Soumissions - AI tools Radar. COURS SNT AI 2025. Doc élève questions SNT AI. IA Evaluation de SNT en seconde 2024. IA Evaluation de SNT seconde-réponse. Déroulé de la séquence. Seance 3. quel outil pour quel usage. Argumenter à propos de l’IA en classe de 2nde - Lettres. Plan et objectifs de cet article L’objectif de cet article est de présenter un travail réalisé en classe de 2nde sur l’intelligence artificielle, croisant deux disciplines, le français et l’EMI. Nous présenterons en détail la démarche pédagogique, les ressources et les outils que nous avons choisis d’utiliser et la façon dont les objectifs des deux disciplines se sont agencés. Mais avant d’aborder le travail mené en classe, nous commencerons par un retour sur notre parcours personnel et les raisons qui nous ont amenés à traiter de la question de l’intelligence artificielle avec nos élèves.
Choisir de faire étudier l’IA en classe Je suis Elsa Urlacher, professeure-documentaliste dans l’académie de Strasbourg. Au cours de la préparation de mon master, mon mémoire portait sur la recherche informationnelle par les jeunes dans Facebook. Mon intéret pour ce thème et en filigrane celui de l’IA, est revenu suite à la demande de M. L’intelligence Artificielle… avec intelligence sur la plateforme FUN. Des élèves qui tournent autour du prompt – Prof & Doc – Site des document@listes de l'académie de Besançon.
Ce travail s’inscrit dans les TRAAM documentation 2023-2024 « L’intelligence collective au service des compétences du 21eme siècle ». Dans le cadre d’une séquence en 6e sur le questionnement de la qualité et de la fiabilité de sources d’informations, une séance de deux heures a été dévolue à une découverte des contenus génératifs d’IA. Sous la forme d’ateliers tournants chronométrés, il s’agissait d’observer différentes facettes de ces technologies, de les identifier, voire de discuter de façon critique de certains enjeux les concernant.
Cette première approche de cycle 3 prenait appui sur des pré-requis déjà installés sur les manières d’identifier l’origine d’une source et l’observation de quelques images génératives au cours de l’année. L’activité intègre également l’utilisation d’un contenu HTML5 pour rendre un contenu vidéo interactif plus compréhensible et dynamique. Description: Objectifs d’apprentissage : Cadre Compétences du Socle commun Pré-requis : Déroulement – Heure 1 – Heure 2. Réaliser un plan détaillé avec une IA générative. Le prompt (à copier) Tu es un enseignant expérimenté spécialisé en . Tu vas m’aider à créer un plan détaillé en réponse au sujet suivant. Sujet de dissertation : Problématique retenue : Discipline : Niveau de classe : Connaissances à mobiliser : Instructions détaillées pour le plan détaillé : Structure : Le plan doit répondre de manière directe et structurée à la problématique.
Il se compose de plusieurs grandes parties, qui décomposent le raisonnement pour parvenir à une réponse logique et cohérente à la question posée. Formulation des parties : Chaque partie doit être rédigée en une phrase complète qui intègre les termes clés de la problématique afin de garantir la cohérence et d’éviter tout hors-sujet. Voici un exemple : des exemples sont disponibles sur cette page. Remarque importante N’oubliez pas de garder votre esprit critique lorsque vous utilisez une intelligence artificielle générative. J’aime ça : J’aime chargement… Similaire. 21 ateliers sur l'IA pour les enseignants. 2025diaporama IA au service de lenseignant. Vittascience — L'apprentissage du numérique et de l'IA pour tous. FichesIA UQAM. Le lexique pratique de l'intelligence artificielle | Réseau Canopé.
Consigne donnée par un utilisateur à un modèle génératif, généralement formulée en langage naturel, c'est-à-dire en langue parlée par un être humain, qui décrit la tâche à accomplir. L’instruction générative peut prendre la forme d’un texte à compléter, d’une question, d’une consigne à respecter dans la production de la réponse, voire d’un ou de plusieurs exemples de résultats attendus. On trouve aussi le terme « invite », qui est déconseillé dans ce sens. Processus par lequel un algorithme évalue et améliore ses performances sans intervention humaine, en répétant son exécution sur des jeux de données jusqu’à obtenir, de manière régulière, des résultats pertinents. Apprentissage automatique qui utilise un réseau de neurones artificiels composé d’un grand nombre de couches, dont chacune correspond à un niveau croissant de complexité dans le traitement et l’interprétation des données.
