Apprendre avec des tablettes tactiles en maternelle Alicia VANTOUROUT, professeure des écoles et directrice de l’école le Petit Prince à Étampes (91), expérimente l’usage pédagogique des tablettes tactiles en classe de maternelle. Depuis janvier 2013, notre école participe à une expérimentation menée conjointement avec le CDDP 91 et le groupe TUIC [1] de la DSDEN [2]. Elle consiste à tester des tablettes numériques dans des classes de grande section et de petite section de la maternelle. Ce dispositif permet à la collectivité locale d’envisager un autre type d’équipement pour les écoles maternelles. Très rapidement, les tablettes se sont avérées extrêmement utiles et simples d’utilisation. Utiliser une tablette est enfantin : allumer, déverrouiller, connaître le bouton principal, gérer la pression du doigt, ouvrir / fermer une application, se repérer dans les pages. La variété dans les usages est un élément déterminant des choix pédagogiques de l’enseignant. Deux Axes pour apprendre : Les avantages Outils adaptable et mobile
LOGICIELS LIBRES ET GRATUITS POUR L'EDUCATION La Maternelle des Prénoms, etiquettes prénoms pour les élèves de vos classes maternelles TOM POUSSE INTERACTIVE - Et si tous les enfants pouvaient apprendre à lire grâce à des activités préparatoires ? Tablettes tactiles l'imagier (abécédaire) Bruno LESAGE, professeur des écoles à l’école Maurice Ravel des Mureaux (92), utilise les tablettes tactiles en grande section de maternelle. Descriptif de l'activité Phase 1 (20 minutes) — > groupe de 6 élèves, 1 tablette par élève Objectifs : réaliser une fiche pour l’imagier (thème les mots de la trousse) déjà constitué d’une vingtaine de mots. Compétences : Utiliser les fonctions de bases d’une tablette : l’écran tactile, les différents boutons (volume, allumage), prendre la main pour projeter l’écran de sa tablette au TNI ; Utiliser le clavier de la tablette, les minuscules et les majuscules Applications : l’appareil photo, Evernote, iBook Retrouver un mot référent dans un document PDF (iBook) Recopier un mot en minuscule et en majuscule en séparant par un espace le déterminant et le nom. 1. Consigne : chaque enfant va créer une nouvelle fiche pour notre imagier, aujourd’hui, le thème est : les objets de la trousse. 2. 3. 4. Retrouver la première lettre d’un mot 1.
Enseignants, comment libérer vos élèves en 5 étapes Source : René Mérou, Wikimedia Commons Si dans votre établissement règnent en maître Windows, Word, Excel, Powerpoint1, Photoshop. il se peut que vous ressentiez une certaine impuissance. Même sentiment face à vos élèves qui ne jurent que par Apple, Google, Facebook, Snapchat. Mais le printemps vous donne un regain d'énergie et vous êtes prêt-e à bousculer vos habitudes et les leurs. Etape 1. Pour découvrir des solutions alternatives aux outils proposés par les GAFAM, vous pouvez compter sur deux associations en France : l'April et Framasoft. Les 1625 logiciels libres par rubriques dont une rubrique "Education" répertoriés et classés par FramasoftLes correspondances entre les logiciels libres et les logiciels propriétaires sur WikipediaLe Guide Libre association 2016 co-réalisé par l'April et Framasoft... à destination du public associatif regorge de solutions utiles à tous. Etape 2. Framasoft propose aussi un forum de discussion, Framagora. Etape 3. Un texte à écrire? Etape 4. Etape 5.
Images séquentielles 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
Les fondamentaux en QR Codes En attendant que Canopé nous propose TOUTES les vidéos des fondamentaux en QR Codes , (n’est-ce pas Antonia?!) je vous mets à disposition un pdf que j’ai créé avec toutes les vidéos de phonologie. J’ai commencé à utiliser ces QR Codes pour les mots repères de la méthode Pilotis (voir ici) mais vous pouvez l’adapter à toutes vos méthodes, quelles qu’elles soient! WordPress: J'aime chargement… Articles similaires Des QR codes en numération! Cet article fait suite à celui sur les QR Codes des fondamentaux en phonologie. Dans "CE1" Lier la méthode "Pilotis" aux vidéos des "Fondamentaux" Dans l'article précédent, je vous expliquais ce qui m'avait motivée à utiliser des QR-Codes. Dans "CP" Fiches récap des compétences aux évaluations Les évaluations de la méthode "Vivre les maths CP" sont déjà toutes prêtes.
Usage du TNI en grande section de maternelle Dorothée Fillon-Benabdallah, enseignante à l’école maternelle Jules Ferry de Clichy (92), présente son activité autour de l’usage du TNI en grande section. Dans le cadre de notre projet le corps dans l’art, nous avons étudié les œuvres de Keith Haring représentant des silhouettes mobiles et pliées dans tous les sens. Nous avons alors fait émerger les concepts de silhouette, articulations (genoux, cou, épaules, nuque, poignet, coude, cheville), de latéralisation (la gauche et la droite de la silhouette, différentes de la gauche et de la droite du spectateur) ainsi que tout le vocabulaire relatif aux différentes parties du corps (bras, avant-bras, jambe, mollet, cuisse, torse, dos, crâne, visage, pied, main, doigts, orteils). Acquérir une image orientée de son propre corps. Dans le domaine "S’approprier le langage" : Pour le maître d’œuvre : Formuler, en se faisant comprendre, une description. Dans le domaine "Devenir élève" : Ecouter, coopérer, demander de l’aide.
Libre et éducation De Intercoop. Introduction Ce tableau vise à recueillir des informations sur les logiciels libres qui abordent le contenu du programme d'études scolaires. La colonne Niveau d'éducation utilisées abréviations: EM = École Maternelle, EP = Enseignement Primaire, CO = Collège, LY = Lycée et ES = Études supérieures. Cliquez sur la première rangée de chaque colonne pour disposer la liste par ordre alphabétique. Instructions Par défaut (si ce n'est pas le cas, rechargez la page) le tableau est trié sur le contenu de la première colonne (Domaine de connaissance). Licence Licence CC-BY-SA
TNI, visualiseur, tablettes, ... > Usages pédagogiques des tablettes à l’école primaire | Circonscription du Soissonnais - DSDEN de l’Aisne - Académie d'Amiens Nous proposons de découvrir 7 situations d’utilisation des tablettes tactiles en classe dans les écoles de la circonscription du Soissonnais. Des situations pédagogiques variées : Afin de permettre à chacun d’avoir un aperçu du potentiel pédagogique offert par les tablettes, voici 6 situations pédagogiques présentées en vidéo : Lectures offertes et tablettes tactiles (CM1/CM2 - école de Paars) Séance de motricité (PS/MS - école de Courcelles sur Vesles) Production écrite et ENT (CM1/CM2 - école de Vasseny) Réaliser un album (GS/CP - école de Ciry Salsogne) Ecrire et enregistrer une interview (CE2/CM1 - école de Courmelles) Utiliser la règle et l’équerre au cycle 2 (CE2/CM1/CM2 - école de Ressons le Long) Découvrir l’école d’autrefois grâce aux photos de Doisneau (CP/CE1/CE2 - Ecole de Ressons le Long) Le film : Usages pédagogiques des tablettes à l’école primaire : 7 situations pédagogiques Si vous souhaitez télécharger la vidéo, cliquez ici.