Usages du tableau numérique interactif — Éducnet. Espace Pédagogique - opération TBI : usages de tableaux blancs interactifs. PrimTICE - Accueil. Résultat de votre recherche. Pédagogie et TBI. Quand utiliser le TBI ?
Pour bien comprendre l'apport du TBI, voici un parallèle avec les manuels scolaires. Dans de nombreux manuels, la page dédiée à une leçon se présente de la façon suivante : Une partie de découverte de la notion à aborder (Les situations sont souvent incompréhensibles pour les élèves n’ayant pas déjà des notions du sujet abordé…). Une partie de mise en forme de la règle (Ce que l’on donne à apprendre par cœur ;-) Une partie d’entrainement (Ce qui se fait par reproduction de l’exemple de début d’exercice et qui peut souvent être réalisé même si on n'a rien compris à la règle…).
Prenons en compte ces trois temps pour comprendre le principal apport d’un TBI : La première phase est à mon avis celle ou le TBI est le plus intéressant. La seconde phase, celle de mise en place de la trace écrite, règle ou autre peut se faire avec un simple vidéoprojecteur sans TBI (même si l’apport du TBI peut encore être intéressant à ce stade). Bernard-Yves Cochain La mémoire du cours. Géométrie dynamique - Pédagogie inspection académique 86.
Voici une vidéo présentant une séance de géométrie dite "dynamique".
Vidéo témoignage sur l’utilisation du TBi en géométrie, au cm2. Durée : 4min Public visé : Cycle 3 Domaines d’activités : Mathématiques Compétences visées : Etre capable de : Repérer une case ou un point sur un quadrillage. Percevoir qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie. Vérifier, en utilisant différentes techniques (pliage, papier calque, miroir) qu’une droite est axe de symétrie d’une figure.
Compléter une figure par symétrie axiale en utilisant des techniques telles que pliage, papier calque, miroir. Utiliser à bon escient le vocabulaire suivant : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite, axe de symétrie. Compétences avant d’aborder la séance : se repérer et se déplacer dans l’espace, comparer, reproduire, décrire, construire, représenter des objets géométriques fonctionnelles. La germination - Pédagogie inspection académique 86.
Objectifs : Connaître les différentes phases du cycle de croissance de la planteApprendre les différentes parties de la plante nécessaires à son développement Rechercher des informations dans un document papier ou électronique Situation de départ : Afin de préparer une activité jardinage, en lien avec le projet fédérateur « Bien manger, bien bouger », les élèves sont interrogés sur « Comment grandissent les plantes ?
» Faire émerger les représentations initiales des élèvesLes enfants citent tous les mots qui leur viennent à l’esprit. Un enfant prend une photo avec l’appareil photo numérique qui est projetée sur le TBI (obj. . « A quoi servent le tégument, les cotylédons et le germe ? Travail en groupes :Un groupe observe le germe récolté sur les graines de petits pois au microscopeLes autres cherchent à identifier sur d’autres graines les mêmes composants. => généralisation de la synthèse. « De quoi a besoin la plante pour grandir ?
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