Répétition - Réalisations 4e Une petite vidéo d’incitation visible ici a transporté les élèves de 4ème sur les pistes des procédés répétitifs dans l’art. Ce sujet les a porté vers deux grandes voies d’investigation : les techniques et procédés répétitifs et le sens qui découle de ce geste ou du résultat. Il ne fut pas toujours évident de comprendre comment du simple au multiple, on peut transformer le sens d’une œuvre. Par exemple, proposer un dessin d’une tasse de café ne dit pas la même chose qu’une proposition qui montre une multitude de tasses. On pense alors à l’excès véhiculé par la technique répétitive. Les pistes explorées n’en demeurent pas moins riches : Les questions soulevées parlent de la poïétique de l’œuvre (l’œuvre en train de se faire), ce qui est le cas de la proposition de David qui a fabriqué avec les moyens du bord une machine à imprimer. Sur les traces de l’imprimerie par David Mémorial d’Azad Pour voir la boucle du temps de Jean-Baptiste, c’est ici. Forêt de lignes de Kélian A 4 pates de Mathilde S.
e-cours-arts-plastiques Série graphique Connaître et pratiquer le design graphique au collège Le Centre national des arts plastiques (CNAP) et le Réseau Canopé ont créé un kit pédagogique sur le design graphique intitulé Série Graphique - Connaître et pratiquer le design graphique au collège. Élaboré par des professionnels de la pédagogie, en collaboration avec des designers graphiques, ce kit propose aux enseignants de collège de faire découvrir à leurs élèves l’influence du design graphique sur l’environnement visuel et de les sensibiliser à la typographie, à la mise en page et aux interrelations sémantiques entre mots et images. Série Graphique se compose d’un livret, à destination des enseignants, comprenant de nombreuses ressources historiques, scientifiques, techniques ainsi que des pistes pédagogiques à développer en cours et cinq grandes affiches à présenter en classe. Cinq grands thèmes sont abordés dans le livret et les affiches : Conception graphique du kit : Fanette Mellier
Des lunettes pour être vu ! Réalisations 6e Les 6e ont été invités à réfléchir en partant d’un objet cher aux designers : les lunettes. Un sujet en quelques étapes aura permis de déboucher sur la conception d’une paire de lunettes pour attirer l’attention sur le porteur. L’expérience très ludique va laisser la place à toutes sortes de propositions adaptées au corps. Les étapes de la séquence : 1. 2. 3. 4. 5. La vidéo des résultats : Une classe m’a demandé de porter leurs lunettes, j’ai accepté en les mettant à la place du photographe… Une initiation supplémentaire au cadrage photographique. Quelques coup de cœur : photos de classe : Entrées programme : · L’objet dans la culture artistique · L’objet et les réalisations plastiques Notions : Forme, couleur, Matière, matériau, corps, support. Questions que l’on veut que les élèves se posent : Les étapes du sujet permettent d’aménager un ensemble de questions : Partie dessin : · Pourquoi représenter par différents modes un même objet ? Partie confection : Partie réflexion sur les résultats :
Les oeuvres artistiques dans la publicité - Arts Plastiques Les créateurs d’affiches et les réalisateurs de films publicitaires se sont souvent inspirés des tableaux célèbres pour concevoir leurs mises en scènes. Par exemple "La Laitière" de Johannes Vermeer de l'époque Baroque.L’entreprise Nestlé utilise l’image de la laitière de Vermeer pour de nombreux produits lactés. L’atmosphère du tableau est reprise avec beaucoup de fidélité dans la mise en scène de ses films publicitaires. Pour visionnez la vidéo, cliquez ICI Voici d'autres exemples d'oeuvres artistiques appartenant à d'autres périodes ou mouvements artistiques et reprises par les publicitaires : Campagne publicitaire pour un produit pharmaceutique (France)
