Sin título. A.C.
,Contexto,Objetivos de etapa,Atención a la diversidad,Objetivos de materia,Contexto,Tiempo y espacio,Recursos,Metodologías o enfoques,3,NORMATIVA,1,NECESITAMOS,CRITERIOS,2,4,BOEComunidades,Partimos de los criterios (estándares o indicadores),ACTIVIDADES tareas,PERMITIRÁN TRABAJAR LAS COMPETENCIAS,EVALUACIÓN,PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE,PROGRAMAR POR COMPETENCIAS,ACLARAMOSTÉRMINOS,PASOS PARA PROGRAMAR POR COMPETENCIAS,OTROS ELEMENTOS A TENER EN CUENTA,COMPETENCIAS,Criterios y competencias,Pensar tareas, actividades,TIPOS DE PENSAMIENTOS,NUEVA VISIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS,EVALUACIÓN,Competencia: capacidad de una persona para utilizar sus destrezas, conocimientos, habilidades, actitudes... con la finalidad de resolver una situación en un contexto definido. ,Competencias clave:aquellas competencias que son imprescindibles para resolver una situación de la vida real.
20 herramientas para evaluar a los estudiantes. Lo del papel y el boli está siendo relegado a un segundo plano ante la aparición de nuevas soluciones tecnológicas con las que evaluar a los estudiantes de forma diferente.
Te proponemos 20 herramientas para poner nota a los alumnos a través de ordenadores, tablets o incluso smartphones, con juegos y tests personalizados para repasar desde una lección a una asignatura al completo. Con una gran compatibilidad (iOS/Android y navegadores Chrome), en Socrative podremos poner en marcha concursos de preguntas y respuestas de forma trivial, para que nuestros alumnos participen en ellos. Dado que requiere un registro previo (existen cuentas de profesor y de alumno), toda la información podrá ser registrada y seguida por el profesor, el cual podrá comprobar la evolución de sus pupilos en todo momento.
Hay cientos de ‘quizs’ ya creados por miembros de la comunidad aunque se pueden crear más de forma sencilla. Se trata de una plataforma en línea que mezcla juego con entretenimiento y diversión. Evaluar con rúbricas en hojas de cálculo. Todos conocemos ya la rúbricas, al menos, como tablas de doble entrada en la que por un lado se tiene el aspecto que se está evaluando y por el otro el nivel alcanzado.
Si tienes curiosidad te puedo contar cómo lo hago conectando varias hojas de cálculo. Sistema conectado de rúbricas Esta sección la tendrás que leer dos veces, la primera para conocer qué te quiero contar y la segunda para darle sentido al conjunto y entender cómo se hace. Creamos una carpeta “Biblioteca de Rúbricas” que vamos a usar como banco de rúbricas. Todas las rúbricas que se guarden en esa carpeta estarán compartidas con cualquiera que tenga el enlace con permisos para ver. Crearemos también una hoja de cálculo “Índice de Rúbricas” en la que instalaremos el complemento “Files Cabinet by Awesome Table”.
Uno de los “trucos” que se utiliza es la clasificación de la rúbrica en el título de la hoja de cálculo de las rúbricas que están en la “Biblioteca de Rúbricas”. Rúbrica compartida Creación Mover a la Biblioteca 5. DIANA PARA COEVALUACIÓN DE TRABAJOS GRUPALES. Hola de nuevo amigos, ¿Cansado de las quejas del alumnado tras un trabajo grupal?
¿Has dejado de plantearte trabajos en grupo porque se quejan padres y alumnos de que los demás han trabajado más o menos? Hoy os traemos un recurso que a nosotros nos está viniendo “de perlas”. De verdad os decimos que para nosotros a supuesto un antes y un después. Os contamos en qué consiste… Como podréis ver en el recurso que a continuación os presentamos, se trata de una rúbrica que trata distintos aspectos vinculados al trabajo en equipo y una diana donde van a poder plasmar una puntuación a cada uno de los miembros del equipo. Evidentemente, esta rúbrica se les presenta a principio del proyecto o actividad, de forma que saben qué es lo que sus compañeros valorarán de él al terminar el trabajo (o a mitad de proyecto si es que es muy largo).
Nos vamos a poner en el contexto de que acaban de realizar un proyecto en equipos de 4 personas. 3- Repetimos este paso con los alumnos 2, 3 y 4.