Florian Publié le 21 août Voir dans iTunes L'avis du rédacteur : Il va falloir se faire à l’idée : la rentrée approche et la reprise des cours est pour bientôt.

Pour faciliter au mieux ce retour à l’école, nous avons sélectionné le meilleur des applications iPhone et iPad dans le domaine éducatif. Prise de notes, emploi du temps, tâches à faire, dictionnaire : nous avons tout passé en revue. iStudiez Pro [iPhone 2,39€ / iPad 2,39€]: cette app m’a bluffé tant elle est complète et bien réalisée. iA Writer [iPad 3,99€] : l’application parfaite pour la prise de notes. <div class="AppIphoneWidget" style="width:490px;height:80px;"><a target="_blank" href=" Writer</a></div><p> Pages [iPhone 7,99€ / iPad 7,99€] : plus complète qu’iA Writer elle vient en complément de cette dernière. DropBox [iPhone Gratuit / iPad Gratuit] : un must pour la synchronisation de vos documents entre l’iPhone/iPad et votre ordinateur.

Un étudiant avec un iPad est 25% plus performant qu'un étudiant sans iPad. Par Florian Publié le 20 sept Voir dans iTunes L'avis du rédacteur : Une fois n’est pas coutume, on s’éloigne un peu des tests d’applications pour parler de l’iPad à l’école. L’ACU (l’Université Chrétienne d’Abilène) corrige aujourd’hui cela avec la première étude sur l’utilité de l’iPad à l’université. Encore plus que ce que je pensais ! Après la prise de notes, vient la recherche pour approfondir ce qu’on a noté. Il ne faut pas chercher d’explication plus loin qu’une des contraintes de l’iOS : le multitâches. Le taux de satisfaction des étudiants étudiant sur l’iPad est lui aussi très élevé : 95%. Je savais, d’expérience, que l’iPad était bénéfique pour un étudiant, mais je ne pensais qu’il pouvait autant l’être. Pour aller plus loin : consulter notre dossier sur les applications iPad indispensables aux études. Source : TUAW. Google+ : les Vidéo-bulles deviennent un outil collaboratif très puissant.

Mise à jour importante du côté de chez Google+. Les Vidéo-bulles (Hangouts) évoluent et deviennent un outil collaboratif qui pourrait à terme être extrêmement utile en entreprise. Les Vidéo-bulles ou Hangouts sont en fait des visioconférences qui permettent d’accueillir un maximum de 10 participants. Le concept des vidéo-Bulles évolue. Plusieurs nouvelles fonctionnalités apparaîtront au cours des prochaines semaines: Il sera possible de diffuser une bulle à un nombre illimité de participants.Des fonctionnalités de partage d’écran seront offertes.Une intégration avec Google Documents permettra de collaborer sur un document à l’intérieur d’une bulle.Il sera possible d’utiliser un tableau blanc collaboratif intégré à une bulle.Les Vidéo-bulles seront accessibles en mobilité.

Diffuser une bulle à un nombre illimité de participants Les visioconférences permettront toujours d’accueillir un maximum de 10 participants. Benoit Descary Créez une Vidéo-bulles avec les extras. Zeboute' Blog. Plus loin Source 1967. Une logique de la communication. Watzlawick, Janet Helmick Beavin, Don Jackson. « La logique de la communication » est un texte célèbre des recherches du Mental Research Institute de Palo Alto, de psychiatres.

Les axiomes de la communication de l’école Palo Alto, de Watzlawick. Elle remet en perspective de la dimension relationnelle de la communication. Communiquer n’est pas seulement envoyer une information d’un émetteur isolé dans l’absolu à un destinataire, comme le suggère la théorie mathématique de Shannon. Communiquer c’est composer avec les autres ; on ne communique pas qu’avec des mots, mais avec tout son corps. « La logique de la communication » s’intéresse ainsi à la pragmatique, c’est-à-dire la relation de sujet à sujet dans l’échange. Proposition pour une axiomatique de la communication. 1 L’impossibilité de ne pas communiquer. « Le comportement n’a pas de contraire ». Même dans le silence. Exemple. Cette méta communication peut être : Erreur de com’?

Zeboute' Blog. L’école apprend dans sa tradition rationnaliste le concept "thèse – antithèse – synthèse". Thème cher à Régis Debray, dans la transmission de la pensée ; aujourd’hui pervertie par le "tout tout de suite" et "sans recul". Aujourd’hui, penser et communiquer, c’est vivre en société, et vivre, c’est "communiquer efficacement". [ voir Une logique de la communication ] Aussi, la communication nouvelle par les médias, et essentiellement Internet nous apprend une nouvelle forme de rationnalité dans la pensée. C’est le "billet" ou les quelques mots qui titillent l’esprit, et qui permettent de capter l’intérêt.

Rien de nouveau. Les "billets" existent depuis longtemps dans les journaux, synonymes de notes d’humeur. Les blogs relèvent de cette appropriation intellectuelle et jouissive : provocatrice, humeur. Le billet ou le blog permet de papillonner. Et plus généralement sur internet, par les liens hyper texte. Sujet pour notre nouvelle génération Y ! Like this: J'aime chargement… Zeboute' Blog. Communiquer aujourd’hui, ce n’est pas utiliser que sa raison, son cerveau, c’est séduire, trouver les bons moments, les bons moyens technologiques.

En bref, être efficace. C’est à l’encontre de l’histoire de la pensée, depuis des siècles. Long processus humain de notre pensée… Retour sur l’histoire, et sur notre mode de raison aujourd’hui… Petite histoire de l’école républicaine, ou la thèse, anti-thèse, synthèse L’école républicaine s’est attachée, depuis Jules Ferry, à fournir une instruction de "base" à chaque citoyen français. De sortir de l’ignorance, d’appréhender des concepts fondamentaux, dans la raison, et sortir de l’obscurantisme. Bref, poursuivre l’oeuvre du siècle des Lumières. Pouvoir offrir à tous la possibilité de progresser dans le domaine de la connaissance. La légitimité de la culture universelle, apprise et véhiculée s’est craquelée au niveau mondial, au moment de la décolonisation des empires historiques ( la France, l’Allemagne, l’Espagne ), au milieu du XXeme siècle. InsightBrief42.pdf. Pourquoi les étudiants universitaires canadiens n’aiment pas le e-learning ?

Dans l’étude «The State of E-Learning in Canadian Universities, 2011: If Students Are Digital Natives, Why Don’t They Like E-Learning?» De la Higher Education Strategy Associates (HESA), 1,289 étudiants universitaires canadiens anglais ont répondu à un questionnaire entre le 21 et le 30 avril 2011. Le fond et la forme On y constate que seuls 15 % des cours universitaires offerts le sont dans un environnement électronique «avancé», la plupart se limitant à des outils d’échanges par courriel et la mise en ligne de certaines ressources. On pourrait dire que les technologies sont utilisées de façon pratique, mais pas systématique ni structurée. Encore plus à gauche du spectre est le fait que les enseignements de 17 % des cours se déroulent encore entièrement en classe, rien en ligne.

Ce sont évidemment les disciplines techniques qui sont les plus connectées alors que les arts et les sciences humaines le sont beaucoup moins. Pour quels résultats finalement ? On en veut quand même plus. 21st Century teaching?