Lexique - Stylo rouge et crayon gris. Jusqu'à présent, j'utilisais les ateliers vocabulaire CM1 et CM2 de Nathan.
Ces ateliers regroupent des activités différenciées (3 niveaux de difficulté) pour travailler et enrichir son vocabulaire. Les activités sont réparties par thèmes (les émotions, les livres...) et par objectifs : catégoriser, construire les mots (préfixe, suffixe, famille de mots), synonymes/antonymes, dictionnaire, sens des mots.
Un outil super parce que les notions sont rebrassées au travers du lexique en lui-même mais parfois un vocabulaire difficile pour mes élèves et une mise en oeuvre assez longue sur chaque thème. J'ai donc décidé de changer cette année mais en gardant cette approche spiralaire des notions au travers des champs lexicaux, ces derniers étant choisis par rapport à ma programmation en littérature. Un cégépien en difficulté dénonce les règles. Un étudiant avec de multiples troubles d’apprentissage dénonce la règlementation en place qui l’empêche de poursuivre ses études au cégep à la suite de nombreux échecs.
Charles McKenna a réussi à obtenir son diplôme d’études secondaires malgré une dysphasie sévère, associée à une apraxie et une dyspraxie. Il est inscrit depuis l’hiver dernier en technique de gestion des communications graphiques au cégep Beauce-Appalaches. Facebook. La combinaison de phrases : un dispositif stimulant et efficace pour développer la créativité syntaxique. Le souci d’assurer le transfert de connaissances grammaticales en contexte de production écrite constitue toujours un défi pour les enseignants et les didacticiens du français.
En effet, malgré la mémorisation de règles grammaticales, les quiz et les nombreux exercices grammaticaux auxquels sont soumis les élèves et les étudiants au Québec en classe de français (Chartrand et Lord, 2010), le transfert dans les productions écrites des connaissances ainsi apprises ne se fait pas nécessairement. Ainsi, plusieurs didacticiens, dont Nadeau et Fisher (2011), proposent de rapprocher les activités grammaticales de la situation d’écriture et d’y intégrer des principes clés inspirés du socioconstructivisme, soit la verbalisation des représentations grammaticales, les démarches inductives (par lesquelles on dégage des régularités à la suite de l’observation d’exemples d’un phénomène grammatical), le traitement de l’écrit sous l’angle de la résolution de problème, la discussion entre pairs, etc.
Carrefour Jeunesse Emploi - Trois-Rivières / MRC des Chenaux. Tous les jours, ta vie est orientée par tes décisions.
Que porteras-tu comme vêtements? Que prépareras-tu pour souper? Que feras-tu de ta journée? Bref, sans même le savoir, tu es un habitué en prise de décision. Cependant, habitué ne veut pas dire expert. L’INDISPENSABLE stratégies - Les INDISPENSABLES / FBC-FBD - Produits imprimés. Les INDISPENSABLES / FBC-FBD Présentation Cet outil de référence a été conçu pour l’apprentissage et l’acquisition de stratégies de lecture, d’écriture et de communication orale (écoute et prise de parole).
Dans un premier temps on définit les stratégies (QUOI) et on explique COMMENT, POURQUOI et QUAND les utiliser. Ensuite, dans la partie modélisation, on montre comment les appliquer. Quand le contexte s’y prête, certaines stratégies font office d’une vidéo et sont modélisées de façon explicite. Participes passés avec l'auxiliaire avoir. Évaluation orthopédagogique de la lecture et de l'écriture d'élèves en difficulté d'apprentissage au secondaire (13-15 ans)
Cet ouvrage a été conçu spécialement pour outiller les enseignant(e)s et les orthopédagogues du secondaire qui interviennent auprès d’élèves ayant une difficulté ou un trouble d’apprentissage.
