Guide pour produire des documents accessibles Ce référentiel publié par Santé publique France « Communiquer pour tous. Guide pour une information accessible » a été élaboré avec la Chaire interdisciplinaire de recherche en littératie et inclusion (CIRLI) de l’Université du Québec en Outaouais et avec le soutien de la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA). Le guide vise ainsi à « mieux prendre en compte les besoins de populations aux caractéristiques diverses et aux compétences variées en littératie et comment mieux informer la population en général sans en exclure une partie ». Il s’articule autour de 5 grands chapitres : La conception des documents imprimés,La conception et l’utilisation des images,La conception de sites web et supports numériques,La communication orale,Comment devenir une organisation prolittératie ? Comme précisé en préambule, une cinquième partie « propose des pistes pour mieux prendre en compte les différences de compétences en littératie au sein d’un organisme. Sources Réseaux et médias sociaux
Faire collectif pour apprendre - Laurent Reynaud - Livre ESF On croit parfois qu’une classe n’est qu’une juxtaposition d’individus regroupés par simple souci d’économie, tandis que l’enseignement idéal demeurerait le préceptorat. Le collectif serait alors un obstacle à des apprentissages conçus comme strictement individualisés… À l’opposé, certains imaginent que toute classe se constitue spontanément en collectif solidaire, pratique systématiquement l’entraide entre élèves et coopère sur des projets communs qui permettent d’accéder facilement à tous les savoirs scolaires… Laurent Reynaud, en véritable enseignant-expert, démontre, dans cet ouvrage, que la classe est une formidable richesse pour les apprentissages mais que cela nécessite un important travail pédagogique de préparation, de régulation et d’évaluation. Cet ouvrage novateur articule étroitement les didactiques des disciplines et la pédagogie de la coopération. Philippe Meirieu
Avent Une info liée au numérique pédagogique par jour jusqu'aux fêtes ! Une case à cliquer par jour ! Créer un mur virtuel collaboratif avec Netboard (Un fonctionnement similaire à padlet ... mais un outil gratuit !) Podcast à écouter ... Qruiz vous permet de créer vos questionnaires, sondages ou études ; c'est un service en ligne gratuit, sans installation, sans publicité. Un exemple de trousse à outils numériques Exemple de trousse à ouitls numériques ClassroomScreen est un service en ligne imaginé et créé par un enseignant pour être utilisé comme fond d’écran sur votre vidéoprojecteur dans la classe. Polymny Studio est un outil libre qui permet de réaliser des vidéos pédagogiques simplement et gratuitement. Polymny Studio Détendons-nous pour tenir jusqu'au vacances avec un peu de yoga au bureau ! Du yoga au bureau
CARTE BLANCHE - Pierre Lemaitre : "Et si on adaptait l'école aux dyspraxiques... Pierre Lemaitre : "Petite expérience, vous allez voir Augustin, c'est très très amusant. Enfilez un gant de boxe et prenez un stylo. Nous allons faire une dictée à vitesse normale. Vous allez vous appliquer, dépenser dix fois plus d'énergie que les autres pour un résultat extrêmement médiocre. Je vais passer dans votre dos et vous dire : "Mais tu es en retard, puis je t'en prie applique-toi un peu. Chers Auditeurs, vous venez de vivre quelques minutes de la merveilleuse vie d'un enfant dyspraxique. Il a un QI normal. Personne n'imagine qu'en fait, il est exténué à onze heures du matin, parce que ses réserves cognitives sont épuisées." Leur principal handicap, Augustin, n'est pas la dyspraxie. Non, non. Ils ne savent pas dessiner un triangle et sont capables de très bonnes démonstrations à l'oral. La grande majorité des enseignants le déplorent. Le monde ne changera pas. Réponse partielle le 24 avril."
RGAA - numerique.gouv.fr Les services publics numériques et certains services privés ont l’obligation d’être accessibles de façon équivalente à tout citoyen, qu’il soit ou non en situation de handicap (visuel, auditif, moteur, trouble dys…). Un service numérique accessible est plus facile à utiliser pour les personnes handicapées et de meilleure qualité pour tous. Pour faciliter la mise en œuvre de l’accessibilité numérique, la DINUM édite depuis 2009 le référentiel général d’amélioration de l’accessibilité – RGAA, créé pour mettre en œuvre l’article 47 de la loi handicap de 2005 et son décret d’application actualisé en 2019. Il fait régulièrement l’objet de nouvelles versions et mises à jour pour s’adapter aux évolutions du Web mais aussi aux changements de normes et réglementations. La version 4 du RGAA a été arrêtée conjointement par la ministre chargée des personnes handicapées et le ministre chargé du numérique le 20 septembre 2019. Elle est structurée en 2 parties.
Infographie sur les troubles DYS Chaque année, la Fédération Française des DYS organise le 10 octobre la Journée Nationale des DYS. Chez Hop’Toys, nous avons décidé de créer une infographie pour faire connaître ses troubles au grand public et mieux comprendre les caractéristiques de la dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysphasie, dysorthographie et dysgraphie. Vous pourrez librement la partager, l’imprimer et l’afficher au sein de votre cabinet, de votre salle de classe ou chez vous !
