Éducation aux médias et à l'information - Présentation de l'EMI La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Source : Point d'étape de l'entrée de l'École dans l'ère du numérique Les dispositifs au service de l'EMI "Inscrite dans la loi de refondation de l'École, l'éducation aux médias et à l'information contribue à préparer les élèves d'aujourd'hui à devenir les citoyens de demain. Le parcours citoyen
L'égalité des filles et des garçons - Concours sur l'égalité filles-garçons En raison des mesures nationales prises en réponse à l'épidémie de COVID-19, le calendrier présenté dans cette page a été aménagé. [A la Une] « Ton podcast pour l'égalité ! » ONU Femmes France et le Centre Hubertine Auclert (Centre francilien de ressources pour l'égalité femmes-hommes) invitent les jeunes de 14 à 18 ans à participer à leur premier concours de podcast sur le thème de l'égalité femmes-hommes. Ce concours vise à promouvoir les valeurs de l'égalité et à lutter contre le sexisme en récompensant la réalisation de podcasts ; trois thèmes sont proposés cette année : Les droits des femmes dans le tempsLa lutte contre le sexismeLes femmes, les hommes et le sport Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 18 décembre 2020 : formulaire d'inscription « Les Olympes de la Parole » Ce concours national est organisé par l'Association française des femmes diplômées des universités (AFFDU), avec le soutien du ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports. Modalités du concours
Hommes, femmes et numérique : “Il n’y a ni cerveau rose ni cerveau bleu” Dans son ouvrage Les oubliées du numérique paru le 26 septembre dernier, Isabelle Collet dresse le bilan d’un secteur massivement dominé par les hommes et aborde les solutions à instaurer pour favoriser l’inclusion des femmes. Afin de faire le point sur cet enjeu crucial, Lettres Numériques est allé à la rencontrer de l’auteure. Lettres Numériques : Pour commencer, quel est votre parcours ? Isabelle Collet : Je suis informaticienne scientifique. Après avoir passé six ans en tant que formatrice en informatique, j’ai souhaité reprendre des études en science de l’éducation pour obtenir un diplôme en ingénierie de la formation. Je suis entrée à l’université Paris Nanterre et j’y ai découvert les études genre, qu’on appelait à l’époque « rapports sociaux de sexe ». Comment en êtes–vous venue à vous intéresser au lien entre genre et nouvelles technologies ? Isabelle Collet : Mon parcours vous donne la réponse. Quelle est la place des femmes dans le numérique aujourd’hui ? Isabelle Collet
"Les petits garçons jouent autant que les petites filles à la poupée" : la lente évolution des fabricants vers des jouets mixtes Les poupées ont fait des progrès. Elles ne savaient dire que "maman", maintenant le dernier né des modèles de chez Hasbro a un message enregistré : "Coucou papa, merci papa". "Derrière la nuque on a un petit bouton qui nous permet de choisir si on veut que la poupée nous appelle papa ou maman", détaille Florence Gaillard, chef de groupe chez Hasbro France. Elle explique que "c'est quelque chose qu'on ajoute parce qu'on sait aujourd'hui que les petits garçons autant que les petites filles jouent à la poupée, en tous cas ont le droit d'y jouer. Donc c'est normal quand on est un petit garçon qui joue à la poupée, on n'ait pas forcément envie qu'elle nous appelle maman". Il y a un peu plus d'un an, en signant une charte pour une représentation mixte des jouets, les professionnels ont promis de faire des efforts. On sent qu'il y a une véritable évolution, on nous demande des coloris mixtes.Pascal Chaillouà franceinfo Copié dans le presse-papier !
Éduquer aux droits de l'Homme - L'UNICEF France - Éduscol L'UNICEF France L'UNICEF tire son mandat de la Convention relative aux droits de l'enfant (CIDE), adoptée à l'unanimité, le 20 novembre 1989, par l'Assemblée générale des Nations unies, et agit partout dans le monde, pour veiller au respect des droits de l'enfant. L'UNICEF dispose d'un "comité national" dans une quarantaine de pays. L'UNICEF France est l'un d'entre eux. Crée en 1964, il a le statut d'association à but non lucratif, d'intérêt général et reconnu d'utilité public. L'UNICEF France a trois vocations : sensibiliser le public français, et notamment les plus jeunes, aux droits et aux conditions de vie des enfants dans le monde ;contribuer, par la collecte de fonds, à l'accroissement des ressources de l'UNICEF ;veiller à l'application de la Convention relative aux droits de l'enfant en France. Le partenariat entre l'UNICEF France et le ministère Quelques objectifs communs fixés par ces deux partenaires :
Parcours citoyen - Le parcours citoyen de l'élève Qu'est-ce-que le parcours citoyen de l'élève ? Objectifs du parcours citoyen Le parcours citoyen de l'élève est inscrit dans le projet global de formation de l'élève. Adossé à l'ensemble des enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique, l'éducation aux médias et à l'information, et participant du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen concourt à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques. Le parcours citoyen met en cohérence la formation de l'élève sur le temps long de sa scolarité, du primaire au secondaire, mais aussi sur l'ensemble des temps éducatifs de l'élève, scolaire, périscolaire et extra-scolaire. Le parcours citoyen permet d'aborder les grands champs de l'éducation à la citoyenneté : Le parcours citoyen de l'élève repose sur : Pilotage du parcours citoyen de l'élève Une construction commune Le parcours citoyen dans le cadre des enseignements Les sites ressources
8 mars : Journée de la femme CARTE - Les chiffres des violences conjugales en France Depuis le début de l'année 2019, 101 femmes sont mortes sous les coups de leur compagnon ou ex-conjoint. En 2018, 121 femmes avaient été victimes de féminicides, soit une tous les trois jours. Pour tenter de trouver des solutions face à ce fléau, le "Grenelle contre les violences conjugales" s'ouvre ce mardi, autour de la Secrétaire d'État Marlène Schiappa et du Premier ministre Édouard Philippe. Certaines régions davantage touchées que d'autres, l'Outre-mer plus concerné Une carte permet de se rendre compte que certaines régions sont davantage touchées que d'autres. Les enfants également victimes Si les violences conjugales ont fait 149 morts en 2018, ce chiffre comprend 121 victimes femmes et 28 hommes.
