Les p’tits fascicules, 7 pages pour défricher un thème ! Partagez cet article L’essentiel sur les usages pédagogiques du numérique, compilé dans des mini-dossiers thématiques de 7 pages, par David Cohen N°1 – Pourquoi transformer sa salle de classe ? Pourquoi transformer sa salle de classe ? (version ePub) N°2 – Pourquoi la créativité est-elle si importante ? Pourquoi la créativité est-elle si importante ? N°3 – Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 1/2 ? Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 1/2 (version ePub) N°4 – Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 2/2 ? Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 2/2 (version ePub) N°5 – Pourquoi créer avec le numérique ? Pourquoi créer avec le numérique ? N°6 – Pourquoi gamifier les apprentissages ? Pourquoi gamifier les apprentissages ? N°7 – Pourquoi aborder la thématique de la ville intelligente (smartcity) ? Pourquoi aborder la thématique de la ville intelligente (version ePub) N°21 – Enseigner à distance
Le cartable des compétences psychosociales | IREPS Pays de la Loire Le Cartable ? Un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Les Parcours Post-confinement ! Mai-Août 2020 L’IREPS Pays de la Loire met en ligne sur le site deux parcours d’animation constitués d’une à plusieurs séances « clé en main » pour ouvrir un dialogue avec les enfants et les jeunes sur leur vécu du confinement, en utilisant la pédagogie et la progression issues du champ des compétences psychosociales. Ces progressions de séances visent à transformer cet épisode de COVID-19, le confinement en une opportunité de mieux se connaître, d'identifier nos ressources et de retrouver du pouvoir d'agir. Les compétences psychosociales ? Définition de l'OMS* Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993 " Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.
Testing effect : se former pour apprendre durablement Testing effect : pourquoi se tester aide-t-il à apprendre ? Paul suit un MOOC depuis quelques mois et passe un examen en ligne demain afin d’obtenir une certification. Pour être certain d’être préparé au mieux, il passe sa soirée à relire tous les contenus proposés dans le MOOC et à visionner de nouveau les vidéos les plus importantes. A 23h, se sentant fin prêt, il s’endort tranquillement, sûr de lui. Se former en se testant pour apprendre durablement De nombreuses études en psychologie cognitive ont systématiquement démontré que nous nous souvenons mieux d’une information après avoir été testés dessus, plutôt qu’après une simple relecture : c’est ce qu’on appelle le testing effect. Supposons par exemple que l’on donne à des apprenants des passages de textes à lire, le but étant de s’en rappeler le mieux possible en vue d’un test final. Eh bien oui, ce sont les participants ayant mis leurs connaissances à l’épreuve par un test qui ont les meilleures performances [1]. [1] Roediger, H.
Neurosciences en éducation | Pédagoscope L’identification d’une particule élémentaire, le neurone est à l’origine des neurosciences, nouvelle science du cerveau, qui fait couler beaucoup d’encre et démolit quelques-une de nos idées reçues par rapport à l’apprentissage. La neuroéducation ne prétend-elle pas justement proposer des solutions aux problématiques neuro-éducatives ? Emannuel Sander, professeur en psychologie et sciences de l’éducation à l’Université de Genève, rappelle d’être vigilants sur les connaissances se rapportant au cerveau car nous sommes facilement leurrés par les images de neuroimagerie ou par des informations simples correspondant bien à nos schémas habituels de pensée. Néanmoins, les neurosciences apportent des éléments probants pour favoriser les apprentissages.
Syndrome du bébé secoué : un programme canadien pour empêcher un geste irréversible Pour mieux prévenir le syndrome du bébé secoué (SBS), l’espoir viendrait-il d’Amérique du Nord ? C’est en tout cas ce que pensent les spécialistes du CHRU de Lille, où est mis en place un programme canadien pour répondre à ce problème de santé publique. Le secrétaire d’État chargé de l’enfance et des familles, Adrien Taquet, a choisi ce lieu pour lancer une nouvelle campagne de sensibilisation ce lundi 17 janvier. « La spécificité des Canadiens, c’est d’avoir rattaché le syndrome du bébé secoué aux pleurs du nourrisson et à la colère, explique le docteur Thameur Rakza, responsable du service pédiatrie à la maternité Jeanne-de-Flandre (CHU de Lille) et chef de projet Prévention syndrome du bébé secoué. Les Canadiens ont proposé un programme pour ne pas passer de la colère contre son bébé à un geste irréversible. » → À LIRE. Le difficile chiffrage du nombre de cas → À LIRE. Un programme de prévention inédit en France → ENTRETIEN. Ce programme est une première en France.
