Consignes en salle informatique Donner une consigne n’est pas chose facile. Dans la salle informatique, le positionnement des acteurs ajoute un nouvel obstacle. L’élève est en action face à la machine, il produit, il agit, il essaie, il recommence. Il fait face à ses propres apprentissages. Le professeur, lui, est derrière. Il faut se rendre à l’évidence, dans ces conditions s’adresser au fil de l’eau à l’ensemble du groupe est illusoire. Les élèves n’écoutent pas le professeur pendant l’activité ? Et si celui-ci donnait les consignes avant ? Avant l’activité donc et sans les ordinateurs, le professeur expose les situations qui vont être rencontrées : insérer une image, choisir un style de paragraphe. Le professeur ne peut pas répondre à toutes les sollicitations pendant l’activité ? Et s’il déléguait ce rôle à un tutoriel ? Le tutoriel explique, pas à pas, une fonctionnalité logicielle dont on va avoir besoin. Il faut le refaire de temps en temps car les logiciels changent d’interface au gré des versions.
Le numérique à l'école — Documentation (CDI) Présentation de l'émission : Apprendre avec les ordinateurs, apprendre la langue que parlent les ordinateurs, apprendre à se servir des ordinateurs. (...) Le consensus veut que l’école d’aujourd’hui soit numérique. Quelques voix s’élèvent pourtant fortement pour le remettre en cause : si les écrans sont partout, que l’école en préserve au maximum les enfants et continue à faire place aux autres savoirs, en train de devenir minoritaires. A ce débat participaient Philippe Bihouix, ingénieur centralien, Jérôme Lagaillarde, professeur de lettres au collège Georges Méliès à Paris, et Anne Cordier, maître de conférences en Sciences de l'Information et de la Communication à l’université de Rouen. Cette dernière a notamment défendu une éducation à la culture informationnelle et numérique afin de donner aux élèves les clés pour agir en tant que citoyen, et le rôle des professeurs documentalistes dans cette éducation. L'émission est à retrouver à l'adresse suivante :
500 Internal Server Error Each day, teachers face the task of helping students stay engaged, show growth, and master the curriculum. How can they do this? Should they open the textbook and start teaching on page one? What DI Is and Isn't Many teachers feel overwhelmed if you mention the words "differentiated instruction." Creating an individual plan for each of my students Keeping students in stagnant groups based on data from the beginning of the year Teaching only the lower-level students and letting the higher-level students teach themselves Instead, as stated in an ASCD infographic, differentiated instruction is when: Students can be in groups based on skills, interests, readiness, or by choice There is a "purposeful use of flexible grouping" while keeping the lesson's goals in mind Teachers are "teaching up" and holding students to high standards Over the last three years, I have found DI easier with the use of technology. Differentiation Through Technology 1. 2. 3. Learning From Where They Are
Vidéo TEDx: 3 conseils pour être un bon formateur ! Serge Macé est doctorant et chargé d’enseignement de cours d’économie et de finance à l’EDHEC. Il raconte dans cette vidéo lors du TEDxEDHECBusinessSchool du 4 janvier 2019, les difficultés de l’enseignant quand il veut transmettre ses connaissances. Après avoir fait quelques démonstrations au public, il donne 3 conseils simples pour mieux comprendre et pour mieux apprendre à se faire comprendre ! Voici ses 3 conseils (à 9’45): N’improvisez pas, maîtrisez votre sujet ! Accès direct à la vidé Fiches pédagogiques et infographies pour mieux comprendre les technologies numériques — Enseigner avec le numérique Le site satellite Comprendre et Utiliser l’Internet du Canopé de l'académie d’Amiens comprend de nombreuses ressources sous licence Creative Commons BY-NC-ND 3.0 à destination des jeunes, des parents et des enseignants. L'espace « Jeunes » consiste en une série de 9 questions-réponses partiellement mises à jour en novembre 2015. Cette FAQ fait le point sur un certain nombre de problématiques récurrentes sur les réseaux numériques comme la sécurisation des données sur Internet et sur le téléphone portable ou le fonctionnement de la géolocalisation et la manière de bien s’en servir. La rubrique « Parents » suit le même schéma, à savoir un ensemble de 9 interrogations (par exemple : Les publicités en ligne : pourquoi les jeunes sont-ils des cibles privilégiées ? Qu’est-ce que le contrôle parental ? Parmi les autres ressources devant être signalées figure notamment le kit baptisé « Internet Attitudes » téléchargeable en un seul fichier au format ZIP. Sources Réseaux et médias sociaux
