2014-940 du 20 août 2014 relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants exerçant dans un établissement public d'enseignement du second degré Publics concernés : enseignants exerçant dans un établissement public d'enseignement du second degré.Objet : missions et obligations de service de ces personnels.Entrée en vigueur : le décret entre en vigueur à la rentrée scolaire 2015, à l'exception des dispositions relatives au décompte des maxima de service dans les établissements relevant de l'éducation prioritaire, qui entrent en vigueur à la rentrée 2014.Notice : le décret reconnaît l'ensemble des missions inhérentes au métier enseignant dans le second degré. Il met en place des dispositifs de pondération du service d'enseignement afin de reconnaître les charges particulières en matière de préparation des cours, d'évaluation et de suivi des élèves dans certaines classes ou niveaux d'enseignement. De même, il dispose que l'existence de conditions particulières d'exercice des fonctions justifie un allégement du service d'enseignement. - un service d'information et documentation, d'un maximum de trente heures hebdomadaires.
Construction d'une séquence pédagogique - Fiche didactique Voici quelques définitions de la terminologie utilisée pour construire les séquences pédagogiques en lycée professionnel et quelques outils : Terminologie – SÉQUENCE : Ensemble continu ou discontinu de séances articulées entre elles dans le temps et organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre les objectifs fixés par les programmes d’enseignement (terminologie de l’éducation - BOEN n°35 - 17-09-1992). Nb : La séquence vise un objectif d’apprentissage fixé au terme d’un nombre défini de séances. – SÉANCE : la séance est une période d’enseignement qui vise un objectif d’apprentissage fixé à son propre terme. Remarque : la durée est généralement de 55 minutes néanmoins.en enseignement technologique et professionnel, la séance peut avoir une durée de 2 à 3 heures selon les répartitions horaires recommandées. – OBJECTIFS : L’objectif décrit ce que l’élève sera capable de faire à la fin de la période de formation.
Une usine classée Seveso brûle et les télés regardent ailleurs - Télévision Jeudi, toutes les chaînes info de France couvraient l’incendie qui faisait étouffer l’agglomération de Rouen… jusqu’à l’annonce de la mort de Jacques Chirac. Depuis, c’est la hiérarchisation de l’information qui est en deuil. « À 15 kilomètres de Rouen, l’air est irrespirable. Il tombe une pluie aux dépôts noirâtres. Le drame s’est produit à 11h58, comme l’indique fièrement Louis Laforge, présentateur de Franceinfo, dans un tweet : « Quand, en direct à 11h58, en pleine édition spéciale sur l’incendie de l’usine Lubrizol, on me glisse dans l’oreille “Chirac”… une autre journée commence ! La palme du cynisme revient sans conteste au 13 heures de TF1. Sur CNews, LCI et BFMTV, l’hagiographie de Jacques Chirac se poursuit non-stop. La fine fleur des connaissances de Jacques Chirac est convoquée : l’irréprochable François Fillon vient témoigner de sa peine sur BFMTV. Raté. Sur les chaînes nationales, les téléspectateurs n’ont même pas droit au préfet de Seine-Maritime.
Initiation à la recherche documentaire sur Internet - Jeu : mission Willy Search this site Missions IRD Teste et améliore ton autonomie au CDI en jouant à ces trois missions. Mission Fily Fily, l'héroïne martienne d'un conte, s'est perdue sur Terre. Mission Dalì Le fantôme de Salvador Dalì est devenu amnésique. Mission Wily Tu gardes ce weekend Wily, un petit cochon d'inde. En savoir plus (pour les professeurs-documentalistes) Page updated Google Sites Report abuse
Du chaos naissent les grandes idées! Les idées se bousculent dans nos têtes. En jasant avec nos nouveaux amis chez Communautique, nous avons pris pleinement conscience du potentiel de notre projet. On nous faisait remarquer qu’à défaut d’avoir un atelier fonctionnel, nous travaillons déjà en Living Lab (on dirait qu’à chaque fois qu’on pense commencer à comprendre ce nouveau monde, du nouveau nous rappelle qu’en fait, on ne sait rien !). Le Living Lab Le Living Lab, ou laboratoire vivant, est un lieu, ou un état d’esprit, qui favorise la cocréation et l’innovation ouverte à travers des liens de collaboration entre différents individus provenant de différentes sphères reliées ou non à un projet. Par exemple, dans notre cas, nous avons des élèves, des enseignants, des professionnels et des spécialistes qui travaillent ensemble et, outre les élèves et les enseignants, les individus proviennent de divers domaines du secteur entrepreneurial, de l’innovation et des communications. Les trois piliers du temple
