IKT och julpyssel Det börjar dra ihop sig till jul och jag brukar iaf passa på att mysa med lite julpyssel. Då jag älskar det digitala så vill jag tipsa om lite alternativ, men glöm för guds skull inte myset med att klipp och klistra med barnen också! En del tips blir därefter lite semidigitala, dvs hämta digitalt, skriv ut och pyssla på riktigt =) Skicka julkort till nära och kära digitalt och spar på papper!Gör en julglogster och lägg på din hemsida.Adventskalender med QRkoder.Adventskalender i Thinglink. Julbilder att färglägga.Skapa en julsaga i Storybird.Julkort att skriva ut.Klipp och klistra hos UngaFakta, t ex denna fina julängel.Spela "Tjuvarnas jul" hos SvtLyssna på julmusik på Youtube med en härlig brasa på projektorn, finns massor av olika =) Skapa en digital önskelista och maila den till alla som "behöver" den =) Här är min önskelista ;)Utmaningen! //Camilla, är lite av ett julfreak....
Uppgift 3 | Pojken i randig pyjamas 1. Bruno och Shmuel träffas. Beskriv hur författaren beskriver likheter och skillnader mellan de två vännerna. I boken frågar Bruno hur gammal Shmuel är. Skillnaderna beskrivs mycket mer tydlig., Till exempel som att Bruno har det bra, och lever i en familj med en nazistisk kommendant som pappa, medan Shmuel behandlas dåligt i ett koncentrationsläger. 2. Varken Bruno eller Shmuel har någon att vara med som en riktig kompis, och de båda har olika saker som de bekymrar sig över. 3. Han ser massor av judar, på väg till Auswitch. 4. Författaren kanske ville få läsaren att tro att det var ödet att de skulle träffas, samt att det skulle bli mer spännande. 5. Shmuel tycker att Auswich är ett hemskt ställe, trots att han inte ens vet att de blir ihjälgasade och skjutna. Bruno tycker Auswich verkar jätteroligt. 6. Jag tror att många behandlar andra så som de själva har blivit behandlade. 7.
Att googla – är det så enkelt? Mina 7or har fått varsin dator. Är det bra så? Sätt igång och jobba? Nej, vi måste faktiskt lära dem använda den också. Vad ska de lära sig? Lärplattformen? Tillsammans med min VFU-student har jag plockat fram lite grundläggande instruktioner kring informationssökning på nätet och källkritik. Efter en genomgång och några exempel fick eleverna parvis leta information om olika saker på nätet. Den första frågans syfte var att få eleverna att leta rätt på ett annat lands toppdomän. Här var syftet att hitta lgom många sökord, inte skriva in en hel fråga på google. Fråga tre var en typisk språklärarfråga. Fråga fyra är en liten flört med de elever som intresserar sig för internetflugor, för Church of the Flying Spaghetti Monster är onekligen ett populärt internetfenomen. Den sista frågan är svår på flera sätt. Då jag själv bara medverkade på en av de två lektioner då eleverna fick arbeta med detta vet jag inte riktigt hur det gick med de sista frågorna. Här finns övningen att ladda ner.
Uppgift 4 | Pojken i randig pyjamas 1. Vad händer med Bruno och Shmuel i slutet av boken? Bruno och Shmuel kommer på en idé; att Shmuel ska hämta en extra pyjamas och en hatt för att dölja håret till Bruno, så att han kan gräva ett hål under stängslet och krypa under. Planen går som planerat och Bruno är inne. Bruno och Shmuel går en bit in i Auswich och till en av barackerna, men hinner inte vara där länge innan en nazist för ut alla judar i baracken inklusive Bruno och Shmuel. Nazisten för dem till en ”källare” (gaskammare). 2. När Brunos pappa inser vad som har hänt med Bruno blir han helt knäckt. 3. Jag tror nog att författaren vill ge en varning, men också tror att det är så. 4. Jag tycker slutet var ordentligt bra. Jag kommer inte på något bättre slut just nu och jag känner att det inte finns något jag skulle vilja ändra 5. Jag tror att bokens budskap var att visa hur hemska tiderna har varit och att nazism inte borde tolereras på något sätt. 6.
South Africa | Our journey Your task is to write a letter to the South African Government persuading them to let Nelson Mandela be released from jail. You need to consider your GAP (Genre, Audience, Purpose). You need to write formally. You need to use the information that you have learned about Nelson Mandela to help shape your argument. Use the reminder grid for persuasive writing to help you. The letter should contain about 500 words. You find more information in the links below:Lesson 02 Persuade_MandelaYou will work with peer coaching which means that you help each other with the structure in the texts. Nelson Mandela is one of the major leaders who fought against apartheid and due to that he was put in prison for 28 years. Assignment – make sure you do this thoroughly since this is the base for a written assignment about Nelson Mandela. 1. Today’s lesson will focus on the apartheid laws and the consequences. Assignment Imagine that you are a man/woman living in Johannesburg in 1924.