Son originalité tient au fait qu’il permet deux moments d’évaluation, avant et après les interventions. Cet La démarche s’articule selon les étapes suivantes : évaluation initiale, rapport (données sur l’élève, interprétation des résultats, identification des forces et des lacunes et priorisation des besoins), élaboration d’un Plan d’intervention orthopédagogique, période d’interventions, évaluation postinterventions et rapport orthopédagogique, incluant la conclusion et les recommandations. L’outil comporte les documents PDF suivants : · Le « Guide de l’orthopédagogue ». Ce document présente 1) les fondements théoriques qui sous-tendent les évaluations-interventions, et 2) l’explication de chaque activité vécue avec l’élève. · Deux « Cahier de l’orthopédagogue »
. · Deux « Cahier de l’élève »; Facebook. La lecture au collégial. Qu’est-ce qu’un bon lecteur?
Cette question est complexe parce que chaque champ disciplinaire exige des connaissances, des habiletés et des stratégies différentes. Ainsi, un bon lecteur en littérature ne sera pas nécessairement un bon lecteur en mathématiques. C’est pourquoi chaque discipline doit aider ses étudiants à acquérir les outils pour devenir de bons lecteurs dans leur domaine d’expertise. Nous vous proposons ici des portraits de bons lecteurs dans quelques grands domaines disciplinaires. Évidemment, nous pourrions encore davantage préciser ce qu’est un bon lecteur en histoire versus un bon lecteur en psychologie pour le domaine des sciences humaines.
Que fait un bon lecteur? Comme la lecture est un processus actif, les lecteurs experts sélectionnent plusieurs stratégies qu’ils hiérarchisent et dont ils coordonnent l’utilisation, avant, pendant, après la lecture. Pendant la lecture, ils évaluent régulièrement la pertinence du texte par rapport à leur objectif. Analyse morphologique - Mot à Mot - Spécialiste de l'orthophonie. Ce logiciel est conçu pour l'entraînement à l'analyse morphologique dans le but d'améliorer les notions grammaticales (familles de mots), le lexique orthographique ainsi que la compréhension (par l'analyse morphologique) des collégiens dyslexiques ou non.
Il s'adresse à des enfants à partir du CM2 et surtout aux collégiens pour lesquels les orthophonistes possèdent moins d'outils. Ce programme propose de développer la conscience morphologique par divers exercices d'ajout de préfixes et de suffixes, de recherche d'intrus dans des familles de mots ayant la même racine et par la dérivation lexicale. Le thérapeute a la possibilité de choisir ou de changer de nombreux critères tels que les items, le niveau de difficulté ou encore la vitesse d'apparition des mots.
Les graphismes très réussis participent à la réussite de ce programme, tout comme l'histoire de chasse aux fantômes qui permet d'entretenir la motivation. Dysorthographie et dysgraphie - 300 exercices - Mot à Mot - Spécialiste de l'orthophonie. L'écriture et l'orthographe sont deux apprentissages de base qui conditionnent l'ensemble de la scolarité.
Écrire et orthographier sont deux activités distinctes mais complémentaires. Une difficulté dans l'une se répercute sur l'autre. À mettre dans le bagage des jeunes qui partent au collège ou à l’université : connaissances sur les cartes de crédit. Vos enfants jeunes adultes quitteront-ils la maison pour aller au collège ou à l’université cet automne?
Les réalités financières associées aux expériences qu’ils vivront peuvent être ardues. Les résultats d’une étude réalisée en 2015 par le Canadian University Survey Consortium montrent que les étudiants qui terminent leurs études endettés doivent en moyenne plus de 26 000 $ sous forme de prêts et d’autres types de dette, ce qui inclut un solde moyen de 2 224 $ sur leur carte de crédit.
En plus, les résultats indiquent que 23 % des étudiants ne payent pas leur solde chaque mois. Une fois sur les bancs de l’école, les jeunes auront beaucoup d’occasions de faire une demande de carte de crédit. Guide pedag. Textzados (PDF) Ce matériel est vendu uniquement sous le format PDF. Lors de l'acquisition, vous trouverez les exercices, au format PDF, à télécharger à la rubrique "Mon espace : Document numérique", une fois connecté à votre compte. Besoin d'aide à ce sujet cliquez ici. « Textzados » est composé de 26 textes courts (14 à 22 lignes) destinés à travailler avec les adolescents ou les adultes la compréhension de la lecture. Chaque texte (de type narratif ou informatif) est suivi de 9 types d’exercices différents qui ont principalement pour but de renforcer les macroprocessus, les processus d’intégration et les connaissances lexicales en lien avec le thème du texte. 1. 2. 3. 4. 5. Entraînement à la relecture à travers les graphies complexes.
