Ecriture journalistique

moteur de recherche Rappel à destination des élèves : A la fin du cours (séquence 1 -séance 2), les professeurs vous ont distribué un dossier ainsi que le plan de travail. Vous devez respecter la date butoir pour rendre le dossier (à déposer au CDI) tout en tenant compte de vos contraintes personnelles ;-)) 4ème1 : le jeudi 8 juin 2018 au plus tard4ème 2 : le mardi 5 juin 2018 au plus tard4ème 3 : le jeudi 8 juin 2018 au plus tard4ème 4 : le jeudi 8 juin 2018 au plus tard Droits et devoirs liés à la publication Avec le développement des outils numériques, l’utilisation d’images, de photographies, de vidéos, et d’enregistrements audio s’est largement répandue dans la pratique professionnelle des enseignants. Leur publication sur des sites de classe ou d’école, de blogs, ou encore les réseaux sociaux est régie par des règles trop souvent méconnues. Voici donc un petit récapitulatif pour respecter la loi. Les droits d’auteur Il faut distinguer : Droits à l’image et droit à la voix des personnes physiques En tant qu’attributs de la personnalité protégés par le droit à la vie privée (article 9 du Code Civil), on reconnaît à toute personne physique le droit de contrôler l’exploitation de son image ou de sa voix, dès lors que cette image ou cet enregistrement vocal permet d’identifier la personne. Devoirs liés à la diffusion Toute exploitation d’une image suppose l’accord de tous les titulaires de droits sur cette image. Les images "libres de droits" : Source des images de cette page Balance justice

Classe média 6e : De la revue de presse (façon conférence de rédaction) à l’élaboration d’une Une pour comprendre la hiérarchie de l’information Cette séquence est la 6e du 1er trimestre de la classe média (6e) avec Laura Mougel. La journaliste Louise Tourret, marraine de la classe, rencontrait pour la 2e fois les élèves. Modalités : contexte : classe médianombre d’élèves : 15lieu : CDIencadrement : 1 journaliste, 2 professeurs + 1 assistante pédagogique (collège REP)durée : 2 x 55 minmatériel : vidéoprojecteur, fiche de synthèse des sujets, maquettes vides de la une (ou feuilles de brouillon à défaut pour la redessiner) Objectifs : Comprendre la notion d’événement médiatique et d’actualitéIdentifier les éléments constitutifs d’une situation de communication (quoi, qui, où, quand, pourquoi, comment)Développer un esprit critique vis-à-vis de toute information Compétences : Prélude : Depuis le début de l’année, il est demandé aux élèves de réaliser une revue de presse, sous forme de diaporama Google Drive. Lors de la séance de présentation de l’option, Laura et moi avons sélectionné chacune une actualité. Déroulement : Partie 1 : 75 min

Dossier pédagogique de la Semaine de la presse et des médias dans l'école - CLEMI Participer à la Semaine de la presse et des médias dans l’École Travailler l’analyse d’image à partir de l’affiche de la SPME Traiter l’actualité européenne pendant la SPME Dossier 1/Questionner la liberté d’expression Comment les rédactions choisissent les dessins de presse La modération des réseaux sociaux, entre prise de conscience et impuissance Une séquence pour expérimenter la liberté d’expression et ses limites (premier degré) (Télécharger les ressources complémentaires ici) Comprendre et expérimenter la liberté d’expression (second degré) Dossier 2/Apprendre à distinguer information et communication La communication politique au crible des journalistes spécialisés Formats télé et interview : analyser la communication politique (Télécharger les ressources complémentaires) Influenceurs : comprendre les intentions derrière leurs publications (Télécharger les ressources complémentaires ici) Questionner l’iconographie et comprendre l’intention derrière une image