Référentiel de transformation numérique de l'Enseignement supérieur et de la Recherche Ce référentiel de transformation numérique de l’Enseignement supérieur et de la recherche (ESR) propose de mettre en cohérence différentes actions pour que le numérique soit le levier d’une transformation globale à l’échelle d’un établissement ou d’un site. Il permet une double lecture : à la fois opérationnelle (par polarité d’action) et stratégique (par valeur sur laquelle un établissement ou un site souhaite positionner sa stratégie). Ce référentiel peut ainsi servir différents usages en fonction de l’identité et de la situation de chaque acteur. Il a vocation en priorité à aider les établissements à élaborer, consolider, adapter leur scénario singulier de stratégie numérique en s’appuyant sur un cadre commun. Ce cadre est le fruit d’une réflexion animée par le Conseil national du numérique à la demande de Thierry Mandon, Secrétaire d’Etat chargé de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, et d’un travail collaboratif avec les acteurs de l’ESR. Cliquez ici pour télécharger le kit
Is Technology Enabling Differentiated Instruction? – Edu4me As interesting a concept as it may be, Differentiated Instruction has often been dismissed by most teachers as way too complex to be a viable option in an actual classroom. This methodology, which involves serving every individual student with a slightly different learning experience, requires a lot of work on behalf of teachers, and may seem impracticable on large classes. However, this is not entirely true, and thanks to the widespread use of Ed Tech tools, it is becoming viable, and an actual option for most educators. Differentiation involves providing every student with different tools and paths to learn, in order to make sure that each one gets the better chances of acquiring a knowledge or skill. To do this, teachers must provide students with different content, different exercises, and different ways to demonstrate that they have understood a given topic. While this may sound tough, and opposite to the whole principle of standardize education, it actually makes sense.
La classe flexible en lycée professionnel, c’est possible ? La classe flexible, de quoi s’agit-il ? La classe flexible repose sur un aménagement de l’espace classe afin de permettre aux élèves d’adopter la position la plus confortable possible pour mener à bien les activités demandées par une pédagogie innovante et adaptée. Ceci améliore la concentration, et donc, la qualité des travaux rendus. Les élèves peuvent, bien entendu, changer de posture en cours de séance. Les tables traditionnelles sont regroupées en îlot pour favoriser l’interaction et la collaboration des élèves entre eux, le bureau disparaît et de nouveaux espaces sont aménagés dans l’espace classe avec des tapis de sol, des fauteuils, des ballons de gym, une table mange-debout etc... D’autre part, les élèves peuvent utiliser le téléphone portable de manière raisonnée : recherche de définition, recherche documentaire, etc… et écouter de la musique lors des exercices individuels. Pourquoi ? Ce sont des questions qui m’animent encore davantage depuis que je suis maman. Et ça marche !
Construire son parcours d'auto-formation pour réaliser une vidéo pédagogique La formation à distance a longtemps construit son modèle économique autour de barrières à l'entrée solide (coût de la plateforme, techniques de traitement de l'image et du son, serious games édités par des studios d'animation très coûteux...). Et voilà que le numérique rend ces technologies accessibles. Sortis de nulle part, dans des petits bureaux, voire des chambres d'étudiants, des dizaines de nouveaux acteurs s'engagent, avec leur compétence et leur enthousiasme, sans qu'ils aient besoin de s'appuyer sur une quelconque maîtrise technique. Enfin, presque. La maîtrise technique réside dans l'utilisation de la caméra, ou du smartphone, de quelques outils de montage vidéo et du son. Mais pas de panique : il y a aussi des vidéos et des formations en ligne pour ça ! Filmer avec son smartphone : le Mooc des Gobelins Deux professeurs des Gobelins, l'une des écoles de l'image et de l'animation les plus prestigieuses, proposent un mooc sur l'art de filmer avec son smartphone. Et pour le son ?
