Etes-vous un formateur connectiviste. Comment en prendre compte les changements induits par les technologies de l’information et de la communication électronique (TICE) dans l’acte d’apprendre – et dans celui de former ?
Le statut du savoir lui-même n’est il pas modifié ? Telles sont certaines des questions auxquelles le connectivisme ambitionne de répondre. Le connectivisme, une théorie de l’apprentissage pour l’ère numérique Georges Siemens et Stephen Downes sont les deux principaux théoriciens du connectivisme. Les principes fondamentaux en sont les suivants : Une théorie qui fait ressortir une nouvelle conception du savoir, et une nouvelle approche de l’acte d’apprendre Le savoir n’est plus, dans cet approche, « localisable », on ne peut pas le trouver à un endroit précis (dans un manuel, par exemple). Quelles applications pratiques pour la formation ? En reprenant quelques points clés de la vidéo mise en ligne par Patrick, on trouve en quoi les MOCC incarnent la théorie connectiviste : Management de la formation - by RHEXIS. PEDAGOGIE, L'ART DE "PRENDRE DE LA DISTANCE" ? L’empathie constitue très certainement la clé de voûte principale de la conception « humaniste » de la Pédagogie mais dans la posture de formateur, l'empathie intègre aussi une notion de "juste distance".
Dans un précédent billet "Pédagogie, l'art de cultiver l'empathie", étaient évoqués les différents stades de l'empathie dans l'approche relationnelle de la formation. Mais où commence celle-ci et ou s'arrête-t-elle ? De nos jours, on ajoute à la définition de l'empathie, l'idée selon laquelle on ne doit pas trop s'impliquer dans la relation à l'Autre, l’idée selon laquelle l’empathie doit être limitée et contenue afin de pouvoir mettre de la distance avec l’apprenant. Ce serait donc tout l'Art du formateur de se mettre à la place des autres tout en prenant la bonne distance. La psychologie est très aidante en formation. Pourquoi est-il important de "prendre de la distance", lorsque l'on est formateur ?
3 - Enfin, prendre de la distance, c’est aussi se préserver lorsqu’on est formateur. APPRENDRE AUTREMENT. Luc Renaud. Autour des recherches en éducation et formation. Scénarisation pédagogique. Pédagogies interactives, Social Learning & Apprentissage multimédia. M'Sieur S.V.P. ? Les Apprentissages Professionnels Informels: une interview d'Olivier Bataille. Auteur de l'ouvrage « Les apprentissages professionnels informels : Comment nous apprenons au travail pour se former toute sa vie », Olivier Bataille est un expert reconnu de la formalisation, de la validation et du transfert des apprentissages acquis en situation de travail.
A l'occasion de cet interview, il appelle à une meilleure prise en compte de ces derniers. Comment favoriser la connaissance des apprentissages professionnels informels des adultes ? La piste que je privilégie est celle de la connaissance, par les adultes eux-mêmes, de ce qu’ils ont appris dans leurs expériences professionnelles. Et ce, dans le sillage de la Validation des Acquis de l’Expérience qui a ouvert et prolongé, en France, une voie qui rejoint désormais celle de la formation tout au long de la vie.
Quel est le rôle de la formation professionnelle dans la prise en compte des apprentissages informels ? Malheureusement encore très discret, à mon avis. Mais comment en sommes nous arriver là ? Le pourrait-elle ? Appel à communication - Colloque JOCAIR.