Ortografía La ortografía (del latín orthographia y del griego ὀρθογραφία orthographía 'escritura correcta')[1] es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura habitual establecido para una lengua estándar. La ortografía frecuentemente ha protagonizado debates, la reforma de la ortografía alemana de 1996 llevó a un amplio debate, y finalmente no fue aplicada ni en Austria ni en Suiza. Igualmente la propuesta de reforma ortográfica del francés de 1988 fue ampliamente contestada entre 1988 y 1991, llegando algunos periódicos a boicotear la reforma. Ortografía de diversas lenguas[editar] Ortografía del español[editar] La actual ortografía española empieza a codificarse desde el siglo XVIII, con el establecimiento en 1727 de las primeras normas ortográficas por parte de la Real Academia Española al poco tiempo de su fundación. Actualmente las 22 academias del español mantienen acuerdos que garantizan la unidad ortográfica. Ortografía del portugués[editar] Referencias[editar]
GRAMATICAS Vídeo educativo:Reglas de Ortografía: ¿Por qué, porque, porqué o por que? | HappyLearning Hola amigos cuando escribimos cometemos faltas de ortografía. Una de las más frecuentes es cuando utilizamos la palabra porque y ¿sabéis por qué? Porque esta palabra es homófona, aunque suena igual se puede escribir de cuatro maneras diferentes. Vamos a conocerlas. Porqué Escribimos porqué como una sola palabra y con tilde en la e cuando la usamos como un sustantivo y siempre precedido de un articulo o de un determinante. Sigo sin saber los porqués de tu enfado Me gustaría saber el porqué de su ataque de risa Como podéis es muy fácil de distinguir y como todos los sustantivos se puede poner en plural Por qué Cuando escribimos por qué separado y con tilde en la é lo hacemos para formular una pregunta directa o indirecta. Porque Utilizamos porque como una única palabra y sin tilde cuando la usamos para responder una pregunta, por ejemplo ¿Por qué llevas paraguas? Por que Este por que separado y sin tilde es el por que más complicado porque lo podemos utilizar de dos maneras diferentes.
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Jugar y aprender español para extranjeros ELE Jugar y aprender español para extranjeros (E/LE) Mª Ángeles Andreu Andrés* y Miguel García Casas** * Profesora Titular de Universidad de Filología Inglesa. Universidad Politécnica de Valencia (España). ** Catedrático de Ciencias Naturales. IES La Morería. Durante más de diez años, nos hemos dedicado a la enseñanza lúdica de diferentes materias a través de juegos didácticos originales, creados, investigados y desarrollados por nuestro equipo. En esta web incorporamos diferentes materiales para la enseñanza-aprendizaje de Español como Lengua Extranjera (E/LE) mediante juegos didácticos. 1.1.- Si pulsa aquí, descargará el juego Volveremos. Este juego, creado por los autores de esta página y por el profesor Miguel Mollar García, del Departamento de Física Aplicada de la Universidad Politécnica de Valencia, está estructurado en tres partes y con dos niveles. Nota: Existe un botón de ayuda en cada pantalla de Volveremos que hace aparecer un cuadro con las instrucciones de juego. Pasodoble Copla
Blogs con multitud de recursos para el estudio en casa Los blogs se han convertido en una herramienta muy interesante para fomentar el aprendizaje desde cualquier lugar. Por eso, hemos recopilado distintas entradas en nuestra web en los que son protagonistas y están adaptados a distintas asignaturas y al alumnado de distintos niveles: Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato. En todos ellos se recogen recursos educativos como lecciones, actividades, ejercicios prácticos, pruebas a modo de examen, vídeos y mucho más. Material didáctico para Infantil Todos los materiales propuestos en estos blogs son realizados por docentes de Educación Infantil y recopilan multitud de recursos y actividades que realizan habitualmente en el aula para que otros los puedan poner en práctica en clase o las familias puedan usarlos en casa. De interés para Primaria Proponen herramientas educativas y de entretenimiento para que el alumnado pueda aprender y divertirse a partir de cuentos, juegos, vídeos y aplicaciones. Inglés para Primaria Ciencias Naturales
- sabineduflo Quand les écrans deviennent neurotoxiques TROUBLES DE L’ATTENTION, RETARDS DE LANGAGE, ABSENCE DE SOCIABILITÉ, HYPERACTIVITÉ : SORTEZ VOTRE ENFANT DE SON ADDICTION AUX ÉCRANS ! Votre enfant a du mal à se concentrer et paraît en permanence dans sa bulle ? Rien ne semble l’intéresser en dehors de sa tablette ou de votre smartphone, il s’énerve facilement et peut se montrer violent ?
El 'efecto pantalla' durante el confinamiento - Gestionando Hijos Un 43% de los niños menores de 2 años ven la televisión a diario y casi uno de cada cinco (18%) ve vídeos o DVDs todos los días, según un estudio de la Kaiser Family Fundation. Además, los menores de seis años pasan casi dos horas al día frente a pantallas, casi el mismo tiempo que pasan jugando al aire libre, y tres veces más tiempo del que pasan leyendo o escuchando lo que alguien les lee. En EEUU el 75% de los niños de 3 años tienen su propio dispositivo móvil y los de entre 8 y 18 años pasan una media de 9 horas al día delante de una pantalla. Estos datos han aumentado durante las semanas que llevamos de confinamiento en las que la tecnología se ha convertido en nuestro mayor entretenimiento y principal fuente de contacto social (a distancia, por supuesto). Según un estudio de IPG Mediabrands, el consumo de televisión en España ha aumentado un 36%, el de las plataformas de contenidos online lo ha hecho un 166%. ¿Deberían preocuparnos estos datos?