La personnalisation du parcours apprenant Depuis quelque temps, un jargon de termes plus techniques les uns que les autre ont fait leur apparition : Data, persona, personnalisation, assistant virtuel, réalité virtuelle, intelligence artificielle, machine Learning , Adaptive learning…. Mais quel est le point commun véritablement entre ces différents concepts ? Une transfo digital 360 degrés aussi bien numérique que technologique mais aussi scientifique et pédagogique ! dans la personnalisation des offres,l’accompagnement de l’apprenantet dans l’amélioration de l’expérience client… En effet, ces 3 éléments apparaissent comme des facteurs de réussite à intégrer au parcours global de l’apprentissage qui se déroule en trois phases : Un avant,Un pendantUn après formation, rendu possible par la multiplication interactive des canaux numériques. Le parcours de l’apprenant, un parcours cross canal Aujourd’hui, un apprenant a la possibilité de se former et d’enrichir ses compétences de différentes façons et de manière simultanée : Miss COM
Différencier avec le numérique ? La différenciation est à la mode ? Le numérique est-il la nouvelle clé pour faire avancer le système éducatif sur de nouveaux chemins éducatifs qui prennent davantage en compte les personnes ? Les scientifiques qui se penchent sur la sociologie de l'école montrent pourtant que c'est d'abord l'individualisme qui émerge avant le souci de la différenciation. A l'instar de Robert Ballion qui dès les années 1980 le mettait en évidence (stock 1990), les consommateurs d'école sont devenus de plus en plus nombreux. Plusieurs chercheurs ont mis en évidence le fait qu'à la persistance des inégalités de trajectoire scolaire s'ajoutait désormais un individualisme de compétition, de concurrence. La montée en puissance du "souci de soi" a en tout cas fait émerger une demande de prise en compte des différences qui semble aller à l'encontre de l'idéologie égalitariste, fondatrice de l'école républicaine. Le changement culturel suppose un changement dans les représentations sociales du monde scolaire.
7 modèles d'apprentissage Le constructivisme Tout d'abord le modèle constructiviste de jean Piaget. Il convient de le citer en premier car cette théorie est celle qui explique le mieux (malgré quelques imperfections ) le mécanisme de l'apprentissage. Selon J. Piaget, on apprend en agissant sur les choses et les gens qui nous entourent. Et selon ce qui se passe suite à notre action, on en tire des lois sur la structure de notre environnement, sur le fonctionnement social et sur la forme à donner à nos actions. Dans sa théorie de l'équilibration, Piaget définit l'unité de base de l'apprentissage : le schème. Les schèmes ne sont au début de l'existence d'un individu que de simples réflexes, de simples programmes d'action. Par exemple, le schème de succion ou le schème de préhension. Nous incorporons un peu à la fois de plus en plus d'objets à ces schèmes (prendre le biberon dans sa main, prendre un bout de drap, prendre son jouet...). Mais les choses ne se laissent pas prendre n'importe comment. Le béhaviorisme n d'agir
Infographies - Utiliser les technologies, apprendre et comprendre | Carrefour éducation Jump to navigation En vedette Ministèreset organismes Préscolaire Primaire Secondaire Élève Infographies - Utiliser les technologies, apprendre et comprendre +20 infographies sur l'usage des tablettes et autres technologies en classe. Voici un recensement d'infographies réalisées par Thierry Karsenti, professeur à l'Université de Montréal et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l'information et de la communication (TIC) en éducation. Apprendre avec le numériqueApplications pour tabletteLivres numériquesAdaptation scolairePour les enseignants, les directions d'établissement et les parentsFormation à distance et formation efficace Apprendre avec le numérique Les principales étapes de la recherche d’information: des conseils pratiques pour les apprenants du primaire, du secondaire et même de l’université 43 outils technologiques pour la rec Applications pour tablette Livres numériques AddToAny