Lionel Vighier : La pédagogie contre les théories du complot Les jeunes seraient particulièrement sensibles aux théories du complot qui se diffusent sur internet : comment l’Ecole peut-elle construire un esprit critique suffisamment armé pour résister aux mensonges et manipulations ? Lionel Vighier, professeur de français au collège Pablo Picasso à Montesson dans les Yvelines, a choisi de prendre par les cornes le taureau du conspirationnisme: ses troisièmes ont mené des recherches en ligne sur les théories du complot, en ont démonté les mécanismes de raisonnement et de rhétorique, ont réalisé à leur tour des vidéos conspirationnistes sur le mode de la parodie, « excellent exercice de mise à distance et en même temps de création ». Le projet développe des compétences autour de l’argumentation, en particulier de la persuasion : il constitue aussi un remarquable exemple d’éducation à la citoyenneté numérique. Dans quel contexte cette séquence sur le complotisme est-elle née ? Pouvez-vous donner quelques exemples de ces complots d’élèves ?
L'association - Observatoire zététique Elise Gravel | auteure – illustratrice Groupe Facebook Zététique Observatoire Zététique Collège des Ormeaux : Théorie du complot, rumeur, désinformation Education aux Médias: Théorie du complot (journaldesormeaux.blogspot.com) Animations Voici une animation que j'ai menée auprès d'élèves de seconde pendant la Semaine de la presse 2019. Elle est prévue pour un minimum d'1h30 mais peut être modulée en fonction du temps de séance dont vous disposez. Elle peut aussi être conduite auprès d'élèves de Première et de Terminale, voire de collège. Objectifs :Permettre aux élèves de bien comprendre ce qu’est une information et ses trois dimensions (Dispositif de presse, Documents , Données (Data)) Les conduire à se distinguer les fausses informations, les rumeurs, les désinformations ou les théories du complot. Amener ainsi les élèves à s’interroger sur leur façon de s’informer, à vérifier l’authenticité d’une information, les sources … Le PDF de l'Animation Voit aussi cette animation modifié pour des élèves de 1ère du Lycée de Vimeu à Friville-Escarbotin dans la Somme. PDF de l'intervention Qu'est-ce qu'une information ? Article
Santé et alimentation : une désinformation mondiale lucrative Le citron congelé, remède miracle contre le diabète, les tumeurs et l’obésité ? Une fake news grossière, et pourtant partagée des milliers de fois par les abonnés de la page Facebook Santé Nutrition, qui sont plus d’un million. Même révélation sur la page Santé+ Magazine, qui totalise plus de 8 millions d’abonnés (et n’a par ailleurs rien à voir avec la publication Santé Magazine). Comment ces sites, pourtant largement décriés, parviennent-ils à attirer autant d’internautes qui continuent de suivre, aimer et partager ces recettes de charlatan ? L’attrait pour la rumeur, d’abord, qui a toujours proliféré sur les questions de santé. Aujourd’hui, la défiance des citoyens envers la science est un phénomène grandissant. Illusion de scientificité C’est de ce terrain fertile que se nourrissent aujourd’hui les nombreux sites qui se réclament de la science pour relayer les rumeurs les plus spectaculaires sur l’alimentation et la santé. Des infox lucratives Suggestions pour la classe 1.
Le livre « Planète nature » à découvrir - Sciences pour tous Où en est la nature sur notre planète ? En quoi la recherche scientifique nous aide-t-elle à répondre aux questions aiguës que pose aujourd’hui notre environnement ? Les éditeurs du groupe Sciences pour tous éditent cette année encore un ouvrage mettant à l’honneur la science en bande-dessinée : « Planète Nature » présente 10 thèses de 10 jeunes chercheurs en bande dessinée, sous les crayons de Peb & Fox. Ces 10 BD esquissent autant de pistes, en abordant de façon ludique les travaux de jeunes chercheurs. Au fil des pages, nous passons du monde des ours à celui des gorilles ou des poissons. Nous découvrons le fascinant potentiel d’une énergie propre et abondante, la manière dont de jeunes enfants s’initient au compostage ou encore – sujet d’une actualité brûlante – l’intérêt du microbiote pour lutter contre les infections virales… Oui, la science peut être à la fois passionnante, joyeuse et utile à l’avenir de notre planète ! Au sommaire : Blandine Chazarin – Aller sur Mars ?
CLEMI - SVT-EMI-Infodémie par Alexandra Maurer sur Genially EMI et SVT pour lutter contre l'infodémie Présentation 3 regards sur l'infodémie Pourquoi, comment ? Infodémie Compléments Méthode Constater Réfléchir Analyser Conclusion Alexandra Maurer ; Mariela Navaza ; Sandra Corre 00 Présentation Cette séance a été réalisée dans le contexte de confinement et menée en classe virtuelle (2 x 1h30) co-animée par une enseignante de SVT, une ingénieur de recherche et une formatrice CLEMI avec alternance de temps en groupe classe et en petits groupes. Conçue pour une classe de 1ère spécialité SVT, cette séance peut être modifiée et adaptée au niveau des élèves. Le numérique et les SVT (1ère) “Une formation scientifique développe les compétences d’analyse critique pour permettre aux élèves de vérifier les sources d’information et leur légitimité, puis de distinguer les informations fiables. Objectifs pédagogiques Les supports quiz en ligne transmis en 3 temps documents de synthèse exemples pour études de cas chronique radio introductive 01 Constater Pour faire le point sur... 1. 2.
L’éducation aux médias - UNESCO La prolifération des médias de masse et des nouvelles technologies a apporté des changements décisifs du comportement et des processus de communication humaine. L’éducation aux médias vise à fournir aux citoyens les compétences (savoir, capacités et attitude) nécessaires vis-à-vis des médias traditionnels et des nouvelles technologies. Cela comprend les éléments suivants : Comprendre le rôle et la fonction des médias dans les sociétés démocratiquesComprendre les conditions nécessaires aux médias afin qu’ils puissent fonctionner convenablementÉvaluer de manière critique les contenus médiatiquesPrendre part aux médias pour l’expression personnelle et la participation démocratiqueObtenir les capacités de révision (TIC y compris) nécessaires à la production de contenu généré par l’utilisateur