Annie Coté : Faire aimer l'Ecole pour retrouver le plaisir d'apprendre « Je voulais leur permettre de faire du français sans qu’ils s’en rendent compte ! », explique Annie Côté, enseignante à Charlesbourg (Québec). Un scénario pédagogique stimulant, plusieurs fois primé au Canada, a permis d’exaucer ce vœu. Depuis l’an 2053, l’écriture a été abandonnée au profit de l’audiovisuel, seuls les livres anciens, que plus personne ne comprend, ont subsisté. Dans quel contexte pédagogique le projet est-il né ? Dans le système scolaire québécois, les élèves entrent à l’école secondaire à 12-13 ans. Au moment de créer ce cours, je me suis demandé ce qui m’intéressait au début de mon adolescence, ce qui me paraissait de nature à susciter l’intérêt et la curiosité pour la langue française, quelles façons de faire étaient susceptibles de motiver les jeunes en difficulté. Le projet met en place une situation d’apprentissage originale : pouvez-vous l’expliciter ? En créant ce scénario, je voulais les placer dans un contexte plausible. Liens : Le regard des élèves en vidéo
Ressources pour débuter Accueil > Publications > Les hors-série numériques > Ressources pour débuter Téléchargez ce numéro Face aux dynamiques nouvelles qui sous-tendent le métier d’enseignant, face à l’extrême diversité des contextes de début et à l’extrême diversité des formes de préparation et d’entrée des débutants dans la profession, ce hors-série numérique propose des ressources nombreuses et variées répondant donc à l’extrême diversité des « besoins ». De la « trousse de première urgence » aux pistes pour rendre opérationnelle la formation initiale, en passant par des sitographies et bibliographies choisies. Téléchargez gratuitement ce numéro Ressources pour débuter Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative.
La mort de Jacques Chirac et l'incendie à Rouen : le traitement médiatique qui passe mal Le traitement médiatique de la catastrophe industrielle qui suit l'incendie de l'usine Lubrizol de Rouen a été largement amenuisé par la mort, le même jour, de l'ancien président Jacques Chirac. Une hiérarchie de l'information qui pose question. Le traitement médiatique de l'incendie de l'usine Lubrizol de Rouen va-t-il devenir un cas d'école dans les formations des futurs journalistes ? La mort de l'ancien président de la République Jacques Chirac ayant éclipsé l'énorme incendie industriel, nombreux sont ceux qui s'insurgent contre le choix éditorial de certains grands médias français. « Notre maison brule et on regarde ailleurs... »Les médias semblent rendre un hommage cynique à cette phrase de Jacques Chirac Les hommages à l’ancien président tournent en boucle mais le drame préoccupant #Lubrizol de #Rouen a du mal à se frayer un chemin dans notre actualité pic.twitter.com/u5r7kyztE3— Th Barnaudt (@tbarnaud) September 27, 2019 A la télévision, même scénario. Meriem Laribi
Faire une recherche sur Internet, ça s’apprend! Méthodologie en 6 étapes et site dédié Faire une recherche, ça s’apprend! Ce site rare est entièrement consacré à la recherche d’information sur Internet : un effort rare, une réalisation de Martine Mottet, enseignante chercheuse en Sciences de l’éducation à l’Université de Laval au Québec. Ce professeur dédie un site entier à la formation à la recherche d’information en bibliothèque et sur le Web, avec la spécificité de s’adresser aux jeunes publics, aux enseignants, aux familles… et aussi aux animateurs multimédia. Cet espace en ligne s’inscrit dans le cadre de l’éducation au numérique et d’un apprentissage pensé en mode pédagogique. Il est ainsi proposé une méthodologie étape par étape de la recherche d’information sur le Web en 6 points chronologiques ; un module diffusé sous Creative Commons : Introduction Ce volet est accompagné de ressources éducatives, de dossiers à télécharger ainsi que de témoignages et activités. Des infographies, schémas explicatifs et tableaux à compléter viennent renforcer ce dispositif. Licence :
6 conceptions de l’apprentissage… Quelle est la vôtre? Que signifie « apprendre » pour vous? Il y a de fortes chances que votre réponse diffère de celle de votre voisin. En effet, contrairement à ce qu’on pourrait croire, on ne partage pas tous la même conception du processus d’apprentissage. Parmi ceux qui se sont penchés sur la question, le chercheur Roger Säljö qui, avec Ference Marton, est à l’origine des notions d’apprentissage en surface et en profondeur, est le premier à avoir identifié chez les étudiants adultes des conceptions différentes de l’apprentissage. Découverte en deux temps Les cinq premières conceptions de l’apprentissage sont ressorties d’une enquête dans laquelle Säljö (1979) interviewait un groupe d’étudiants adultes sur ce qu’apprendre signifiait pour eux. Les six conceptions du processus d’apprentissage L’accroissement de connaissance Augmenter la quantité d’informations qui constituent notre bagage de connaissances. La mémorisation L’application L’abstraction de la signification Changer en tant que personne
Cette ressource provient du site « Les Trois Couronnes ». J’ai choisi ce site car il est fiable et pertinent pour la recherche effectuée. Il est intéressant pour les ressources proposées. by goupilk.inspm Apr 26