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Premières décisions sur l'évolution des métiers de l'éducation nationale. Vincent Peillon, ministre de l’éducation nationale, a rendu publiques ses premières conclusions sur l’évolution des métiers de l’éducation nationale lors d’une conférence de presse, jeudi 12 décembre.

Premières décisions sur l'évolution des métiers de l'éducation nationale

Les discussions sur les métiers et les parcours professionnels des personnels de l’éducation nationale sont engagées avec l’ensemble des organisations syndicales depuis le 18 novembre 2013. Ces discussions, organisées en 13 groupes de travail correspondent aux principaux métiers de l’éducation nationale. Toutes les fiches sur l'évolution des missions et des métiers des personnels de l'éducation nationale Des discussions avec les organisations syndicales représentatives sont engagées depuis novembre 2013 sur les métiers et les parcours professionnels des personnels de l'éducation nationale. Pour chaque métier, des fiches techniques sont publiées au terme des discussions avec les organisations syndicales. Que signifie le mot skholè ? CRDP Aquitaine.

Le Documentaliste et les réalités locales [Documentaliste en CDI : cadre réglementaire et pédagogique] dernière mise à jour : avril 2013Josiane Duocurnau, CRDP d'Aquitaine Retour à la page d'introduction Participation du documentaliste aux différentes instances La participation du documentaliste aux différentes instances listées ci-après ne revêt pas de caractère d'obligation. 1 Le conseil d'administration.

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La culture de l'information en sept leçons et les enjeux du numérique. Les hypomnemata. Le terme grec d’hypomnemata peut se traduire tout simplement par supports de mémoire.

Les hypomnemata

Michel Foucault, dans un article de 1983 intitulé L’écriture de soi, écrit : « Les hypomnemata, au sens technique, pouvait être des livres de compte, des registres publics, des carnets individuels servant d’aire-mémoire » (Foucault, Dits et écrits, t2, p. 1237). Ce texte de Foucault a été remis au goût du jour par Bernard Stiegler. Les hypomnemata sont, en tant qu’actes d’écriture de soi, une modalité de constitution de soi. Séances. Je vous soumets dans ce billet une préparation de séance et sa fiche d’activité élaborée dans le cadre d’un EPI Langues et cultures étrangères.

Séances

Si le sujet de la recherche porte sur Al-Andalus, l’objet de la séance questionne le modèle éditorial de l’encyclopédie collaborative Wikipédia. Ce qui fait lien, en termes de sens à donner… De nouveau en collège, je tâtonne dans la mise en oeuvre d’un enseignement dont je souhaite qu’il soit modulaire. Mais je reviendrai ultérieurement sur le module de cours en information-documentation que j’ai donné cette année aux élèves de sixième. D’ici là, je vous propose, dans ce billet, la préparation des séances 5 et 6, formalisées… Après plusieurs mois sans publication, mea culpa mea maxima culpa, mais il est vrai que j’ai changé d’établissement pour passer d’un contexte de lycée à celui d’un collège, je trouve enfin la faveur d’un instant pour Cactus acide. Espace Didactique. Historiae.pdf. Reprise du projet « Historiae » Lancé en 2007 par Olivier Le Deuff le projet « Historiae » (voir le pdf) met en activité des élèves qui sont chargés de mener une enquête sur une énigme historique ou une légende urbaine avec pour projet la rédaction d’un article à destination d’un blog.

Reprise du projet « Historiae »

Ces deux objectifs principaux « Apprendre à rechercher et évaluer l’information sur Internet et parvenir à communiquer une synthèse » et « Développer la culture de l’information des élèves en développant des savoirs opératoires » sont toujours d’actualité. Aussi il m’a semblé qu’il pourrait être pertinent de relancer ce projet.

Professeur documentaliste en lycée, le projet » Historiae » prendra désormais pour cadre l’AP, en transdisciplinarité avec deux professeurs d’économie et de lettres. Les articles des élèves viendront alimenter le journal du lycée, ainsi que le présent site. Je souhaite par ailleurs ouvrir Cactus acide aux contributions. CRDP Aquitaine. Accord historique conclu sur l'évolution du métier d'enseignant du second degré. Vincent Peillon, ministre de l’éducation nationale, se félicite de l’accord historique conclu sur l’évolution du métier d’enseignant du second degré.

