Évaluation à l'école - Évaluation des acquis des élèves de l'école primaire

Evaluations Les évaluations proposées sont diagnostiques collectives. Elles ont pour objectif d'aider les enseignant(e)s de cycle III à réaliser des groupes de besoins dans le domaine de la résolution de problèmes. Elles s'inscrivent dans un cadre théorique des champs conceptuels développée par Gérard Vergnaud. Il faut noter que les problèmes additifs englobent ceux qui peuvent être résolus par une addition, mais aussi par une soustraction. Les évaluations s'appuient aussi sur les travaux de Rémi Brissiaud pour lequel il existe chez l'élève différents niveaux d'expertise pour la résolution d'un problème donné (novice : compréhension de situations matérialisées et concrètes … ; intermédiaire : début de conceptualisation, abandon du matériel concret, schématisation, tâtonnement de proche en proche … ; expert : conceptualisation, transfert, réversibilité de la pensée, décentration …). Les problèmes choisis sont simples. Il n'y a aucun article dans cette catégorie.

Évaluation des compétences - Outils pour l'évaluation des compétences Fiches repères Le cahier de fiches repères est constitué de fiches repères destinées à accompagner les équipes pédagogiques. Elle fixent un cadre national pour les pratiques tout en proposant des pistes de réflexion pour organiser les apprentissages, évaluer les compétences, piloter la mise en oeuvre du socle dans les établissements, gérer la liaison inter-degrés et inter-cycles.Livret personnel de compétences, Repères pour sa mise en œuvre au collègeDGESCO, mai 2010 Outils Compétence 2 "La pratique d'une langue vivante étrangère" Un DVD ressources pour les langues vivantes étrangères est paru en juin 2010. Compétence 3 "Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique" Compétence 4 "La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication" Le Brevet informatique et Internet (B2i) collège permet d'attester le niveau acquis par les élèves dans la maîtrise des outils multimédia et de l'internet. Compétence 5 "La culture humaniste"

Évaluation des compétences - Livret personnel de compétences Pour 2012-2013, un livret personnel de compétences simplifié Pour l'année scolaire en cours, le processus de validation du socle commun est simplifié. Le principe selon lequel seule la validation des compétences est obligatoire est réaffirmé. Utiliser le livret, de l'école au collège L'acquisition du socle commun est progressive. A l'école primaire, le livret personnel de compétences est une des composantes du livret scolaire. Au collège, le livret contribue à l'évaluation des élèves, comme le bulletin scolaire. Évaluer et valider les acquis des élèves avec le LPC A l'école primaire, l'évaluation du socle se fait progressivement au cycle 2 pour la maîtrise de la langue française, les principaux éléments de mathématiques et les compétences sociales et civiques et au cycle 3 pour les sept grandes compétences. Au collège, Des grilles de référence présentent les éléments du socle exigibles en fin de collège. La validation privilégie une démarche collégiale. À consulter : Examens et diplômes

Évaluation des compétences - Simplification du LPC La future loi d'orientation comportera une redéfinition du socle commun de connaissances et de compétences et de son évaluation. Cette rénovation permettra de mieux articuler le socle commun avec les programmes et favorisera une meilleure appropriation par les enseignants, les familles et les élèves. [...] Un LPC simplifié Le LPC simplifié comporte pour chacun des 3 paliers : une page unique de validation des compétences ;un ensemble de pages, détaillant pour chaque compétence, les différents domaines et rappelant les items qui les constituent. Un processus de validation simplifié La note de service n° 2012-154 du 24 septembre 2012, précise que seule la validation des compétences est obligatoire : Dans le cas des élèves ne rencontrant pas de difficultés particulières, l'évaluation de la maîtrise progressive du socle repose uniquement sur la validation des compétences, sans que soit exigé le renseignement des domaines et des items du livret personnel de compétences. L'information des familles

Évaluation à l'école - Outils d'aide à l'évaluation à l'école maternelle Les résultats de chaque élève sont régulièrement communiqués aux parents. Mais c'est aussi le principal outil de travail de l'enseignant pour programmer les activités scolaires collectives et individuelles. Des outils variés ont été produits par les maîtres ou leur ont été proposés. La direction générale de l'enseignement scolaire propose à l'attention des maîtres un ensemble d'activités pour les aider à évaluer les acquis des élèves. Parmi les compétences à faire acquérir à l'école maternelle, on a privilégié celles qui sont les plus déterminantes pour la réussite scolaire ultérieure de l'élève. Document intégral : Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école maternelle DGESCO-2010 Si le lignage nécessaire au guide d'écriture des élèves de ce document ne s'imprime pas correctement, installer une version plus récente d'Adobe Reader Extraits séparés : Présentation et guide d'observation S'approprier le langage Découvrir l'écrit Découvrir le monde Autres ressources

