fiche2.pdf Chouette, pas chouette ! - Primàbord Chouette, pas chouette ! une série de 16 programmes courts animés pour sensibiliser les 4-6 ans aux stéréotypes sexistes avec intelligence et humour a été réalisée avec l’appui de l’expertise pédagogique du CLEMI. C’est aussi un univers peuplé de personnages attachants, décliné en un livret pédagogique pour permettre aux professeurs des écoles de développer leurs actions en éducation aux médias et à l’information sur le thème de l’égalité filles/garçons, de la maternelle à la 6e. L’enjeu de l’égalité filles/garçons est au cœur des missions d’éducation aux médias et à l’information portées par le CLEMI, qui se mobilise toute l’année sur ce sujet autour d’actions diverses dont le concours #ZéroCliché. Un livret Conçu par le CLEMI, ce livret propose dans l’univers graphique et avec les personnages de la série, des activités pédagogiques sur le thème de l’égalité filles/garçons, pour apprendre à questionner et déconstruire les stéréotypes sexistes. Des ressources pédagogiques
Croix-Rouge française : l'appel à initiatives Los rincones educativos en Educación Infantil como transmisores de [des]igualdad de género - SchoolRubric La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo. Nelson Mandela. A lo largo de la historia las mujeres han sido marginadas y privadas de todos los sistemas del saber y del conocimiento, puesto que eran consideradas como útiles únicamente dentro del ámbito familiar y doméstico. Prueba de ello nos la ofrece el Instituto Nacional de Estadística con cifras de los últimos cinco años con respecto a la violencia de género: La educación ha servido, y sirve, de apoyo en la lucha por la consecución de una igualdad real entre hombres y mujeres. Desde que llegan a las aulas de Educación Infantil, los niños y niñas empiezan a tomar conciencia de su propio cuerpo y el de los demás, por lo que también se comienza a configurar el concepto de género y a diferenciar a qué juegan los chicos y a qué juegan las chicas, utilizando como referencia a las personas de su entorno social, familiar y educativo. Cabello, M.J. (2011). Colás, P. y Villaciervos, P. (2007).
fiche pedagogique - Féminin-masculin Féminin / Masculin L'image de la femme, de l'homme, du petit garçon, de la petite fille dans la littérature de jeunesse Il apparaît que de nombreux livres de littérature de jeunesse véhiculent toujours des stéréotypes, attribuant aux garçons et filles, pères et mères, hommes et femmes, le rôle traditionnel que l'on attend d'eux. Nous avons donc choisi de travailler essentiellement à partir des livres qui bousculent ces clichés traditionnels. Des livres documentaires viendront compléter les titres de fiction afin de proposer des recherches à effectuer dans différentes directions. Différents axes de travail sont possibles : - La femme dans l'histoire - La femme dans les sciences - La femme dans le sport - Explorer certaines séries ou collections (Souris sentiments, Martine, Club des cinq, Bécassine, Sylvain et Sylvette, Cœur Grenadine…) Jouer sur un parallèle masculin / féminin Pistes d'activités : métiers féminins métiers masculins Les relations filles-garçons Pistes d'activités Pistes d'activités :
Livret pédagogique Chouette, pas chouette | CLEMI Livret pédagogique de la série "Chouette, pas chouette". Fille ou garçon, c'est plus chouette quand on se respecte. Télécharger le livret pédagogique Chouette, pas chouette Chouette, pas chouette ! une série de 16 programmes courts animés pour sensibiliser les 4-6 ans aux stéréotypes sexistes avec intelligence et humour a été réalisée avec l’appui de l’expertise pédagogique du CLEMI. Conçu par le CLEMI, ce livret propose dans l’univers graphique et avec les personnages de la série, des activités pédagogiques sur le thème de l’égalité filles/garçons, pour apprendre à questionner et déconstruire les stéréotypes sexistes. Les activités proposées dans ce livret permettent de soutenir l’expression des élèves, d’aborder le quotidien des relations filles - garçons, et plus largement du vivre-ensemble, de manière concrète et créative. Trois entrées thématiques par niveau et des pistes d’activités adaptées en éducation aux médias et à l’information : Le devenir et les désirs d’orientation.
CAP Délégué. Explorer la fonction de délégué par le jeu | Fédération des Aroéven Cap délégué est un jeu interactif qui permet d'explorer le rôle de délégué de classe de façon ludique. Il prépare le futur délégué à son rôle et informe l'ensemble des élèves sur le fonctionnement des différentes institutions de son établissement et sur les règles de vie scolaire. Il comprend - Plus de 200 questions à choix multiples, déclinées en quatre thématiques : la fonction de délégué, la connaissance de l'établissement, les instances de représentation, la vie de l'élève - Une interface graphique expressive - Des règles d'utilisations simples - Un glossaire - Un "espace formateur" comprenant un guide du formateur et une rubrique "éditer les questions" pour enregistrer de nouvelles questions Un appui complet et pratique pour la formation des délégués et l'heure de vie de classe. Cap Délégué est le fruit d'un travail qu'a effectué la Foéven, Fédération des Aroéven, sous la forme d'un jeu "papier" testé auprès de nombreux élèves.
