Esprit critique, sciences et média. Un groupe de recherche de l'IRES de Toulouse - C.Q.F.D. - Science et esprit critique Le groupe « Esprit Critique, Science et Médias » est un groupe de travail faisant partie de l’IRES (Institut de Recherche pour l’Enseignement des Sciences) adossé à la Faculté des Sciences et de l’Ingénierie de Toulouse. Depuis 2014, le groupe – qui réunit enseignants et chercheurs – travaille sur la problématique suivante : compte tenu de la masse des médias et des points de vue, comment atteindre une connaissance à la fois abordable et scientifiquement établie ? L’objectif est celui d’encourager le développement de l’esprit critique en milieu scolaire, en développant des outils et des ressources de formation des professeurs ainsi que des activités pédagogiques à destination des élèves. La page web du groupe propose des activités pour la classe, comme par exemple : Mais le groupe propose également des documents qui peuvent servir d’appui à la réflexion et d’outils pour l’esprit critique, comme : Pour aller plus loin… WordPress: J'aime chargement…
24 jours pour apprendre à s'informer Ce calendrier va vous apprendre à mieux vous informer, à mieux définir le concept d'information... et à débusquer les fausses informations. Aujourd'hui, commencez par regarder cette vidéo pour savoir ce qu'est une information ... puis, suivez jour après jour les différentes définitions de l'information, son histoire, ses enjeux, comprenez ce qu'est la désinformation et découvrez les outils pour s'en prévenir. LE PLURALISME DES MÉDIAS : vous connaissez ? L’équipe de foot de Troupaumé est nulle cette saison. Des premières publications au développement du web,vous saurez tout sur les médias d’hier et d’aujourd’hui ! Dimanche, il y a eu un incendie à la pizzeria en face du collège. 1 jour, 1 question propose de répondre chaque jour à une question d'enfant, en une minute et trente secondes. Le sociologue Rémy Rieffel présente les enjeux des nouveaux modes d’information à l’heure des nouveaux moyens de diffusion. C'était mieux avant !? Cliquez ICI pour visionner la vidéo
Facebook est devenu le réseau des boomers Temps de lecture: 5 min «Oui, c'est devenu pénible. C'est une partie du métier qui est un peu chiante, un peu minante…» Community manager pour un important média français, Julia* souffle son ras-le-bol. «Dès qu'on va partager un sujet sensible, on s'attend à avoir des commentaires virulents. Avant, on se disait “ce papier va marcher”, maintenant on se dit “ce papier va avoir des commentaires sales”. Un réseau, plus que les autres, cristallise ce phénomène: Facebook. Une tendance qui s'est dessinée au fil des ans, à mesure que d'autres réseaux sociaux ont pris de l'ampleur. L'exode de la génération Z Pourtant, le réseau social est toujours, et d'assez loin, le plus usité au monde, avec pas moins de 2,85 milliards d'utilisateurs mensuels. Si Snapchat (de 82 à 74%) et Twitter (de 53 à 33%) ont également perdu des visiteurs sur cette tranche d'âge, aucun réseau n'a connu un tel exode. Les boomers arrivent à rebours sur les plateformes en vogue, aujourd'hui sur Facebook, demain sur Instagram.
Des pistes pour maximiser l’efficacité du tutorat par les pairs – Correspondance La communauté des répondantes et répondants de la réussite (réseau Repcar) tenait le 2 octobre dernier une rencontre sous le thème « Les conditions d’efficacité de l’aide par les pairs », animée par Christian Barrette, chercheur et formateur en pédagogie collégiale. Cette journée de réflexion et d’échanges a notamment été l’occasion de présenter le fruit des recherches d’un groupe de travail consacré à cet enjeu. À l’invitation du Carrefour de la réussite au collégial, M. L'apprentissage par les pairs peut s’actualiser de manière spontanée (des élèves qui forment des groupes d'études) ou structurée, et ce, soit à l'intérieur de stratégies pédagogiques impliquant l'ensemble des élèves d'un cours (travail collaboratif ou approche par problèmes, par exemple), soit en tant que mesure d'aide à la réussite ciblant des élèves avec des besoins particuliers. Un groupe de travail interordres sur les conditions d’efficacité de l’aide par les pairs 1. 2. 3. 4. 5. Évaluer et rendre compte
Le pouvoir d'influence délirant des dix milliardaires qui possèdent la presse française À qui appartient la presse française ? Le secteur de la presse en France est un grand Monopoly. Tout s’achète, tout se vend, les journaux, les télés, les radios. Quelques milliardaires se partagent le gâteau. Résultat : 90 % des quotidiens nationaux vendus chaque jour appartiennent à 10 oligarques ! Cela pose plusieurs problèmes. Qui sont ces 10 milliardaires ? Ils sont cinq à faire partie du cercle des dix premières fortunes de France : Bernard Arnault, PDG du groupe de luxe LVMH (patron des Echos, du Parisien), Serge Dassault (Le Figaro), François Pinault (Le Point), Patrick Drahi, principal actionnaire de SFR (Libération, L’Express, BFM-TV, RMC), Vincent Bolloré (Canal+). Martin Bouygues, 30ème fortune de France, est propriétaire du groupe TF1. [Cliquer sur l’image pour agrandir] Conflits d’intérêts en pagaille Quelles sont les conséquences sur l’indépendance des médias ? Autre problème, les proximités entre patrons de presse et politiques. Licenciements et coups de pression
ENTRÉES DANS LES APPRENTISSAGES - Lettres - éduscol SIENE Deux choix en lettres ont déterminé la structuration de cette partie centrale :- choix d'entrer par les apprentissages, pour faire ressortir clairement que les ressources et les outils présentés sont mis au service des objectifs essentiels de la discipline ;- choix de ne pas dissocier lettres et langues anciennes, mais de les associer dans la structure. L'organisation s'appuie donc sur les grands apprentissages (la lecture, l'écriture, l'étude de la langue, l'oral) qui sont le socle sur lequel se greffent les autres axes des programmes comme l'étude de l'image, la découverte du patrimoine littéraire et culturel, la découverte des grands mouvements et des grands genres littéraires à travers les objets d'étude au lycée. Cette organisation, qui divise "lire" et "écrire", "lire-écrire" et "étudier la langue", "lire-écrire-étudier la langue" et "se cultiver" répond bien sûr à un impératif de plan pour organiser et clarifier la pensée autour de grands objectifs.