Orientation - Livret de compétences expérimental Prévue par l'article 11 de la loi relative à l'orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie du 24 novembre 2009, l'expérimentation débute à la rentrée scolaire 2010 dans 166 établissements scolaires dont 140 relevant du ministère de l'Éducation nationale et 26 relevant du ministère chargé de l'Agriculture. L'expérimentation fera l'objet d'une évaluation et donnera lieu à un rapport au Parlement en septembre 2012. Objectifs Le livret de compétences expérimental est au service du jeune, élève ou apprenti, de l'établissement expérimentateur. Il est construit pour : valoriser toutes les compétences du jeune, ses compétences acquises dans le cadre scolaire, ses compétences acquises dans le cadre extrascolaire (dans le cadre associatif, familial, etc.) L'implication personnelle du jeune et celle de sa famille, sont ainsi prépondérantes pour l'efficacité de la démarche et de l'outil. Contenus Démarche Les acteurs de l'expérimentation Évaluation de l'expérimentation Ressources

La présentation des programmes à l'école maternelle L’école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous L'école maternelle constitue depuis la rentrée 2014 un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous les élèves. Elle se définit en trois grands axes : Une école qui s'adapte aux jeunes enfantsUne école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissageUne école où les enfants vont apprendre et vivre ensemble La durée de la semaine scolaire des élèves à l'école maternelle est fixée à vingt-quatre heures. La loi de refondation de l'École donne une nouvelle mission à l'école maternelle Organisée en un cycle unique, l'école maternelle est la première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d'une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Le nouveau programme de l'école maternelle organise les enseignements en cinq domaines d'apprentissage Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage : Un ensemble de ressources d'aide à la mise en œuvre du programme Explorer le monde

Cahier de réussite Par cenicienta dans CE2 - Evaluations le 18 Septembre 2011 à 12:55 L'année dernière j'avais une élève très en difficulté dans tous les domaines et d'autant plus en français et en mathématiques qui n'avaient aucun sens pour elle. Après obtention du maintien, la revoici dans ma classe cette année avec en plus un autre élève qui est suivi par une EVS et pour qui les mathématiques n'ont pas de sens non plus. Donc j'ai cherché un moyen de les évaluer sans les sanctionner toujours négativement. Ces deux élèves feront les évaluations sommatives comme tout le monde car il faut bien montrer le niveau réél de l'élève pour le livret mais je me suis dit que je pouvais créer un outil supplémentaire pour les encourager et adapter le travail. Utilisation Dans mon document, j'ai essayé de diviser les compétences en 3 niveaux (CP, CE1, CE2) en m'aidant des programmes. Et le PDT dans tout ça? Si vous avez des idées, remarques ou suggestions, n'hésitez pas car je suis encore en réfléxion sur le support!

EVAL 2010 - EVALUATIONS CM2 Aprés avoir trouvé les éval sur le net et les avoir diffusées, je ne peux me contenter de cela. Je vais de ce pas amener une lettre d'opposition à la diffusion des résultats des ces évaluations - complétement truqués et faussés vous en conviendrez ! , et donc du coup complétement injustes face à tous ceux qui n'ont pas eux accés à ces données - Je vous mets le modèle de la lettre que vous pouvez vous aussi utiliser >>>> lettre opposition.pdf Evaluations 2010 trouvées : merci aux collaborateurs qui m'ont aidée à y mettre la main dessus et merci surtout au SNUIPP : Livret élève + livret du maître :>>>>> suivez le lien Petite précision : n'essayez pas de télécharger directement les dossiers. Evas-CM2-eleve-jan10.pdf En attendant de trouver les évaluations, j'ai au moins pu trouver les compétences qui seront évaluées ainsi que demande : Les compétences c'est ici >>>>>> compétences évaluées en cm2/2010 les demandes sont les suivantes : Quelles informations sur les évaluations cm2, version 2010 ?