Les p’tits fascicules, 7 pages pour défricher un thème ! Partagez cet article L’essentiel sur les usages pédagogiques du numérique, compilé dans des mini-dossiers thématiques de 7 pages, par David Cohen N°1 – Pourquoi transformer sa salle de classe ? Pourquoi transformer sa salle de classe ? (version ePub) N°2 – Pourquoi la créativité est-elle si importante ? Pourquoi la créativité est-elle si importante ? N°3 – Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 1/2 ? Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 1/2 (version ePub) N°4 – Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 2/2 ? Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 2/2 (version ePub) N°5 – Pourquoi créer avec le numérique ? Pourquoi créer avec le numérique ? N°6 – Pourquoi gamifier les apprentissages ? Pourquoi gamifier les apprentissages ? N°7 – Pourquoi aborder la thématique de la ville intelligente (smartcity) ? Pourquoi aborder la thématique de la ville intelligente (version ePub) N°21 – Enseigner à distance
Le cartable des compétences psychosociales | IREPS Pays de la Loire Le Cartable ? Un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Les Parcours Post-confinement ! Mai-Août 2020 L’IREPS Pays de la Loire met en ligne sur le site deux parcours d’animation constitués d’une à plusieurs séances « clé en main » pour ouvrir un dialogue avec les enfants et les jeunes sur leur vécu du confinement, en utilisant la pédagogie et la progression issues du champ des compétences psychosociales. Ces progressions de séances visent à transformer cet épisode de COVID-19, le confinement en une opportunité de mieux se connaître, d'identifier nos ressources et de retrouver du pouvoir d'agir. Les compétences psychosociales ? Définition de l'OMS* Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993 " Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.
Syndrome du bébé secoué : un programme canadien pour empêcher un geste irréversible Pour mieux prévenir le syndrome du bébé secoué (SBS), l’espoir viendrait-il d’Amérique du Nord ? C’est en tout cas ce que pensent les spécialistes du CHRU de Lille, où est mis en place un programme canadien pour répondre à ce problème de santé publique. Le secrétaire d’État chargé de l’enfance et des familles, Adrien Taquet, a choisi ce lieu pour lancer une nouvelle campagne de sensibilisation ce lundi 17 janvier. « La spécificité des Canadiens, c’est d’avoir rattaché le syndrome du bébé secoué aux pleurs du nourrisson et à la colère, explique le docteur Thameur Rakza, responsable du service pédiatrie à la maternité Jeanne-de-Flandre (CHU de Lille) et chef de projet Prévention syndrome du bébé secoué. Les Canadiens ont proposé un programme pour ne pas passer de la colère contre son bébé à un geste irréversible. » → À LIRE. Le difficile chiffrage du nombre de cas → À LIRE. Un programme de prévention inédit en France → ENTRETIEN. Ce programme est une première en France.
L'enfance pas à pas, par Valeria Lumbroso Comment devient-on un être humain, capable d’établir des relations avec les autres, d’aimer, d’agir de façon autonome et d’apprendre ? En partant de cette question essentielle, cette collection explore pas à pas, l’évolution du jeune enfant, de la naissance à l’âge de quatre ans. Tous les enfants du monde vont établir des liens avec leurs proches, découvrir leur corps et prendre conscience de qui ils sont, explorer le monde et échanger avec les autres, imiter pour apprendre ou pour communiquer, jouer, parler, marcher, à peu près au même âge, en passant par les mêmes étapes. La collection permet une meilleure compréhension des moments d’apprentissage que l’enfant doit parcourir pour devenir grand. Elle montre aussi les différences qui existent d’une culture à l’autre dans la relation que l’on établit à l’enfant et les modes de maternage.
