Modèles pour analyser un article. Téléchargez et imprimez des modèles pour analyser un article de journal ! Enfin ! Je l’ai mis au propre ce modèle que j’utilise depuis des années pour préparer le DELF ou simplement travailler avec des articles de journaux. Dans ce PDF de 12 pages, vous trouverez 7 modèles pour aider vos apprenants à lire efficacement un article authentique, à comprendre les étapes de l’analyse d’un article, trouver une problématique pertinente, organiser ses idées et donner des exemples. Dans les premières pages, j’ai rédigé et listé des conseils pour utiliser ces modèles… Je sais bien que nombre d’entre vous sont déjà super compétents dans ce domaine ! C’est simplement une manière pour moi d’expliquer les différentes étapes structurant les modèles. Nous avons tous nos petites habitudes méthodologiques ! Bonne analyse, Tiphanie. Les essentiels - Éducation aux médias et à l'information - CLEMI. Les Essentiels de l'Éducation aux médias et à l'information (EMI) proposent des ressources nécessaires pour se lancer sur cette thématique.
Cette publication s'adresse aux enseignants en formation, mais aussi à tous les professeurs qui souhaitent trouver des activités utiles et pertinentes à mettre en place dans leurs classes. Ils permettent de travailler les fondamentaux en EMI selon cinq axes : La fabrique de l'info Evaluer l'informationAnalyser les images d'actualité La liberté d'expression et ses limitesDifférencier information et publicité A cela s'ajoute une série de fiches-guides pour publier de l'information, notamment par le biais de médias scolaires.
Télécharger les Essentiels (PDF) en cliquant ici. Les Essentiels sont imprimés et diffusés grâce au soutien de la La brochure pédagogique "Les Essentiels de l'éducation aux médias et à l'information" s'adresse aux enseignants du 1er et du 2nd degré, en particulier aux nouveaux entrants dans le métier. Comprendre la hiérarchie de l'info avec les JT - CLEMI. Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés. Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves.
Ces modules vidéo ont été réalisés et montés à partir d'ateliers filmés en classe (les "ateliers Déclic' Critique") d'une durée d'environ 1h. Ils sont l'illustration d'une séance pédagogique dans une classe donnée. Pour ce onzième numéro, nous nous sommes intéressés à la question de la hiérarchie de l'information. Cette vidéo est destinée aux enseignants.
Créer une revue de presse, sous la forme d’une capsule-vidéo. – Lettres et TICE. Etape 1 (Professeur) : Présenter un modèle de Revue de presse pour que les élèves comprennent et se familiarisent avec le principe de l’exercice. Deux exemples possibles : en Radio : La revue de Presse de C. Askolovitch sur France Inter : Internet : La revue de presse de France 24 : RAPPEL : Une revue de presse montre comment différents journaux ou sites internet traitent l’information.
Elle cherche à mettre en avant leurs choix éditoriaux. La revue de presse peut être – générale : Quelle est la une des journaux ce matin ? – thématique : De quelle(s) façon(s) les journaux traitent ce sujet ? Etape 2 (Professeur) : Rassembler les sites répertoriant les unes de presse a) On peut partir de sites-agrégateurs de Unes déjà existants : limité pour la presse nationale, très riche en matière de presse quotidienne régionale et qui offre aussi la possibilité de consulter des Unes internationales.
Créer une rapide revue de presse, à l’aide d’un nuage de mots (Cycle 3) – Lettres et TICE. Qu'est-ce qu'un média d'information ? | CLEMI. Objectifs Identifier les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web).Comprendre leur fonctionnement et leurs enjeux afin d’acquérir une distance critique et une autonomie suffisantes dans leur usage.Aider l’élève à prendre conscience de ses habitudes en tant que lecteur, auditeur ou téléspectateur.Apprendre à s’informer.
Remarque : dans cette séance, ne sera abordée que la notion de médias d’information. On pourra préciser en fin de séance que les médias sont aussi faits pour se divertir, se cultiver ou faire consommer. En ce sens, la publicité et les livres sont également des médias. Déroulement Découvrir les médias : Où trouve-t-on de l’information? Activité cycle 1 Mettre des journaux à disposition des élèves (journaux et journaux pour enfants, Mon Petit Quotidien par exemple).
Projeter/montrer des images de JT, ou passer un court extrait : engager à nouveau la discussion. Lire le journal devant les enfants. Activités cycles 2 et 3 - Quelle est la nature de ce document ? Glossaire des termes de la presse écrite © CLEMI - CLEMI. Objectifs Identifier les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web).Comprendre leur fonctionnement et leurs enjeux afin d’acquérir une distance critique et une autonomie suffisantes dans leur usage.Aider l’élève à prendre conscience de ses habitudes en tant que lecteur, auditeur ou téléspectateur.Apprendre à s’informer.
Remarque : dans cette séance, ne sera abordée que la notion de médias d’information. On pourra préciser en fin de séance que les médias sont aussi faits pour se divertir, se cultiver ou faire consommer. En ce sens, la publicité et les livres sont également des médias. Déroulement Découvrir les médias : Où trouve-t-on de l’information? Activité cycle 1 Mettre des journaux à disposition des élèves (journaux et journaux pour enfants, Mon Petit Quotidien par exemple). Projeter/montrer des images de JT, ou passer un court extrait : engager à nouveau la discussion. Lire le journal devant les enfants.
Activités cycles 2 et 3 - Quelle est la nature de ce document ? Réaliser une revue de presse. Dans le cadre de la Semaine de la presse, je vais travailler avec les classes de 3e sur la revue de presse. Première étape, regarder un exemple de revue de presse. J'ai choisi celle diffusée dans Télématin sur France 2. Elle est courte et présente des sujets variés et en plus elle est facilement accessible sur internet en replay. Voici le document de travail : revuedepresse Il s'agit de décortiquer la façon dont le journaliste présente cette revue de presse : sujets choisis, ordre de présentation.
Je vois également avec les élèves s'ils connaissent les titres cités, l'occasion de dresser un portrait de la presse française. document récapitulatif sur les grands quotidiens d'actualité : PQN Dans un 2e temps, les élèves réaliseront leur propre revue de presse, à partir des journaux reçus grâce au CLEMI et des périodiques du CDI. Le journal scolaire à l'école - Site de l'Association départementale du Rhône.
Écrire pour informer - CLEMI. S'exprimer à partir d'une image d'information Mettre à disposition des élèves des articles de journaux et de magazines. Leur demander ce qu’ils comprennent grâce aux images. Leur faire prendre conscience que ce que l’on y voit donne des informations sur ce qui est dit. Faire écrire, sous forme de dictée à l’adulte, des hypothèses sur un événement : confirmer celles-ci en lisant l’article correspondant aux élèves. Distribuer des photos prises par les élèves lors d’une activité de classe et leur demander d’en choisir chacun une. Sous forme de dictée à l’adulte, écrire ce que l’élève exprime à partir de la photo. Prolongement. Écrire pour informer : la notion de message essentiel Écrire comme un journaliste Après avoir lu des articles de presse et en avoir dégagé les invariants (titre, chapô, intertitres, signature, illustration, légende…), proposer aux élèves d’écrire à leur tour des textes pour informer.Avant de se lancer, rappeler les règles suivantes : Dans les programmes Sources :
Grille de redaction dun article.