Il s’agit d’un recueil d’exercices conçu pour des adolescents suivis depuis plusieurs années en orthophonie ayant encore besoin de travailler leur voie d’assemblage, de développer leur voie d’adressage ainsi que leurs connaissances grammaticales d’une manière fonctionnelle. A partir d’une difficulté graphémique ciblée (ex : ain, s/ss, ille, ia, lettre x…) et d’un stock lexical volontairement restreint, plusieurs types d’exercices sont proposés pour asseoir le mécanisme lié à la lecture du graphème et introduire les différentes natures grammaticales ainsi que les accords les plus courants : correction phonétique, association nom-déterminant, choix de l’adjectif, correction de verbes dans des phrases, correction de textes au niveau phonétique, lexical ou grammatical… Des Homophones Syntaxiques (PDF) Ce matériel est vendu sous le format PDF. Lors de l'acquisition de ce matériel vous touverez les fichiers à télécharger à la rubrique "Mon espace : Document numérique", une fois connecté à votre compte.
Les erreurs concernant les homophones syntaxiques sont omniprésentes et récurrentes chez les patients dysorthographiques de tout âge, pour qui la distinction entre ces mots n'a souvent rien d'évident. Le problème est d'autant plus complexe qu'il faut tout à la fois connaître les différentes formes orthographiques qu'on peut rencontrer, connaître la nature syntaxique de ces mots et connaître le sens qui leur est attribué afin de pouvoir ensuite les utiliser de façon adaptée. Des textes tout en morceaux.
"Des textes tout en morceaux" est un logiciel qui permet de travailler la compréhension écrite avec des adolescents ou des adultes. Il se présente sous la forme d’un ouvrage accompagné d’un logiciel. Le logiciel propose différentes tâches : Les capsules linguistiques – Un site utilisant Réseau du Cégep de Trois-Rivières. La formation générale des adultes (FGA) Alexandrie FGA. Formationeda. Les stratégies d’apprentissage des étudiants ayant un trouble d’apprentissage ou un TDAH à l'université. Pour qu’un étudiant réussisse ses études universitaires, il doit développer des stratégies d’apprentissage efficaces. Ce besoin est d’autant plus présent chez les élèves ayant un trouble d’apprentissage ou un trouble déficitaire de l’attention, pour qui les obstacles sont souvent plus nombreux.
Shutterstock / lightpoet Louise Sauvé, Nicole Racette, Stéphanie Bégin et Gustavo Adolfo Mendoza de la TÉLUQ, ont mené une recherche qui visait à identifier les difficultés vécues par les étudiants qui ont un trouble d’apprentissage (TA) ou un trouble déficitaire de l’attention (ÉTDA/H) à l’université, ainsi qu’à mettre en évidence des façons de soutenir ces étudiants dans leur parcours postsecondaire. Un peu plus de 200 étudiants ont participé à l’expérimentation. Alphabétisation : qu'entend-on par faibles compétences en littératie? Récemment, on apprenait qu’un nombre élevé de Canadiens présenteraient de faibles capacités en lecture. CORRESPONDANCE VOL21 NO3 OUELLET DUBE BOULTIF. Tr app Troublesapprentissage. La boite a outils en francais. Services à la vie étudiante. Conseils et soutien Détails Le passage à l’université est inévitablement accompagné d’une charge de travail considérable.
Il est primordial de développer une méthodologie de travail adéquate: cela aura un impact direct sur le sentiment d’efficacité ainsi que la réussite scolaire. Centre Le Moyne-D'Iberville. Réal de Montréal accueil.