Le mois européen de la cybersécurité est de retour ! Après une cinquième édition très suivie en France et en Europe, le mois européen de la Cybersécurité annonce son retour en octobre 2018 et mobilisera tous les acteurs de notre société, pour faire face aux défis de la sécurité du numérique. Un événement de sensibilisation de premier ordre Le Mois européen de la cybersécurité c’est avant tout une démarche européenne pour porter les campagnes de sensibilisation à la sécurité du numérique organisées dans plus d’une vingtaine de pays. L’objectif partagé en Europe, et par tous les acteurs engagés en France, est d’aborder à plusieurs voix les défis que représente la transition numérique. #TousSecNum Porteur de croissance et d’innovation, le monde numérique dans lequel nous évoluons est aussi profondément vulnérable face à des risques inédits, qui visent l’ensemble des usagers, et ce sans discrimination. L’équipe de France se mesure au Challenge européen
Cultiver l’empathie : quelques clés pour aider les enfants à s’ouvrir à l’altérité Publications scientifiques, ouvrages, magazines, journaux, radio, réseaux sociaux… Impossible de ne pas relever l’omniprésence du mot empathie. Pas un jour en effet, pas une semaine sans qu’il apparaisse. Faut-il y voir le témoignage d’une société en questionnement à l’heure où grandit la tentation des extrémismes et des radicalisations ? Faut-il y voir les signes d’une société où la présence, la reconnaissance et l’accueil de l’autre génère de vifs débats, voire des tensions quand ce n’est pas de l’exclusion ? Ou plutôt ceux d’une société, individualiste – gouvernée par la consommation –, en passe de devenir « liquide » ou bien encore l’avènement du « temps des tribus », sonnant le glas des institutions et des idéologies structurantes ? Read more: Surestimons-nous les vertus de l’empathie ? Compréhension émotionnelle Or, depuis quelques décennies, ce ciment perd de sa qualité. Nos sociétés seraient-elles en panne d’empathie ? Mais l’empathie peut également réserver quelques surprises.
Les Savanturiers du Cerveau (S01EP01) : le test du chamallow de Walter Mischel Dans le cadre des Savanturiers 2018-2019, nous avons élaboré, à la demande de Romance Cornet, enseignante en primaire (classe de CM1), un petit programme d'animation scientifique en classe, qui porte sur le sujet du cerveau. L'idée qui sert de fil rouge au projet est de sensibiliser les enfants au fonctionnement de leur cerveau. Et tout particulièrement, leur faire prendre conscience du fait que nous ne sommes pas naïfs devant le monde qui nous entoure, mais bien au contraire disposés naturellement à mener une "chasse au signe" et à potentiellement se soumettre à lui. Dès lors, développer de l'autonomie, c'est parvenir à ne pas céder à l'injonction des signes, et à décider de son action propre. S'autonomiser, pour se sentir bien en classe. Ambitieux programme! Aussi avons-nous débuté prudemment, en leur demandant de réagir à un petit film qui illustre une célèbre expérience : le test du Chamallow (la Guimauve). Mais qu'est-ce que ce test ? Comment ont réagi les enfants ? 1. 2. 3.
TEST ludique sur ses connaissances en neurosiences Savez-vous ce que désigne le terme « neurosciences » et à quand il remonte? Connaissez-vous les moments importants de l’histoire de cette discipline? Savez-vous que celle-ci compte plusieurs sous-disciplines? 1. Notons que le système nerveux inclut notre fascinant cerveau. On peut toutefois faire remonter les origines des neurosciences au 19e siècle. On ne parvient cependant pas à colorer les tissus du cerveau comme on peut le faire pour les autres tissus du corps, ce qui empêche les scientifiques de vérifier s’il répond lui aussi à la théorie cellulaire. La technique du médecin italien est cependant difficile à réaliser et c’est le neuroanatomiste et histologiste espagnol Santiago Ramon y Cajal qui réussit à la standardiser quelques années plus tard, ce qui lui permet de produire à partir de ses observations des milliers de dessins donnant pour la première fois une idée du fonctionnement du cerveau. Pour en savoir plus : 5 jalons dans l’histoire des neurosciences 2. 3. 4. 5.
Les variants du Covid 19 : origine et dynamique Le même exemple pourrait être utilisé en Terminale Enseignement Scientifique - Thème Une histoire du vivant : 3.2 L’évolution comme grille de lecture du monde "Les concepts de biologie évolutive ont une large portée explicative, présentée ici à travers plusieurs exemples. Ils permettent de comprendre l’anatomie comme le résultat d’une longue histoire évolutive, faite d’adaptations, de hasard, de contingences et de compromis. " Matériel et ressources : logiciel Geniegen2 et sa fiche technique séquences du sars-cov2 d’origine (Wuhan) et du variant anglaisPour simplifier l’utilisation par les élèves en distanciel, on a utilisé un lien qui permet que les deux séquences s’ouvrent directement dans Geniegen2, bien que ce dossier ne fasse pas partie du logiciel. Document d’appel : Source : On cherche à expliquer : Pour aller plus loin : En conclusion
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