ELIRE, LIRE, DIRE, ECRIRE ... ( ELISANT, LISANT, DISANT, ECRIVANT ...) : Verbes en -ir ou -ire ? | Académie française
Les verbes du 2e groupe ont un infinitif en -ir. On les reconnaît facilement parce que, au participe présent, ils ont une terminaison en -issant. Le 3e groupe a, parmi de nombreux autres, des verbes en -ir, comme partir et dormir, et des verbes en -ire, comme lire ou écrire. Aussi certaines personnes hésitent-elles sur l’orthographe de ces infinitifs. Dire que les premiers viennent de verbes latins dont l’infinitif est en -ire, avec un i long, comme dans partire ou dormire, et que les seconds viennent de verbes latins dont l’infinitif est en -ere, avec un e bref, comme dans legere ou scribere, est sans doute intéressant mais peu utile pour qui ne connaît pas cette langue. Signalons alors qu’il est un autre moyen de distinguer ces deux catégories de verbes.
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Éditorial Bernard Beignier Recteur de la Région académique Provence-Alpes-Côte d'AzurRecteur de l'académie d'Aix-MarseilleChancelier des Universités Impossible de ne pas sourire quand on voit ces écoliers interrogés dans les années 60 sur la représentation qu’ils se font des garçons et des filles et de ce que doivent être leurs relations dans le futur. Ils expriment avec beaucoup de candeur leur adhésion à des modèles du masculin et du féminin où les qualités prêtées aux filles sont la gentillesse et la docilité — qualités qui les destinent naturellement à être de bonnes épouses dévouées à leur foyer, à leur ménage et à leur mari —, tandis que celles qui sont attribuées aux garçons sont la force et la détermination qui feront d’eux de bons chefs de famille. On sourit et l’on se rassure en se disant qu’à présent, ces stéréotypes ont beaucoup régressé. Ont-ils pour autant disparu? Liens Citoyens n°13
Les textes officiels de la vie lycéenne | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse
Droit et devoirs des lycéens Textes généraux Article L. 511-2, code de l'éducation Responsabilité et engagement des lycéens Circulaire n° 2010-129 du 24 août 2010 "Responsabilité et engagement des lycéens" Droit d'association Le fonctionnement, à l'intérieur des lycées, d'associations déclarées qui sont composées d'élèves et, le cas échéant, d'autres membres de la communauté éducative de l'établissement est autorisé par le conseil d'administration, après dépôt auprès du chef d'établissement d'une copie des statuts de l'association, sous réserve que leur objet et leur activité soient compatibles avec les principes du service public de l'enseignement ; en particulier, elles ne peuvent avoir un objet ou une activité de caractère politique ou religieux. Loi du 1er juillet 1901 relative au contrat d'association Version consolidée au 19 juin 2018 Article R. 511-9, code de l'éducation Droit de publication Les publications rédigées par des lycéens peuvent être librement diffusées dans l'établissement.
Vie étudiante
Les instances lycéennes
Agrandir l'infographie Comment s’engager dans les instances de la vie lycéenne ? Avant mi-octobre En tant que délégué de classe Durée 1 an Scrutin à 2 tours 2 titulaires + 2 suppléants La parité est encouragée Quelles missions ? représenter les élèves assister aux conseils de classe En tant qu'éco-délégué de classe Durée 1 an 1 titulaire engager son établissement pour préserver la biodiversité et lutter contre le réchauffement climatique Durée 2 ans Scrutin à 1 tour 10 titulaires + 10 suppléants* (renouvellement partiel chaque année) élus par tous les élèves du lycée. Qui ? Présidé par le chef d’établissement 20 membres incluant 10 représentants des lycéens dont 2 éco-délégués. Formuler un avis et des propositions afin d’améliorer la vie lycéenne (activités culturelles et sportives, soutien scolaire, restauration, etc.) AU CONSEIL ACADÉMIQUE DE LA VIE LYCÉENNE - Niveau académique Début décembre Présidé par le recteur d’académie 40 membres incluant 20 représentants des lycéens dont 2 éco-délégués Qui
Droits de l'Homme : Textes fondateurs
Les textes ci-dessous sont proposés à titre indicatif, la liste n'en est pas exhaustive. Tous ces textes n'ont pas la même valeur contraignante. Sont indiqués entre parenthèses la date et le lieu de l'adoption officielle du texte ou de son ouverture à la signature lorsqu'il s'agit d'un traité international. Textes français La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (Versailles, 26 août 1789).La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013 précise que la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789 doit être affichée de manière lisible au sein de tous les établissements scolaires publics ou privés (une affiche imprimable est disponible sur éduscol). - Le Préambule de la constitution du 27 octobre 1946. - La Constitution du 4 octobre 1958. Textes européens On pourra se référer principalement à trois textes fondamentaux : - La Charte sociale européenne révisée (Strasbourg, 3 mai 1996). Textes internationaux
Pourquoi s'engager dans votre lycée ?
Prendre des responsabilités dans votre lycée peut être bénéfique à votre scolarité. Délégué, ambassadeur contre le harcèlement, bénévole dans une association ou un club... Les possibilités d'engagement sont multiples et appréciées des recruteurs de l'enseignement supérieur. S'engager dans son lycée ne présente (presque) que des avantages. 1. Peu importe l'orientation que vous aurez choisie, vos dossiers doivent contenir plus que des bonnes notes. Être délégué ou éco-délégué, ambassadeur pHARe (programme de lutte contre le harcèlement), membre de la maison des lycéens (MDL) ou du conseil de vie lycéenne (CVL) ou encore fonder un club sont des exemples d'engagements. Lire aussi 2. Vous passez vos journées dans votre lycée, toutes les décisions prises par la MDL, le CVL (conseil de vie lycéenne) ou le conseil d’administration vous concernent. Ainsi, avec des enseignants, des parents d'élèves et des membres de l'administration, vous avez un poids dans la prise de décision. 3. 4. 5. 6. 7.
Compagnon plâtrier plaquiste : un métier d'avenir
Le guide du référent égalité filles garçons - 2020-2021 - Mission académique égalité filles garçons
Ce guide, réalisé par la mission académique, a pour ambition de répondre aux questions que se posent les référentes et référents égalité filles garçons en collège, lycée et EREA : Qu’est-ce que la mission académique égalité filles garçons ? Quelles sont mes missions en tant que référente ou référent, missions qui seront déclinées en fonction du contexte spécifique de votre collège, lycée ou EREA dans la feuille de route que vous signerez avec votre chef ou cheffe d’établissement ? Comment va se dérouler mon année de référent ou référente ? Quels seront les temps forts de la mobilisation de la communauté scolaire de mon établissement ? Quelle démarche pour construire le projet de mon établissement ? A noter qu’un guide destiné aux référentes et référents de circonscription du 1er degré est en préparation.
LA CARTE DES LYCEES : Où est situé votre futur lycée ? LOCALISEZ-LE.