Juegos de mesa para educar en igualdad de género Quiz sur l’égalité des sexes - GenCap - Actualité, évènements Vérifiez vos réponses et calculez votre score 1 5 4 c) Toutes les sociétés et cela concerne les femmes et les hommesd) Tous les points sus mentionnés d) Les violences faites aux femmes(UNIFEM, (UNESCO, Gender quiz, 2007)(source :UNESCO, Gender quiz, 2007). L’égalité des sexesse réfère aux Violence against women worldwide, 2002)1 homme adulte sur 5 et près d’1 femme sur droits égaux, aux responsabilités et opportunités égales des femmes Au cours de leur vie, près de 70% des femmes 2 sont analphabètes au Congo. Dans le et des hommes, des filles et des garçons. L’égalité ne veut pas dire feront l’expérience de la violence sexuelle ou monde, on compte 875 millions d'adultes que femmes et hommes vont devenir identiques mais que leurs physique de la part d’un homme, le plus souvent illettrés, dont environ 2/3 de femmes.besoins, capacités et priorités sont pris en compte.
Les outils pédagogiques - Philéas & Autobule Bibliographie : N°90 – C’est quoi rêver ? Mots clés : imagination, réalité, rêver Séquence pédagogique (Éducation à la philosophie et la citoyenneté, Philo) : Cache-cache rêve Aptitudes pédagogiques : chercher à définir, conceptualiser, développer des compétences créatives, formuler une hypothèse Mots clés : imagination, rêver, utopie Âge : À partir de 8 ans Matière(s) : Éducation à la philosophie et la citoyenneté, Philo Dossier pédagogique N°90: C’est quoi rêver ? Séquence pédagogique (Éducation à la philosophie et la citoyenneté) : Cellule de crise Aptitudes pédagogiques : argumenter, comparer, considérer différents contextes Mots clés : coopération, crise, danger Bibliographie : N°89 – La crise, c’est quoi le problème ? Bibliographie : N°88 – Pourquoi tu mens ? Mots clés : vérité, vivre ensemble Séquence pédagogique (Philo) : Pourquoi tu mens ? Aptitudes pédagogiques : chercher à définir, formuler une question, problématiser Mots clés : fausses informations, vérité Mots clés : égalité, justice
Comprendre les inégalités : des outils pour les jeunes Le débat sur les inégalités est le plus souvent incompréhensible pour les plus jeunes. Pour y voir plus clair, l’Observatoire met à votre disposition un certain nombre d’outils. - un site Internet www.jeunes.inegalites.fr spécialement conçu pour les jeunes. Avec sa rubrique « En bref » sur les nombreuses initiatives de sensibilisation aux inégalités et aux discriminations destinées aux jeunes et sa page « Actu » qui présente des articles de fond dans un langage adapté. - Une pochette pédagogique de 15 fiches qui peuvent être lues par des adolescents, ou être utilisées lors d’une présentation par un adulte. - Une expo itinérante de 16 panneaux grand format qui reprennent les fiches de la pochette. - Notre affichotèque et notre vidéothèque qui regroupent les affiches et les vidéos réalisées par les jeunes dans le cadre des prix « Jeunesse pour l’égalité » que nous avons organisés en 2012 et 2014.
Cómo educar a los hijos sin estereotipos de género Para poder forjar sociedades equitativas y saludables, educar sin estereotipos de género tendría que considerarse la única forma de enseñar. A estas alturas, bien sabemos que la condición de género es una construcción social y que esa no determina las capacidades, gustos o preferencias de un niño o niña. En consecuencia educar a los hijos sin estereotipos de género se convierte en una obligación para criar pequeños que crezcan con libertad de elección y en igualdad de oportunidades. En tal aspecto, los juegos inclusivos ocupan el primer lugar para ayudar a padres y docentes a romper con viejos patrones sociales y fomentar la inclusión social, lejos de la repetición de conductas arcaicas que limitan las posibilidades y potencialidades de los niños. Beneficios de los juegos inclusivos Permiten la accesibilidad tanto dentro como fuera del espacio de juego a todos los niños y niñas por igual. La importancia de educar sin estereotipos de género Juego libre Ser el ejemplo Expresar sentimientos
Des outils pédagogiques Le Conseil général des Côtes d'Armor et la Délégation départementale aux droits des femmes et à l'égalité lancent un centre de ressources en ligne autour de la thématique de l'égalité entre les femmes et les hommes. www.cles-egalite.fr Physique de femmes : le film Quatre des 15 physiciennes de l’exposition Physique de femmes témoignent de leurs travaux de recherche et évoquent leurs parcours professionnels. Au travers d’un film séquencé en portraits de 8 à 10mn, c’est la diversité des compétences mobilisées dans un laboratoire ou autour d'un projet de recherche qui est illustrée. DVD, bilingue français/anglais, disponible gratuitement, sur simple demande auprès de la Mission pour la place des femmes au CNRS : Un label : Album attentif aux potentiels féminins Si j'avais su... Homos, hétéros - ce n'est pas qu'une histoire de sexe !
Le jeu des stéréotypes – Flaubert and Co. Bonjour bonjour ! L’année s’achève et j’arrive au bout de ma progression annuelle en 3ème avec une séquence sur l’émancipation de la femme après la Seconde Guerre mondiale (Questionnement complémentaire > questionnement libre). Pour conclure cette séquence et faire le point sur ce qui a été appris, nous voulions travailler l’oral et notamment l’argumentation orale. Pour cela, j’ai élaboré un petit jeu destiné à ouvrir le débat. Cinq activités sont proposées. Dans ce jeu, j’ai essayé d’aborder un panel de sujets plutôt larges et actuels, issus de problématiques contemporaines que les élèves peuvent comprendre. Vrai ou faux ? Cette première activité se base sur les stéréotypes de genres. On peut s’arrêter là ou bien leur demander d’argumenter. Cette activité peut être utilisée dans un premier temps en tant qu’introduction puisqu’elle ne permet pas de comptabiliser des points. Combien ? Cette activité peut être utilisée en lien avec le programme et le professeur de mathématiques. Qui ?