Petite invasion faussement naturelle dans la salle d'arts plastiques 3e Notre petite salle d’arts plastiques s’est vue ces derniers temps envahie d’éléments naturels, enfin presque… De l’eau, de la lumière, du minéral, du végétal, de l’air, du feu, bref, voici tout ce que les élèves ont mis en scène, avec pour contrainte, l’interdiction d’utiliser le moindre élément naturel pour leur réalisation. Voici la présentation de leur travail, texte, images et vidéo. Le programme des 3e est le lien idéal pour ce sujet. Il permet d’interroger l’espace d’exposition, son rapport avec les œuvres et d’intégrer une production à son lieu de destination ; le propre de l’installation in situ. Chacun alors s’interroge sur la manière de traduire matériellement un élément naturel et de le mettre en scène. permettent des réponses parfois selon un point de vue unique, un peu comme Felice Varini ou Georges Rousse, deux artistes connus des élèves. Exemple d’exploitation du relief de la classe Dialogue entre intérieur et extérieur ; naturel et artificiel. L’air emprisonné de Pauuline…
Bienvenue... - Arts plastiques [Histoire de l’art] L’oeuvre d’art de la semaine NOUVEAU 45 nouvelles fiches soit 669 en tout. Il s’agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d’art (sur affiche – vidéo projecteur…). Cette oeuvre d’art sera analysée par la classe selon ces étapes : 1 Découverte de l’oeuvre affichée au tableau 2 Ecrit, individuel (en quelques mots) ce que je vois… (description concrète)comment c’est fait ? 3 Oral, collectif reprendre collectivement les descriptions des élèvesmettre en commun les titres attribuésdécouverte du véritable titre et de l’artistedistribution et lecture de la fiche mémoire 4 Individuel Les élèves complètent la fiche artiste en remplissant la partie « mon avis » et en commençant le cahier du peintre. Enfin, les élèves gardent la fiche dans leur classeur et on affiche la fiche en couleur pour la classe. Un carnet de peintre : il s’agit ici de retrouver l’oeuvre tracé au crayon, afin de pouvoir s’en emparer par la main et non plus seulement par les yeux. Les fiches « Oeuvre d’art » à télécharger Art du visuel
11 Expressions françaises avec du vert - Description Parfaite Voici une liste d’expressions françaises avec la couleur verte accompagnées de leur signification. Il a onze expressions françaises avec du vert pour améliorer vos écrits. Avoir la main verte = Être doué pour jardinerDonner / recevoir une volée de bois vert. = Émettre / subir des critiques violentes.Donner le feu vert = Donner son autorisationEmployer la langue verte = Utiliser l’argot.En voir des vertes et des pas mûres = Voir des choses désagréablesEnvoyer quelqu’un au diable vert. = S’en débarrasser en l’envoyant au loin.Être encore vert = Être encore plein de vigueur.Être vert = Être dégoûté, déçuÊtre vert de peur = Être effrayé, avoir peurÊtre vert de rage = Être très en colèreSe mettre au vert = Se reposer à la campagne A vous de jouer et de les placer dans vos textes !
L’allumette, M1, M2, DU – Arts Plastiques L’allumette Séance inspirée par un sujet de Fabrice Pinatel, collègue d’arts plastiques. Cycle 2 ou 3 Objectif: la matérialité de la couleur, la ressemblance, l’écart Problématique: Comment représenter le feu avec ses couleurs et ses caractéristiques ? Séquence avec les M1: Séance 1: « Représenter une allumette sur une feuille A4 » Séance 1: « L’allumette a mis le feu à la feuille A4 » Séance 2: « Le feu se propage sur une feuille A2 » Prolongez votre travail. Séance 3: « Le feu sort de la feuille », travail dans l’espace de la salle. Mise en commun: Le feu représenté est-il réaliste ? Lexique: feu, flamme, foyer, braises, étincelle, flammèche, suie, fumée Vocabulaire arts plastiques: couleur, forme, contour, matière, texture, mouvement, nuances, couleurs chaudes et froides, contraste, matériaux, espace représenté, espace réel, volume, relief, etc Les travaux réalisés par les M1 ont été montrés aux DU avec la demande suivante: « Retrouvez les consignes qui ont permis d’aboutir à ces productions !