Compte-rendu de la lecture de L’Odyssée par des outils numériques. Plan. Séquence 3 : Matilda, Roald Dahl Objectifs : - lire une œuvre intégrale - découvrir le genre romanesque - résumer un texte à l’oral et à l’écrit.
Lettres & Langues et culture de l’Antiquité - Séquence 6e : "Sacrées Sorcières" de R. Dahl, lire et comprendre un roman. Par Stéphanie Pauzet, collège Evariste Galois, Sevran Déroulement de la séquence Séance 1 : Sacrées Sorcières !
Découvrir le livre sans l’ouvrir. support : 1ère et 4ème de couverture dominantes : oral/lecture de l’image Séance n° 2 : Qui parle ? A qui ? Reconnaître l’auteur, le narrateur et les personnages. Séance n° 3 : Comment reconnaître une sorcière ? Identifier puis inventer un personnage maléfique. textes : Chapitre 3 (p.27 à p.35) et texte de Colin Hawkins dominantes : lecture/écriture (n°4) Questionnaire de compréhension n° 1 : sur les chapitres 1 à 5.
Lettres & Langues et culture de l’Antiquité - Séquence 6e : "Les Chats" de Marie-Hélène Delval. Par Annie Naulin, clg Saint-Exupéry de Rosny Cette démarche suppose la lecture intégrale préalable du roman, ce qui n’ a posé aucun problème dans mes 2 sixièmes.
Les élèves avaient été très intéressés par l’incipit de ce roman dans les tests ministériels. Il m’a semblé que l’étude en serait intéressante car : la lecture passionnerait les enfants, ce qui s’est réellement produit. elle permettrait un retour aux tests. Séance 1 : compréhension globale Une ½ h de travail en groupes, une ½ h de confrontation, où le professeur a un rôle de guide entre les élèves qui émettent des hypothèses puis les valident, pour construire le sens. LES CHATS, Marie-Hélène DELVAL (Bayard éditions) (Les pages correspondent à l’édition de novembre 97) MYTHE ET LEGENDE/Aline Audier. MYTHE ET LEGENDE (présentation en tableau) Le Paradis des enfants, Nathaniel Hawthorne, éd. « coté court » Travail préparatoire : -recherches sur les personnages de Pandore, Prométhée, Epiméthée, Mercure =Hermès, le roi Midas.
-les différents sens des mots « mythe » et « légende ». Jean Claude Mourlevat,(Ac Caen) D. Pennac, Kamo, l'agence Babel - Etude du genre épistolaire à travers une oeuvre pour la jeunesse. - La lettre - - Kamo l'Agence Babel - I - Découverte du livre Objectif : Etudier la couverture, la quatrième de couverture, la table des matières et les illustrations pour émettre des hypothèses de lecture.
Activité : Manipulation de Kamo l'Agence Babel et formulation d'hypothèses sur le contenu du livre d'après les différents éléments observés. La couverture - Que nous apprend la couverture sur l'histoire que l'on va lire ? La quatrième de couverture - Que nous apprend de plus la quatrième de couverture sur l'histoire que l'on va lire ? La table des matières - Quels éléments nouveaux révèle la table des matières ? II - La lettre : caractéristiques Objectif : Mettre en évidence les éléments caractéristiques de la lettre et leur importance : lieu et date d'écriture, formule d'appel, formule de politesse, signature et post-scriptum.
Activité : Observation de deux lettres dépourvues des éléments caractéristiques de la lettre, permettant de savoir qui parle, à qui, dans quelles circonstances. Textes. J.K. Rowling,(ac. Caen) Saint Exupéry, Lire. Par Caroline d’Atabekian Préparation : après une première séance de lecture en classe du début du livre par le professeur, les élèves sont invités à lire le livre entièrement (de préférence pendant les vacances) pour la première séance.
La séquence fait suite à une autre séquence sur les définitions du dictionnaire. Séance 1 - évaluation Voir le "contrôle de lecture" (format PDF). - Pour la séance 2 : lire ch. Séance 2 - Vocabulaire : les familles de mots (ch ; VII) Le travail porte notamment sur le vocabulaire des sentiments et émotions, on cherchera à définir ainsi le caractère de la rose. John Steinbeck, Odile Weulersse, Les pilleurs de sarcophages, Odile Weulersse Objectifs : -s’initier à la lecture longue.
-découvrir les caractéristiques du roman. -enrichir sa culture en liaison avec le programme d’histoire. -apprendre à faire des recherches dans une œuvre et autour d’une œuvre. À la Découverte de Toutankhamon. Séquence 6e - romans historiques.