202409 OBV Pub Abecedaire IA 0. IA Philosophie magazine. Kat'IA - Expliquer la technologie aux enfants! | CScience : le média des solutionneurs. IA or Human? Vous allez participer à une expérience pour estimer dans quelle mesure vous êtes capable d'identifier des contenus réels de ceux qu'un algorithme a générés. Responsable de la publication: Colin de la Higuera Hébergeur: Université de Nantes Des données anonymes sur l'interaction avec la plate-forme sont collectées, à but de recherche. Aucune information permettant de reconnaître une personne n'est conservée. Nous utilisons des images (écriture manuscrite) obtenues par un logiciel, propriété de MyScript. MyScript est une marque déposée par MyScript SAS en France, aux États-Unis et dans d'autres pays. La réalisation de cette application web a été effectuée par Olivier Aubert.
Les textes ont été générés à partir du site web un grand remerciement à Rowan Zellers et son équipe pour leurs travaux et leurs accords. Escapegame sorsmoidelia. L'IA et ma citoyenneté numérique - Cycle 4 / Lycée. Youtube. JEU CognitIA. Automated Fact-Checker. _grecaptchaThis cookie is used to distinguish between humans and bots. This is beneficial for the website, in order to make valid reports on the use of their website. Maximum Storage Duration: PersistentType: HTML Local Storage rc::aThis cookie is used to distinguish between humans and bots. This is beneficial for the website, in order to make valid reports on the use of their website. rc::bThis cookie is used to distinguish between humans and bots.
Maximum Storage Duration: SessionType: HTML Local Storage rc::cThis cookie is used to distinguish between humans and bots. rc::fThis cookie is used to distinguish between humans and bots. ai-quote-generator-uNecessary for the general functionality of the website. blog-post-idea-generator-new-uPending book-tagline-generator-uNecessary for the general functionality of the website. book-title-generator-uNecessary for the general functionality of the website. conclusion-generator-hNecessary for the general functionality of the website. usagePending. L’IA peut vérifier les fausses nouvelles ? Faux. Vérifier si une affirmation douteuse est vraie ou fausse, revenir à la source pour dégager les faits des opinions, peut prendre beaucoup de temps, comme les journalistes peuvent en témoigner. C’est pourquoi certains informaticiens prétendent que l’intelligence artificielle (IA) pourrait automatiser une partie de la démarche.
En effet, si ces agents conversationnels ou grands modèles de langage (LLM) dont on parle beaucoup depuis l’an dernier, ont cette capacité à fournir, dans un langage compréhensible, des réponses à des requêtes comportant un grand nombre de paramètres, ils pourraient, en théorie, déterminer si une allégation est vraie ou fausse. L’IA limitée par ses connaissances Abonnez-vous à notre infolettre!
Pour ne rien rater de l'actualité scientifique et tout savoir sur nos efforts pour lutter contre les fausses nouvelles et la désinformation! Mais ce n’est pas aussi simple, même pour un ordinateur. Comment entraîner l’IA à la vérification de faits Chercher le web Verdict. IA et éducation : 8 idées à partir des 8 dernières années de travail – Margarida Romero. Les ressources ci-dessous présentent 8 éléments de perspective développés au cours de ces dernières 8 années de travail sur les usages de l’IA en éducation : Pour s’acculturer et démystifier l’IA il faut développer la pensée informatique Concevoir des activités intégrant l’IA est une tâche complexe qui nécessite tant des connaissances et compétences en IA que la capacité de contextualiser ce potentiel dans le cadre d’une activité disciplinaire spécifique.