5 pratiques pédagogiques différenciées et leurs activités Le document à destination des enseignants est une production du PédagoLab de l’Université de Poitiers. 5 pratiques de pédagogie différenciée y sont abordées avec les modalités pratiques, une liste des points de vigilance, des exemples d’applications et d’activités, des ressources internes à l’Université et externes. La classe inverséeLa plateforme en autonomiePédagogie par projetsSimulation et jeu pédagogiqueIndividualisation via la plateforme On peut consulter la ressource dans une version en ligne sur cette présentation interactive Genially : ou le télécharger au format pdf (12,9 Mo) Le PedagoLab met d’autre part de nombreuses autres ressources en accès libre, notamment dans la section “Maîtriser les outils” avec des tutoriels pdf ou vidéos sur des outils comme Moodle, Genially, OBS ou encore Wooclap. Accès direct:
Créer des vidéos pédagogiques avec Polymny – macternelle Polymny est le studio web des formateurs qui créent, modifient et gèrent des vidéos pédagogiques ! A partir d’une présentation existante (libre office, powerpoint, beamer, etc.), vous fournissez vos diapositives en PDF et enregistrez une vidéo pédagogique pour vos élèves, vos étudiants, vos clients ou vos collègues. Polymny est un logiciel libre, utilisable gratuitement, 100% web, indépendant du système d’exploitation de votre ordinateur (windows, macOS, linux). Il suffit de créer un compte pour enregistrer une première capsule vidéo. Découvrir : Tutoriels : Articles similaires Le web-documentaire à la portée de tous Qu’est-ce qu’un web-documentaire ? 18 août 2017 Dans "Collège" Shotcut : logiciel de montage vidéo libre Shotcut est un logiciel libre (open source) et multiplateforme (Windows - OS X - Linux) de montage vidéo. 9 mai 2017 Convertir ou optimiser une vidéo
Des outils numériques pour... Des ressources proposées par les enseignants référents à l'usage du numérique (ERUN) ASH et la conseillère pédagogique départementale ASH de la DSDEN du Nord. Ces ressources compilent des logiciels libres dans les domaines du français et mathématiques, pour répondre aux besoins des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (BEP) avec troubles spécifiques, mais ont aussi vocation à être utilisés pour des élèves ayant des difficultés passagères repérées. A destination des élèves, communiqués aux enseignants, parents et autres partenaires, ces outils sont libres et téléchargeables sur tablettes, ordinateurs portables, ordinateurs mis à disposition au sein des classes. Il s'agit de fichiers "exécutables". Note : tous ces logiciels sont utilisables UNIQUEMENT sous Windows (Versions 7, 8, 8.1 et 10). Inventaire complet des outils numériques Remerciements à : Stéphanie Levive, ERUN Circonscription Dunkerque-Lille 2 ASH Pascal Ober, ERUN Circonscription Avesnes-Valenciennes ASH
Porte-vues Lexique – La classe de Selin Le « porte-vues lexique » est un outil pour aider les familles peu ou pas francophones dans le suivi de leur enfant. Il est né du constat que certains parents souhaitent aider leur enfant dans l’apprentissage du français mais ne se sentent pas légitimes pour le faire en raison de leur niveau qu’ils jugent trop faible. L’idée est donc de leur permettre, grâce à l’utilisation de qr-codes, d’avoir la « bonne » prononciation des mots. Il se décline en 3 niveaux : 1-débutants / 2-intermédiaires / 3-avancés. Je le couple également avec des pages récapitulant les chansons/comptines apprises pendant la période et quelques-uns des albums lus/étudiés en classe. Lexique par thème : les aliments : les fruits chez le docteur la forêt et l’automneles formes et les volumes l’hiver les jouets N: Noël (version 1 / version 2) les vêtements et les accessoires Lexique en lien avec un album :
Présentation | LireCouleur est un ensemble d’outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur. Petit à petit, nous nous sommes aperçus que ces outils pouvait également servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le Français comme langue étrangère. A chaque son correspond une couleur ou une typographie particulière. De façon pratique, LireCouleur est une extension OpenOffice. Visualiser les sons en couleur Le but de ce coloriage est de visualiser facilement les différents sons, même s’ils ont des graphies différentes. L’exemple ci-dessous montre un affichage de tous les sons voyelles. Atténuer les lettres muettes ou caduques Le coloriage d’un texte n’est pas toujours souhaitable et une imprimante couleur n’est pas toujours disponible. Mettre en évidence les syllabes Certains lecteurs ont des difficultés à segmenter les mots lors de la lecture. Mieux voir les lignes
L'évaluation différenciée L’intégration, dans nos enseignements, des diversités de rythme, des démarches de compréhension et d’appropriation, des stratégies cognitives…de l’ensemble des facteurs qui constituent la diversité des élèves implique, selon ces mêmes principes et ces mêmes pratiques, une différenciation de l’évaluation, processus continu et régulier qui accompagne et sous-tend toutes les étapes de l’enseignement et de l’apprentissage. L’évaluation des compétences et des connaissances devrait également se décliner en termes de différenciation pédagogique, servant la même logique d’apprentissage et intégrant les parcours individuels et les progressions particulières des élèves dans la logique d’une école inclusive pour tous. Légitimer et mettre en œuvre une évaluation différenciée ne consiste pas à mettre en place une évaluation à plusieurs vitesses, susceptible de discrimination au sein de la classe selon les niveaux de maîtrise ou de leurre sur l’état réel des connaissances et compétences de l’élève.