Note: 101 Conversation Starters Here is a collection of 101 conversation starters that you can use to help you connect with others (friends, couples, someone new...). Ideally these questions will spark further discussions that lead to deeper connections; we've included potential follow up questions that you can ask to help keep the conversation flowing. We have a variety of great questions in different topics ranging from interesting and fun to clever and witty. Ice Breakers Where did you grow up? What did you do this past weekend? Childhood Questions What was your favorite children's book? School/Work Topics Where did (do) you go to school? Relationship Questions What is the first thing you notice about a guy or girl? Sports Conversation Starters Who is your favorite athlete? Vacation Questions Where was the last place you went on vacation? Food/Drink Topics What is your favorite drink? Entertainment Topics Who is your favorite [actor/actress]? Personal Questions Who do you look up to? Fun Starters Do you sleep with a stuffed animal?
Analysera F451 Världen är på väg dit idag. Vi blir så upptagna av den moderna tekniken att vi nästan glömmer hur man pratar på riktigt. I boken F451 ber Mildred Montag att köpa ytterligare en TV-apparat att sätta upp på väggen i det redan fyrkantiga rummet. Böcker bränns istället för att läsas och konversationerna är korta och enstaka. Så skriver en elev om Ray Bradburys Fahrenheit 451. Upplägget finns i hyfsat sorterad ordning här (med textkopplingar till bland annat The Danger of a single story och The Fantastic Flying books of Mr Morris Lessmore). Den avslutande uppgiften blev en ”kortskriva”. Kvinnan påstår att “Böckerna var levande. Gamification Engages Students with Intrinsic and Extrinsic Motivators by Michelle Peterson Monday, August 11, 2014 On a planet where people spend 3 billion hours a week playing video and computer games, it's a good chance that using the tools that keep people engaged in games might work in a learning environment, too. Gamifying classes is also a good way to humanize the online, digital environment for students, according to Mark Relf, the state program coordinator for Rasmussen College, speaking to educators and allies at CompTIA's Academy Educator Conference in Phoenix. “Gamification is not anything anyone’s cornered the market on. It’s like playing the license plate game on a long road trip: adding make-believe and goal setting to arduous tasks makes them more engaging. “We’re just taking a normal, everyday experience and gamifying it to make it more enjoyable,” Relf said, adding that this process is about more than just adding entertainment value to the classroom. Finding Motivators in Gamification Simple changes to the grading system can also help.
Asking Effective Questions - Chicago Center for Teaching By Brandon Cline, Divinity School and Teaching Consultant at the Chicago Center for Teaching The Power of Questions While asking questions may seem a simple task, it is perhaps the most powerful tool we possess as teachers. If we ask the right question of the right student at the right moment we may inspire her to new heights of vision and insight. A good question can excite, disturb, or comfort, and eventually yield an unexpected bounty of understanding and critical awareness. Good questions can: Motivate student learning and fuel curiosity Foster intellectual development and stimulate critical thinking Assess student understanding Guide discussion and shape a positive learning environment While mastering the art of asking good questions is a lifelong pursuit, the following are four steps you can take to begin improving your question-asking practices. Step One: Perform a Question-Asking Audit Step Two: Build a Question-Asking Tool Kit Sample Question Tool Kit Based on Bloom’s Taxonomy
IFLA -- Real Solutions to Fake News: How Libraries Help Skip to main content You are here: Home » Activities and Groups » Information Society » News » Real Solutions to Fake News: How Libraries Help Search form 20 August 2017 From the Annual Conference Real Solutions to Fake News: How Libraries Help Русский | Español | Deutsch | 简体中文 | français | العربية Freedoms of access to information and expression online are at risk. For IFLA, neither of these solutions is desirable. IFLA’s infographic has been a big success. The Library of the Finnish Parliament introduced the infographic at the Parliament “Committee of the Future” meeting, and it has featured in a number of articles and essays. In Vietnam, library instructors at the University of Danang used the infographic to impart information literacy classes and share the risks associated with the inability to recognize a piece of news as fake. In Sweden, librarians exhibited translations of the poster in Swedish, English, Arabic, and Romanian at maker party events. List all IFLA news
Euthanasia Syfte Att låta eleverna reflektera över olika livsvillkor och samhällsfrågor, mer specifikt över möjligheten till aktiv dödshjälp som bland annat finns i Oregon, USA. Läraren reflekterar Det här är ett arbetsområde som engagerar eleverna. Det är också slutpunkten för arbetet med kapitlet Life and death som finns i läromedlet Wings black, men det går att använda upplägget fristående. Metod och upplägg Vi börjar med begreppet Euthanasia. Vad är skillnaden mellan active och passive euthanasia? Eleverna får diskutera frågor (till Wings-texten) i grupper: Why is active euthanasia not allowed in Sweden? Textmöten I januari 2014 diagnostiserades 29 – åriga Brittany Maynard med en obotlig hjärntumör. Första filmen är från 6 oktober, 2014 (6:30) Kortskriv i fem minuter: Vad tänker du? Andra filmen är från 29 oktober, 2014 (6:00) Brittany valde att avsluta sitt liv 1 november, 2014 Diskutera i samtalsgrupperna: Can you understand her choice? Avslutande uppgift Write about 300 words. LGR 11 förmåga
Podden ”Litteratur för unga” Ofta får eleverna skriva om sina tankar. Ett roligt och bra alternativ om du vill få fram vad eleverna tänker om det lästa är att spela in elevernas samtal. Det händer något när de sitter i par och samtalar utan lärarens närvaro (skrivit om det tidigare). Instruktioner till en avslutande uppgift för Flugornas herre (generella frågor/punkter så det går att använda till alla texter) ser ut ungefär så här: Du får i uppdrag av podcasten Litteratur för unga* (med lyssnare i åldrarna 13-17 år) att samtala om dina tankar efter läsningen av Flugornas herre! DEL 1: Tänk på att lyssnaren inte har läst boken. DEL 2: Notera vad du tycker om och vad du inte tycker om (handling, scener, karaktärer, miljöer, språk, tematik=se del 3). DEL 3: Vilka nya tankar har du fått av boken? (Använd TEXTMÖTEN om du vill: Stanford, Förakt för svaghet, Tobiasregistret, Välja gäng) DEL 4: Bokens bästa mening (kopplas på TRE sätt: texten, dig själv och omvärlden). * Fiktiv podcast