(Se) Tromper avec les graphiques — Ab Absurdo Cette activité de lycée a pour but d'étudier différentes manières permettant de tromper (volontairement ou non) avec des graphiques. En d'autres termes, comment la représentation de vraies données statistiques permet de donner une impression erronée ? Téléchargement Pour les personnes pressées, commençons par les documents nécessaires pour réaliser cette séance en classes : Contexte Cette séquence a été réalisée en accompagnement personnalisé, en seconde et en première S. Elle a été effectuée en demi-groupes (17 élèves environ). Objectifs de la séquence En ce qui concerne le programme de mathématique, cette séquence permet de : lire, analyser, créer différentes représentations de séries statistiques ;« faire réfléchir les élèves sur des données réelles et variées » (programme de seconde) ;manipuler le tableur (principalement pour représenter une série statistique). Pour l'esprit critique, cette séquence permet : Déroulement Première séance : Analyse de graphiques Travail en groupe Mise en commun
Animez un atelier autour de l’identité numérique Vous êtes intéressé par les questions d'identité numérique et voulez en savoir plus sur vos données personnelles et leurs utilisations par des services tiers ? Vous souhaitez transmettre ces enjeux à des jeunes lors d'un atelier ? Ce cours vous donnera tous les outils nécessaires ! À une époque où nous sommes hyper-connectés dès le plus jeune âge, les données personnelles et l'identité numérique forment des enjeux essentiels. Je vous propose d'aborder ces différents sujets, étape par étape. On y va ? Vous êtes intéressé par les questions d'identité numérique et voulez en savoir plus sur vos données personnelles et leurs utilisations par des services tiers ? À une époque où nous sommes hyper-connectés dès le plus jeune âge, les données personnelles et l'identité numérique forment des enjeux essentiels. Je vous propose d'aborder ces différents sujets, étape par étape. On y va ?
Ajustement pour le baccalauréat général et technologique à compter de la session 2022 Ces évolutions sont décidées à l’issue d’une dernière séquence de consultation et d’analyse par : Le comité de suivi de la réforme du lycée général et technologique le 22 juin ; La commission spécialisée des lycées le 2 juillet ; Le Conseil supérieur de l’éducation le 8 juillet. Cadre général L’équilibre général entre contrôle continu (40 des 100 coefficients) et contrôle terminal (60 des 100 coefficients) au sein du baccalauréat général et technologique est maintenu. L’évaluation de chacun des enseignements et des disciplines est cependant clarifiée : désormais aucun d’entre eux n’est évalué de manière cumulative par le contrôle continu et par le contrôle terminal. 60 de ces 100 coefficients sont obtenus dans le cadre d’épreuves anticipées ou d’épreuves terminales seules : Les évaluations communes sont supprimées au profit d’un contrôle continu plus souple, accompagnant les apprentissages et conduit dans le cadre de la classe. Contrôle continu Évaluation des enseignements optionnels
Textes réglementaires de la presse jeune Une sélection de documents à télécharger autour de la presse et de la presse jeune. Liberté de la presse Réglementation relative à la presse jeune Déontologie de la presse Les entretiens Jets d’encre Entretien avec J. « Le journal inutile » Extrait du monologue de Figaro, Le Mariage de Figaro, Beaumarchais (1784) « Las de nourrir un obscur pensionnaire, on me met un jour dans la rue ; et comme il faut dîner, quoiqu’on ne soit plus en prison, je taille encore ma plume et demande à chacun de quoi il est question : on me dit que, pendant ma retraite économique, il s’est établi dans Madrid un système de liberté sur la vente des productions, qui s’étend même à celles de la presse ; et que, pourvu que je ne parle en mes écrits ni de l’autorité, ni du culte, ni de la politique, ni de la morale, ni des gens en place, ni des corps en crédit, ni de l’Opéra, ni des autres spectacles, ni de personne qui tienne à quelque chose, je puis tout imprimer librement, sous l’inspection de deux ou trois censeurs.
Evaluer l'information (Cycle 4 - Lycée) - C.Q.F.D. - Science et esprit critique Un sujet d’actualité s’accompagne bien souvent d’une quantité non négligeable d’informations. Parfois, celles-ci sont contradictoires. Or, quand le sujet est d’importance (comme en matière de santé), cela peut nous conduire à adopter de mauvais comportements ou à colporter des informations erronées. Cette activité permet de guider les élèves pour faire face à ce flot d’informations et distinguer le vrai du faux, notamment sur Internet. Ressources pédagogiques + Documents d’accompagnement : Aide 2 – Faire le tri – Information A / Aide 2 – Faire le tri – Information B / Aide 2 – Faire le tri – Information C / Aide 2 – Faire le tri – Et pour aller plus loin / Aide 3 & Correction – Examiner une image plus en profondeur – Information D / Documents – Le mot des experts WordPress: J'aime chargement…