St. Nicholas School. Global Education Network of Young Europeans. Development Education Without Borders. The context for development education, development and civil society activity is undergoing significant change.
Many of the central concerns of development education have broken across the borders which hitherto contained them and become central to discussions about the future of development and human rights. This is a crucial moment for development education and it is essential that policy and practice respond to it. Salman Khan: reinventando a educação através do Youtube. Sempre falamos aqui no Hypeness de formas inovadoras sobre qualquer assunto.
E hoje vamos falar de um homem que, para ajudar seus primos a aprender algumas matérias da escola, passou a usar basicamente seu computador, uma câmera e até o Paint. Começou então a usar o Youtube como meio de transmissão desses “tutoriais”, e está gerando uma revolução na educação, a ponto da Presidente Dilma Rousseff ter o recebido neste mês de janeiro aqui no Brasil – trate-se de Salman Khan.
Formado em matemática, ciências da computação e engenharia elétrica pelo MIT, Khan percebeu que os vídeos eram muito mais interessantes que as aulas que seus primos tinham na escola, pois no vídeo eles podiam dar ‘pause’, voltar ao início ou assistirem quantas vezes quisessem, onde bem entenderem. Depois de alguns anos, ele largou seu emprego, e abriu a Khan Academy, e começou a disseminar esse conhecimento ao resto do mundo.
Wrap up 2013. Posted on December 31, 2013 Dear Friends of GLEN, Another year is behind us, let’s celebrate it with a quick retrospection on 2013 as well as a teaser for 2014!
Wish you a visionary and wonderful New Year! Sugata Mitra. Sugata Mitra (Bengali: সুগত মিত্ৰ; born 12 February 1952) is Professor of Educational Technology at the School of Education, Communication and Language Sciences at Newcastle University, England.
He is best known for his "Hole in the Wall" experiment, and widely cited in works on literacy and education. He is Chief Scientist, Emeritus,[citation needed] at the for-profit training company NIIT. He won the TED Prize 2013.[1] Background[edit] Mitra was born in a Bengali family in Calcutta, India on 12 February 1952.[2] Early scientific work[edit] Innovative education. Ken robinson. The School « Escolas Lumiar. Lumiar is an innovative, future-oriented school.
The acquisition of a foreign language (English) is of utmost importance if we want to empower our learners to share experiences, learnings and projects with children from other countries and with innovative schools throughout the world by means of the Digital Mosaic. All you need is love. Savez-vous que les expériences vécues par l’enfant pendant les deux premières années de sa vie influencent son développement cognitif futur ?
Cette période post natale est fondamentale. Le bébé absorbe tout de l’environnement auquel il vient de naître. Nous l’avons remarqué, le nouveau-né est un observateur attentif, il étudie et explore le monde avec beaucoup de sérieux. Cette exploration est fondatrice, car ses expériences structurent directement son cerveau. Autrement dit, « grande responsabilité » pour nous, parents et éducateurs : comment être certains d’offrir à l’enfant des expériences adaptées ? Evidemment, le très jeune enfant explore le monde et se nourrit de ses expériences actives, c’est un besoin fondamental.
Les fonctions exécutives, 3 compétences clés. Après la plasticité cérébrale, nous abordons aujourd’hui un autre grand pilier de la formation de l’intelligence : le développement des fonctions exécutives. Les fonctions exécutives sont essentielles, ce sont les compétences cognitives qui nous permettent d’agir de façon organisée pour atteindre nos objectifs. Les experts en relèvent trois principales : la mémoire de travail, le contrôle inhibiteur et la flexibilité cognitive. Plasticité cérébrale : 4 règles d’or.
Souvenons-nous. Lors des six premières années de sa vie, l’être humain possède un mécanisme cérébral que l’on pourrait dire absorbant, le dotant du pouvoir d’incarner l’environnement sans effort, en réalisant pour chaque expérience vécue, un nombre impressionnant de connexions neuronales. Et, parmi les centaines de connexions qu’il crée par seconde, le cerveau ne conserve que les connexions les plus fréquemment utilisées.
C’est ce que l’on appelle l’élagage synaptique, c’est ainsi que l’être humain apprend et se spécialise. Puisque le cerveau ne conserve que les connexions les plus fréquemment utilisées, par conséquent, ce sont les expériences quotidiennes de l’enfant qui s’encodent et structurent directement l’architecture de son cerveau. Plasticité – pour le meilleur ou pour le pire. Dans notre dernier article, nous avons évoqué les effets dramatiques d’une privation d’interactions sociales sur le cerveau du bébé : réduction de l’activité électrique cérébrale, capacités cognitives et sociales perturbées, baisse de QI, allant même jusqu’à une diminution du volume global du cerveau… Mais la question que nous souhaitons aborder aujourd’hui est pourquoi ce manque d’interactions précoces lèse si gravement le cerveau de l’enfant ?
Voyons comment le cerveau se développe. L’être humain qui vient de naître commence par emmagasiner les informations du monde extérieur par le canal des sens. Chaque image, chaque interaction, chaque évènement – aussi quotidien soit-il – se fixe dans les fibres de son cerveau en connectant des neurones. Ces connexions de neurones commencent dans le ventre de la mère puis augmentent de façon extrêmement rapide dès la naissance : 700 à 1000 nouvelles connexions par seconde se créent pendant les cinq premières années de la vie.