War witness An Englishman in Sweden The Heroine and the Holocaust - Teachers - History's HEROES from E2BN This teaching idea is designed for use at KS 3 history. Why use this unit? Often, a good way into a topic is via one small section of it. This teaching idea provides just such an opportunity. In a terrible war, Poland's experience of World War 2 was uniquely terrible - a quarter of its population perished. Taking a closer look at Poland is instructive in itself, and also provides a jumping-off point for a broader study of the war years. What does this unit do? Irena Sendlerowa's story is one of great humanity and courage; however, it also shines a bright light on a dark period of history. The following questions and activities will encourage pupils to think about what she did whilst, at the same time, learning more about the bigger historical picture. E2B® and E2BN® are registered trade marks and trading names of East of England Broadband Network (Company Registration No. 04649057)Terms and Conditions
Creating characters and setting | Mitt öppna klassrum Förmågor: Ni kommer att få arbeta med att utveckla ert skrivande, läsande och strategier för detta inom engelskan. Skrivandet kommer ni få utveckla genom att läsa och skriva om karaktärer och miljö i gestaltande form. Ni kommer få instruktionerna nedan uppdelat per gång och på engelska när vi sätter igång nästa v. Att göra: Vi börjar med att läsa olika miljöbeskrivningar. Här finns en bild för att hjälpa er på traven med personbeskrivningarna och vilka delar man kan beskriva: Vi kommer sedan titta på ett filmklipp ur Divergent samt att jag högläser en del av texten högt för er. Utdraget handlar om personen Four och hans rädslor. Ni ska sedan få en skrivuppgift kopplad till detta. Här är skrivuppgiften: Four har fyra rädslor därav hans namn. Ni kommer få arbeta med kamratbedömning av texterna. Bedömning: Hur du bidrar i samtalen och utvecklar innehållet i dem. Hur du tolkar budskap i text/vidgad text (film). Hur du utvecklar och utrycker dig i dina skriftliga svar i skrivuppgifterna ovan.
Auschwitz-Birkenau Auschwitz-Birkenau var ett kombinerat koncentrations- och förintelseläger, som bestod av tre stora lägerkomplex samt ett fyrtiotal satellitläger. Det var det största och mest brutala nazityska lägret. Totalt deporterades omkring 1,3 miljoner människor till Auschwitz-Birkenau, varav 1,1 miljoner var judar. Auschwitz I I början av 1940 gav SS-chefen Heinrich Himmler order om att ett koncentrationsläger skulle upprättas vid staden Auschwitz (Oswiecim) i det ockuperade Polen. I slutet av 1941 inrättades en gaskammare, som främst användes för experiment på mindre grupper av fångar. Auschwitz II – Birkenau I oktober 1941 upprättades ytterligare ett lägerområde, tre kilometer från huvudlägret. Birkenau byggdes hela tiden ut och blev det största lägerområdet, med över 250 baracker och byggnader. Auschwitz III – Monowitz Det tredje lägerområdet var ett arbetsläger som låg i Monowitz, omkring en halvmil från huvudlägret. Under 1941 byggde den tyska kemikoncernen I.G. Sommaren 1942 byggde I.G.
Dr. Martin Luther King Jr. Articles & Videos Skip to main content <div id="nojs-warning">WARNING: Javascript must be enabled for the correct page display</div> Sign InRegister ReadWorks.org The Solution to Reading Comprehension Search form ReadWorks Dr. Share now! Print This video is used with the generous permission of HISTORY® Articles & Question Sets Note: For read-aloud, it is appropriate to use passages at higher levels than your students' independent reading levels. Kindergarten - 1st Grade "Martin Luther King Jr." 2nd - 4th Grade "An American Leader" Lexile: 810 "A Great Leader" Lexile: 900 5th - 8th Grade "Excerpt from Martin Luther King Jr.' "The King Holiday" Lexile: 1300Primary Source 9th - 12th Grade "Oct. 14, 1964: King Wins Nobel Peace Prize" Lexile: 1320 This article is used with the generous permission of HISTORY® "Martin Luther King Jr. "10 Things You May Not Know About Martin Luther King Jr." "Selma to Montgomery March"Lexile: 1530This article is used with the generous permission of HISTORY® About ReadWorks
Fakta om Förintelsen - Film Filmen består av 10 avsnitt som belyser olika delar av Förintelsen. I filmen ställs frågan: Hur kunde det ske? Filmen redogör för nazisternas strävan att identifiera Europas judar, frånta dem deras mänskliga rättigheter, samla dem i ghetton och koncentrationsläger från vilka de senare deporterades till förintelseläger. Filmen tar även upp den antisemitiska propagandan och situationen i Europa under mellankrigstiden. Avslutningsvis skildras fredsslutet och befrielsen av koncentrationslägren och förintelselägren.Filmen kan användas från årskurs 7 och har svensk speaker. Fakta om Förintelsen har producerats av Nucleus Productions Ltd. i samarbete med The Holocaust Education Trust och The Spiro Institute for the Study of Jewish Histrory and Culture. En film av Rex Bloomstein och Robert Wistrich. Du kan även se alla avsnitt i vårt filmrum.