Accord historique conclu sur l'évolution du métier d'enseignant du second degré

Cet accord intervient au terme de plusieurs mois de discussions avec les organisations syndicales représentatives. Dès la concertation pour l'avenir de l'École en juillet 2012, il a été établi que la refondation de l'École, construite dans l'intérêt de l'élève, exigeait de rénover les pratiques pédagogiques et donc de redéfinir les métiers de l'éducation. L'ensemble des organisations syndicales, qui représentent les enseignants, a été étroitement associé à l'élaboration de ces évolutions majeures. Histoire des arts - College_Ressources_HDA_128833. CDI Le Point Du Jour is cdiauneuil on Pinterest. Dispositifs diférenciés 2013 - dispositifs_diferencies_2013. Philippe Meirieu : accueil et actualité de la pédagogie. Projet académique 2011-2015. Etablissements et vie scolaire - CRDP Académie de Grenoble. Capcapes (670)

CAPES doc. La question du droit d’auteur est soulevée de deux façons dans le processus de recherche : au cours de la recherche pour confronter et enrichir les sources par l’exploitation de travaux dont le chercheur n’est pas l’auteur,à la fin de la recherche lors de la publication des résultats.

CAPES doc

Voici un petit rappel des notions juridiques qui sont alors en jeu : Copyright: vise à protéger l’oeuvre. C’est un "droit exclusif que détient un auteur ou son représentant d’exploiter pendant une durée déterminée une oeuvre littéraire ou artistique" (Médiadix). Cours CONNAITRE ET COMPRENDRE LE SYSTEME EDUCATIF.dot. Le portail des actualités (6382) RDEF IUFM Nord-Pas de Calais's Public Page (2025) Mettre en place une politique documentaire d'établissement scolaire. Mettre en place une politique documentaire d'établissement scolaire Voilà la question qui me préoccupe en ce moment.N'ayant pas de politique documentaire dans mon établissement, j'ai décidé de la mettre en place.

Mettre en place une politique documentaire d'établissement scolaire

Mais par où commencer. Je vous propose, fruit de mes recherches et interrogations sur le sujet, un petit récap de la politique documentaire et des pistes de réflexions pour l'a mettre en place dans son établissement. Définition : Le politique documentaire conditionne l'organisation et la gestion de fonction documentaire d'un organisme.C'est la mis en en place d'une structure documentaire, avec des objectifs assignés, des missions qui influent sur la politique de gestion du fonds, la politique de traitement et de diffusion, de gestion des compétences, de partenariat et de communication.

Pour la mettre en place il faut cibler les catégories d'usagers, et effectuer une évaluation, si possible périodique pour mesurer l'impact et les écarts par rapport aux objectifs fixés. 1. Un trèfle à quatre feuilles pour la politique documentaire. Une idée saugrenue ? Non, de quoi donner à la politique documentaire toutes ses chances d’aboutir ! Car il ne faut pas croire qu’une politique documentaire se décrète, elle se construit... car il ne faut pas croire qu’elle émane du seul CDI et du seul professeur- documentaliste. Il émane d’une équipe ou plutôt d’un faisceau d’équipes qui ne sont pas centrées sur le CDI. Celui-ci est, en effet, un des lieux parmi les autres lieux d’information internes et externes à l‘établissement. car il ne faut pas croire qu’il suffit de réunir une équipe, cette équipe émerge des actions engagées et des différents projets.

En effet, la politique documentaire n’est pas et ne se réduit pas à un projet CDI amélioré : le projet CDI insère les actions pédagogiques et gestionnaires des professeurs documentalistes dans le projet d’établissement. Il s’agit donc d’adopter un fonctionnement systémique plutôt que linéaire. Ces pôles sont en interaction et interdépendants. Répertoire Interministériel des Métiers de l'État. Concours réservés : RAEP. L'épreuve de Reconnaissance des Acquis de l'Expérience Professionnelle ou RAEP est proposée dans le cadre des Concours internes de l'Enseignement (CAPES internes ou CAER) ou Concours réservés (depuis 2013) : dossier écrit et présentation à l'oral pour les admissibles.

Concours réservés : RAEP

Ce dossier documentaire définit le cadre de cette épreuve. Textes officiels Concours internes concernés : Epreuve de RAEP (Ministère Education Nationale) BO de référence n°47 du 20 décembre 2012 : Organisation des recrutements réservés Epreuves du concours : l'épreuve écrite d'admissibilité consiste en l'étude par le jury d'un dossier de RAEP (reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle) établi par le candidat : 2 pages avec les étapes de parcours professionnel puis 6 pages présentant l'analyse d'une réalisation pédagogique (la plus significative) du type séquence avec élèves.