Dans les usages de l’IA en éducation, les enseignants doivent garder le contrôle et la capacité d’agir en tant que concepteurs de l’activité d’apprentissage (rôle d’ingénierie pédagogique) et rôle de régulation des apprentissages en classe. Cette capacité d’action est dénommée l’agentivité (agency) dans la recherche. □ L'IA pour planifier séquences et activités pour TOUS les élèves. Intelligences artificielles génératives :: Enseigner. Thibaud Hayette : L’IA peut-elle corriger nos copies ? Balises d’utilisation des outils d’IAg. Ia inventaire strategies adaptatives.
IA et représentations | EMI. Intégration de l'IA dans les activités d'évaluation | HEC Montréal. Wébinaire GTnum GenIAL #1 - 26 juin 2024 - Webtv de Nantes Université. Le manuel – IA pour les enseignants : un manuel ouvert. IA en éducation _ Enseigner - Digipad by La Digitale. L’IA à l'école : qu’est-ce qui est de la triche, qu’est-ce qui est correct? Aller au contenu < Retour au fil d'actualité L’IA à l’école : qu’est-ce qui est de la triche, qu’est-ce qui est correct? Maintenant que des outils utilisant l’intelligence artificielle (IA) générative comme ChatGPT sont facilement accessibles, le travail scolaire va forcément changer.
Comment préserver l’intégrité académique? Comment déterminer ce qui est de la triche et ce qui est un usage acceptable? Voici quelques pistes pour guider la réflexion. Temps de lecture estimé : 21 minutes Table des matières Maintenant que des outils utilisant l’intelligence artificielle (IA) générative comme ChatGPT sont accessibles à tous, le travail scolaire va forcément changer. Un texte original de Matt Miller, traduit de l’anglais par Alexandra Coutlée Les outils fondés sur l’intelligence artificielle sont de plus en plus répandus.
Quelles pratiques pédagogiques traditionnelles nécessiteront un léger ajustement? Les outils d’IA sont… des outils. Vous pouvez trouver le graphique original ici. À voir aussi : IA gen ingenierie pedago EA 030524. Les enjeux éthiques de l’intelligence artificielle | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire. Cette initiation EMI peut se faire en lien avec la pratique dans l’enseignement de technologie. L’initiation au machine learning (apprentissage automatique) est une première approche pour sensibiliser les élèves à la gestion des données ainsi qu’à leur utilisation. À partir d’une situation déclenchante, le tri sélectif des déchets, l’académie de Créteil et d’Aix-Marseille proposent des ressources sur l’utilisation du machine learning.
Le premier propose un exemple d’introduction de l’utilisation de l’intelligence artificielle (machine learning) dans un projet en technologie en mobilisant une fonctionnalité d’apprentissage automatique du logiciel Mblock. L’utilisation de l’apprentissage machine est ici illustrée à l’aide d’un exemple concret sans aborder les détails des outils mathématiques assurant son fonctionnement. La deuxième est une démarche d’écoconception pour élaborer un prototype d’objet communicant. Chat GPT ici : dialoguez gratuitement en français avec un chatbot GPT IA ChatGPT. ChatGPT - Bloom Transformer. Dialogue avec ChatGPT sur sa capacité “fonctionnelle” à philosopher. “Dire que je “sais philosopher fonctionnellement” est une évaluation juste dans le sens où je peux accomplir les tâches intellectuelles associées à la philosophie.
Cependant, cette capacité fonctionnelle ne s’étend pas à la compréhension consciente ou à l’expérience subjective qui caractérisent la philosophie humaine.” (ChatGPT, 22/06/24) Source : Bing Create (instruction : produire une image sur la capacité fonctionnelle de ChatGPT à philosopher) Ce dialogue est un test réalisé suite au visionnage de deux vidéos de Monsieur Phi sur ChatGPT (voir références). Instruction 1 : conditionnement pour définir le niveau qualitatif des réponses attendues Q1 : Je suis un grand amateur de philosophie, à un haut niveau d’exigence, et j’aimerais que tu me fasses un très grand plaisir. R1 : Bien sûr, ce serait un plaisir. Instruction 2 : conditionnement (suite et précision) Q2 : Je lis beaucoup de choses injustes et très débattues sur ton lien avec la philosophie.
La Conscience : Le Mystère Intime 1. 2.