Suicide d'Evaëlle : trois collégiens mis en examen pour harcèlement Un an et demi après le suicide d'Evaëlle, une collégienne de 11 ans, trois adolescents de 13 ans ont été mis en examen pour harcèlement, a indiqué lundi 18 janvier le parquet de Pontoise à l'AFP, confirmant une information du Parisien. En septembre dernier, fait rarissime, la professeure de français de la fillette avait elle aussi été mise en examen pour harcèlement, avec interdiction d'exercer et obligation de soins. Elève de sixième, Evaëlle s'était suicidée le 25 juin 2019 dans le pavillon familial à Herblay, en grande banlieue parisienne. Le cauchemar d'Evaëlle, décrite comme "précoce et extravertie" par ses parents, avait débuté dès la rentrée 2018. La mise en examen des trois élèves, âgés de 11 ans au moment des faits, est "exceptionnelle car ils étaient extrêmement jeunes, mais la juge a estimé à juste titre qu'il y avait suffisamment de charges contre eux", a réagi auprès de l'AFP l'avocate des parents de la fillette, Delphine Meillet.
Lutter contre l'homophobie - Agir à l'École contre les LGBTphobies : leviers et ressources utiles - Éduscol Mieux identifier les comportements LGBTphobes pour mieux y répondre L'homophobie et la transphobie se nourrissent de tous les stéréotypes et de toutes les normes sociales liées au sexe et à la sexualité. Ces représentations normatives de la masculinité et de la féminité sont à l'origine de manifestations très diverses et plus ou moins explicites de sexisme, d'homophobie et de transphobie dans le milieu scolaire, des formes les plus graves (discriminations, violences physiques, injures, moqueries) aux plus anodines en apparence (stéréotypes, « blagues », remarques, etc.). Ces agissements, semblant de moindre intensité, peuvent cependant avoir des conséquences sérieuses lorsqu'ils s'installent dans la durée. Ils créent de la souffrance chez les jeunes qui subissent une homophobie et une transphobie dites « ordinaires » et in fine peuvent avoir des répercussions sur leur scolarité et sur leur construction personnelle. Mettre en oeuvre des actions éducatives Par exemple : Le film COMING OUT
Égalité filles-garçons - Genre et pratiques scolaires : comment éduquer à l'égalité ? par Nicole Mosconi,professeure émérite de l'université Paris X,spécialiste de sciences de l'éducation,membre du Centre de recherche éducation et formation (CREF),équipe "Genre, savoir, éducation". Introduction Antoine Prost dans son Histoire de l'enseignement et de l'éducation depuis 1930, affirme, à propos de la mixité scolaire sexuée qu'il s'agit d'une des " révolutions pédagogiques " les plus profondes du siècle. C'est la traduction, dans le champ scolaire, des progrès de l'égalité entre les sexes au niveau juridique et politique qui caractérisent les sociétés démocratiques contemporaines et l'application du principe d'égalité entre les sexes affirmé dans la constitution. Égalité de principe dans le système scolaire et pratiques enseignantes inégalitaires Stéréotypes de sexe Le stéréotype, c'est une opinion toute faite, une représentation figée, caricaturale, concernant un groupe social. Les interactions Temps de latence Les attentes et jugements Double standard L'effet Pygmalion Conclusion
Égalité des filles et des garçons Une politique éducative en faveur de l'égalité à l'école Le code de l'éducation rappelle que la transmission de la valeur d'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, se fait dès l'école primaire. Cette politique publique est une condition nécessaire pour que, progressivement, les stéréotypes s'estompent et que d'autres modèles de comportement se construisent sans discrimination sexiste ni violence. Les établissements sont invités à inscrire cette problématique dans leur règlement intérieur et à mettre en place, dans le cadre des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), des actions de sensibilisation et de formation dédiées. Sanctionner plus fortement les agissements sexistes au sein des établissements scolaires Toute parole sexiste et tout acte déplacé fait l’objet d’une sanction. L'égalité dans les contenus d'enseignement Socle commun de connaissances de compétences et de culture Parcours scolaires : une situation contrastée par exemple :
Les 16 pays les pires en matière d’égalité femmes-hommes Rassemblement féministe du 5 mars 2017 à Los Angeles, Californie. David McNew/Getty Images L'écart entre les genres dans le monde avoisine les 68% en moyenne, et s'est creusé en 2017 pour la première fois depuis que le World Economic Forum (WEF) a commencé à mesurer. L'étude mesure les égalités entre les hommes et les femmes de 144 pays dans le monde dans quatre secteurs clés: la santé, l'éducation, la politique et la participation économique. Bien qu'en moyenne les pays étudiés ont comblé 96% de l'écart entre les hommes et les femmes dans le domaine de la santé, le fossé en termes d'implication économique et politique "tend à s'élargir", indique le rapport. "Au rythme actuel", l'étude note que "l'écart entre les hommes et les femmes sera comblé dans exactement 100 ans pour les 106 pays suivis depuis le début de l'étude, comparé à 83 ans l'année dernière". L'écart économique croissant entre les genres "ne se résorbera pas avant 217 ans". 16. 15. 14. 13. 12. 11. 10. 9. 8. 7. =5. =5. 4. 3.