Parcours de découverte des médias en 2de GT : s'informer de façon fiable avec les médias du quotidien Cette séquence a été réalisée dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisées EMI 2019-2020 dont la thématique est "Recherche d'information, web, réseau social, recherche mobile, recherche visuelle, évaluation de l'information". Les programmes de la classe de seconde générale et technologique entrés en vigueur à la rentrée 2019 introduisent des évolutions notables dans l’enseignement moral et civique (EMC). Le nouveau programme d’EMC s’articule autour d’un thème annuel : en 2de il s’agit de la liberté, les libertés. Le programme de 1ère met quant à lui l’accent sur la société, et celui de Tle s’intéresse à la démocratie. L’autre particularité de ces programmes est de proposer la mise en œuvre d’un projet articulé autour du thème et traversant les 18h de cours annuelles. Les programmes d’EMC du lycée général et technologique sont accessibles à la consultation sur Eduscol : Cadre pédagogique : Objectifs généraux : Outils utilisés :

Accueil Détails Écrit par Marine Labrousse et Fanny Genoux Catégorie : Troisième réunion des bassins : les comptes-rendus Publication : 28 juin 2018 Affichages : 74 Réunion de bassin n°3 – Mardi 05 juin 2018 Collège Roger Carles - Contes En guise d’introduction le collège Roger Carles Par Armelle Cendo Le collège accueille 738 élèves demeurant à Contes et dans les communes voisines de la vallée des Paillons : Bendejun, Berre-les-Alpes, Blausasc, Cantaron, Chateauneuf-Villevieille, Coaraze, Drap, La Pointe de Contes, Sclos de Contes, La Vernéa. Il y a 7 divisions de 6ème et 6 divisions de chacun des autres niveaux. La professeur documentaliste en poste est arrivée au collège à la rentrée 2016. Elle constate que les élèves du collège fréquentent peu les lieux culturels de leur ville et qu’ils sont éloignés des opportunités niçoises. Le CDI : l’espace Le CDI est petit pour 738 élèves. Également attente de financement pour changer le mobilier. Le CDI : la pédagogie I- Informations diverses Atelier 5 Lire Délivre

La Digitale - Le numérique éducatif libre et responsable 4e - Ecrire une UNE à distance by madame.jomat on Genially Informer, s'informer, déformer ? 4e - Ecrire LA Une d'UN journal à distance Ophélie Jomat@MadameJomat Mai 2020 Collège Les Acacias, Le Havre Séquence 4 : Informer, s’informer, déformer ? Evaluation finale : rédaction d'une Une Evaluation intermédiaire Séance 4 - Les réseaux sociaux Lecture cursive : "Le Salaire du sniper", Didier Daeninckx Séance 2 - La manipulation par l'image AP2 - Lexique de la presse et de la Une AP1 - Intervention d'un journaliste Séance 3 - Le mode conditionnel AP3 - A vous de jouer : info ou intox ? Séance 1 - Le circuit de l'information Dictée : Homophones noms / verbes Entrée & Thème : Agir sur le monde. Séance 1 : Le circuit de l'information - Article du Havre Presse du 5 mars 2019 "Heure d'été ou heure d'hiver ?" - AFP : Le circuit de l'info Séance 2 : La manipulation par l'image - Article « Réseaux sociaux, ne te laisse pas piéger », Le Monde des ados, janvier 2016 - France 24, Les Observateurs, "Filmer, Témoigner, Vérifier" Séance 4 : Les réseaux sociaux Evaluation intermédiaire

GT8 - DEVELOPPER L'ESPRIT CRITIQUE - Groupes de travail - Réseau Canopé Les travaux du groupe de travail « Éduquer à l’esprit critique » tentent d’identifier parmi les connaissances scientifiques disponibles, les capacités cognitives qui sont à l’œuvre dans l’exercice de l’esprit critique. C’est sur la base de celles-ci et notamment de leurs limites, qu’il tente de proposer une série d’indications claires et pratiques pour son enseignement et la formation. Plus précisément, le groupe de travail se donne pour objectifs de : partager le plus largement possible les connaissances disponibles concernant l’esprit critique et ses bases cognitives ;produire des indications pratiques – fondées sur les connaissances scientifiques disponibles – pour l’éducation de l’esprit critique dans le cadre de l’enseignement primaire, secondaire et supérieur ;produire des indications pour son évaluation en classe ;favoriser la recherche autour de l’éducation à l’esprit critique en facilitant la mise en place d’expérimentations autour de stratégies pédagogiques prometteuses.