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Formation et accompagnement des enseignants

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Cycle de conférence : pédagogie universitaire et numérique - UNPIdF. Livre Blanc : L'apprentissage augmenté. Thot Cursus vous propose un nouveau Livre Blanc : L'apprentissage augmenté - Les Tice au service de l'innovation et des alternatives éducatives.

Livre Blanc : L'apprentissage augmenté

Ce Livre Blanc est en accès libre et gratuit grâce au soutien de notre partenaire Formadi, conseil et formation en management. Il a été préparé par Christine Vaufrey, à partir de l'abondant matériel publié sur Thot Cursus ces dernières années. L'innovation et les Tice semblent faire bon ménage. Mais il faudrait se garder de croire que toute utilisation des Tice est innovante. Il arrive encore les Tice ne soient mobilisées que pour reproduire des pratiques d'enseignement et d'apprentissage banales, voire obsolètes, qui ne font qu'ajouter à la charge mentale déjà supportées par les enseignants et les apprenants.

Apprendre à apprendre. L'essentiel à savoir pour réussir sans travailler plus mais mieux.

Apprendre à apprendre

"notre chance d’avenir repose sur ce qui fait notre risque présent : le retard de notre esprit par rapport à ses possibilités" Edgar Morin, dans La méthode, tome 3 : La connaissance de la connaissance Si la capacité à apprendre est innée, car dans la nature du cerveau, le "savoir apprendre", qui favorise la réussite et mène à une véritable autonomie, est une compétence complexe qui nécessite d'acquérir une méthodologie d'apprentissage, et d'accepter de modifier ses représentations sur l'apprentissage, et parfois même ses représentations de soi.

Tout apprentissage est une transformation profonde, il faut changer pour apprendre et on change en apprenant. Qu’attendent les enseignants universitaires français en termes de formation et d’accompagnement pédagogiques ? 1 Elle n’est cependant pas la seule.

Qu’attendent les enseignants universitaires français en termes de formation et d’accompagnement pédagogiques ?

Les auteurs de cet article sont conscients du fait que d’autres (...) 2 Communiqué du 1er septembre 2009 consulté à l’adresse suivante (...) 3 Cinquante propositions des étudiants pour la réussite de tous à l’université. Proposition N° 23 : (...) 4 Article 7-1. Décret n° 2009-460 du 23 avril 2009 modifiant le décret n° 84-431 du 6 juin 1984 fixa (...) 1Voilà un certain nombre d’années, qu’en France comme ailleurs, l’évolution de l’université soulève de nombreuses questions et entraîne nombre de mutations. On constate que les pratiques d’enseignement se modifient, souvent sous la pression d’évolutions sociales : diversification et hétérogénéité des publics et arrivée des nouvelles technologies majoritairement. 3Cet article est composé de quatre parties. 2.1. 4En France, la formation pédagogique des enseignants-chercheurs universitaires n’est pas obligatoire. 5 Colloque « Questions de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur ». 2.2. Les stratégies d'apprentissage des étudiants, conférence de Franck Amadieu - TICE - Université Paris 1.

Initier les ATER à la pédagogie dans le supérieur, Eric Vallet - TICE - Université Paris 1. Initier les enseignants débutants (doctorants contractuels enseignants, ATER, nouveaux collègues enseignants) à la pédagogie dans le supérieur et réfléchir à l’apport des TICE dans la formation des enseignants du supérieur.

Initier les ATER à la pédagogie dans le supérieur, Eric Vallet - TICE - Université Paris 1

Point de départAméliorer l'accueil des ATER dans l'établissement en leur permettant de mieux connaître leur environnement de travail, de se former à la pédagogie et/ou de leur permettre d'échanger sur leurs pratiques. Réponse apportéeMise en place d'une formation de deux jours, en début d'année, en collaboration avec le service de la formation et des concours. Télécharger PrintempsTice_ATER.mp4. LabSet: Edemos.

Service de soutien à la formation. Direction de recherche 8 mars 2011 Le Service de soutien à la formation s'apprête à mettre à la disposition du corps professoral un ensemble DVD de 14 scènes de direction de recherche et un guide d'utilisation. Ces capsules durent entre 1 et 3 minutes et demie et présentent des problématiques fréquemment rencontrées dans le cadre de la direction de recherche. Exemptes de solutions toutes faites et de jugements de valeur, elles peuvent être utilisées comme déclencheur lors d'ateliers de discussion et de réflexion sur l'accompagnement d'étudiantes et étudiants aux études supérieures. Conçues par l'University of British Columbia à la suite de nombreuses consultations, ces scènes ont été traduites par le Service de soutien à la formation avec le souci de bien refléter l'expérience vécue auprès des étudiantes et étudiants.

Liens avec Réussir 2010-2015 en actions. Veille : Accompagnement et formations pédagogiques des enseignants. 2011 - Rennes - Former et accompagner les enseignants à la pédagogie : quelle appui. " Former et accompagner les enseignants à la pédagogie universitaire numérique : quelles missions d'appui ?

2011 - Rennes - Former et accompagner les enseignants à la pédagogie : quelle appui

" sera la thématique d'un séminaire national organisé par La Mission Numérique pour l’Enseignement Supérieur, en partenariat avec l'université Rennes 2. Il se déroulera les 5 et 6 juillet 2011 à Rennes. Vous pourrez suivre ce séminaire en direct depuis votre ordinateur à partir du mardi 5 juillet. Objectif du séminaire : impulser et soutenir l’effort de mise en synergie de structures et missions supports pour l’accompagnement et la formation des enseignants aux usages pédagogiques des technologies numériques. C'est dans le prolongement d'un séminaire organisé en juillet dernier sur le thème " Former et accompagner les enseignants pour développer l’usage pédagogique du numérique dans les universités ” que celui-ci s'inscrit dans le but de poursuivre la réflexion et le travail déjà engagés en rassemblant, cette année, les acteurs universitaires.

«Sur la formation des enseignants, le débat entre savoirs et compétences n’est réglé dans aucun pays » Faut-il former les enseignants aux TICe ?