Sic ad hoc n°01 - NormanDoc' SIC ad hoc n°01Octobre - Novembre 2021 Sélection de publications en SIC par et pour les professeurs documentalistes réalisée par le groupe de travail DidacSic de l’académie de Normandie. Les résumés, les extraits sont issus de leur notice d’origine. © DidacSic 2021 – Contact : frederic.rabat@ac-normandie.fr Articles Présentation du dossier : Un journalisme de « qualité » ? Julie Sedel, Alan Ouakrat, Jérôme Pacouret, Camille Noûs Extrait (introduction) L’objectif de ce dossier est de prendre pour objet d’analyse le travail de construction de la valeur des biens d’information. Mots clés qualité de l’information, journalisme, médias Citer Sedel Julie, Ouakrat Alan, Pacouret Jérôme et al., « Présentation du dossier. En quête de sources : Preuves et mises à l’épreuve des internautes dans la controverse vaccinale sur Facebook Manon Berriche Mots clés journalisme, désinformation, source, espace public numérique, débat public Citer Berriche Manon, « En quête de sources. Léo Joubert Ouvrages Anne Cordier
Le mois européen de la cybersécurité est de retour ! Après une cinquième édition très suivie en France et en Europe, le mois européen de la Cybersécurité annonce son retour en octobre 2018 et mobilisera tous les acteurs de notre société, pour faire face aux défis de la sécurité du numérique. Un événement de sensibilisation de premier ordre Le Mois européen de la cybersécurité c’est avant tout une démarche européenne pour porter les campagnes de sensibilisation à la sécurité du numérique organisées dans plus d’une vingtaine de pays. L’objectif partagé en Europe, et par tous les acteurs engagés en France, est d’aborder à plusieurs voix les défis que représente la transition numérique. #TousSecNum Porteur de croissance et d’innovation, le monde numérique dans lequel nous évoluons est aussi profondément vulnérable face à des risques inédits, qui visent l’ensemble des usagers, et ce sans discrimination. L’équipe de France se mesure au Challenge européen
Cultiver l’empathie : quelques clés pour aider les enfants à s’ouvrir à l’altérité Publications scientifiques, ouvrages, magazines, journaux, radio, réseaux sociaux… Impossible de ne pas relever l’omniprésence du mot empathie. Pas un jour en effet, pas une semaine sans qu’il apparaisse. Faut-il y voir le témoignage d’une société en questionnement à l’heure où grandit la tentation des extrémismes et des radicalisations ? Faut-il y voir les signes d’une société où la présence, la reconnaissance et l’accueil de l’autre génère de vifs débats, voire des tensions quand ce n’est pas de l’exclusion ? Ou plutôt ceux d’une société, individualiste – gouvernée par la consommation –, en passe de devenir « liquide » ou bien encore l’avènement du « temps des tribus », sonnant le glas des institutions et des idéologies structurantes ? Read more: Surestimons-nous les vertus de l’empathie ? Compréhension émotionnelle Or, depuis quelques décennies, ce ciment perd de sa qualité. Nos sociétés seraient-elles en panne d’empathie ? Mais l’empathie peut également réserver quelques surprises.
Les variants du Covid 19 : origine et dynamique Le même exemple pourrait être utilisé en Terminale Enseignement Scientifique - Thème Une histoire du vivant : 3.2 L’évolution comme grille de lecture du monde "Les concepts de biologie évolutive ont une large portée explicative, présentée ici à travers plusieurs exemples. Ils permettent de comprendre l’anatomie comme le résultat d’une longue histoire évolutive, faite d’adaptations, de hasard, de contingences et de compromis. " Matériel et ressources : logiciel Geniegen2 et sa fiche technique séquences du sars-cov2 d’origine (Wuhan) et du variant anglaisPour simplifier l’utilisation par les élèves en distanciel, on a utilisé un lien qui permet que les deux séquences s’ouvrent directement dans Geniegen2, bien que ce dossier ne fasse pas partie du logiciel. Document d’appel : Source : On cherche à expliquer : Pour aller plus loin : En conclusion
L'enfance pas à pas - Episode 9 à 13 9. Premiers mouvements, premiers gestes Avant même que la mère ne sente bouger le bébé dans son ventre, il est déjà très actif. Dès le deuxième mois de grossesse, il saute, se retourne et joue avec ses mains. 10. Lorsque les deux parents travaillent, les enfants en Europe sont générale- ment confiés à une nourrice, à une crèche ou à une personne de la famille. 11. Toucher, saisir, manipuler, déplacer des objets… ces gestes simples ne vont pas de soi. 12. A la fin de sa première année, l’enfant commence à dire ses premiers mots. 13. Dès ses premiers mois, l’enfant passe son temps à jouer, c’est à dire à agir, bouger, explorer son environnement et échanger avec les autres.
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