Organiser la coopération dans sa classe. Il y a les treize desserts de Noël, et il y a ces treize fiches libres de droits réalisées par Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Cécile Morzadec, dans le cadre d’un atelier sur la coopération entre élèves des Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques en aout 2017.
Il s’agissait dans cet atelier de faire vivre aux participants des formes de travail organisées en classes coopératives. Pour susciter l’aide, l’entraide et le tutorat, un plan de travail a été adossé à une partie des échanges. Chaque participant a alors pu choisir d’étudier, seul ou avec d’autres, un item correspondant à ses besoins, intérêts ou désirs. C’est dans ce cadre que ces fiches ont été mises à disposition, pour accompagner les réflexions autonomes par des ressources structurantes. Fonctions exécutives. Le plan de travail , une des réponses possibles à l’hétérogénéité (pédagogie Freinet)
Atelier : Pratiques Freinet au second degré : le plan de travail. Atelier animé par Marlène Pineau, Catherine Mazurie, Patricia Quinsac Un plan de travail en classe de français Marlène Pineau, lycée Kastler, la Roche sur Yon L'année dernière, dans une classe de 1ère ES , s'est mise progressivement en place une organisation de la semaine suivant un plan de travail.
Évaluer par « compétences » en Lettres au lycée – un récit de pratique. Ressources pour l'évaluation par compétences en lycée. Aca Limoges. Les documents de cadrage et d’accompagnement joints à cet article sont rangés dans les trois catégories suivantes : mise en oeuvre des apprentissages / Evaluation de l’écrit / Evaluation de l’oral.
Mise en oeuvre des apprentissages Synthèse des ressources Ce document fait la synthèse des principales ressources d’accompagnement parues sur Eduscol au moment des journées de formation. Il apporte notamment des préconisations essentielles sur la manière dont l’histoire littéraire doit être travaillée dans les classes, sur la pratique des carnets et cercles de lecture, sur la manière dont les œuvres intégrales et les parcours doivent être pensés, sur l’exercice de la dissertation ou encore sur la mise en œuvre de l’étude de la langue. L'e-m@gz des Lettres - 5 Dossier La Différenciation & la pédagogie de projet (Acad Rennes) "Différenciation pédagogique : comment adapter l’enseignement à la réussite de tous les élèves ?
" DOSSIER - Une conférence de consensus dédiée à la différenciation La différenciation : une nécessité Vers une définition de la différenciation Les 7 et 8 mars 2017 s’est tenue au Lycée Diderot (Paris) la 4ème conférence de consensus - Cnesco, Ifé, ENS de Lyon, dédiée à ce sujet : «Différenciation pédagogique : comment adapter l’enseignement à la réussite de tous les élèves ?
La différenciation pédagogique est une approche particulièrement encouragée par l’institution, d’abord parce qu’elle permet de répondre à la situation concrète des classes composées, on le sait, d’élèves aux profils scolaires très variés. Pour stimuler la créativité des élève (sur le blog de Sandra Montant) Avec le CHANTIER D’ÉCRITURE, mener un travail d’écriture à contrainte, étudier des œuvres d’art, et travailler de façon différenciée sur l’expression écrite.
Rendre compte de la lecture d’une œuvre via un NUAGE DE MOTS. Produire un magazine MADMAGZ autour d’une problématique littéraire ou d’un personnage. Bibebook - La BIBliothèque d'EBOOKs. Gestion de classe : Le “Post-it” qui supporte l’autonomie! Le premier outil : Le sociogramme pour respecter le choix des élèves en 4 étapes.
Un sociogramme est un outil qui permet de respecter les demandes des élèves, tout en brossant un portrait des relations qui sont tissées dans votre classe. À chaque fois que j’ai pris le temps d’en faire un, j’étais toujours surpris d’y découvrir des liens que je ne “voyais” pas dans la classe. Je dois vous mettre en garde par contre, c’est un travail qui vous demandera un bon 2h30 avant d’avoir le résultat, soit des équipes équilibrées où vous aurez respecté 2 des 3 choix émis par chacun! Quand réaliser cet exercice? C’est à faire dès la 2e journée de classe, ce qui vous permettra de découvrir les liens de ce nouveau groupe (et pour vous et pour eux) et de prendre une avance d’environ 1 mois sur la connaissance de vos élèves. Si vous êtes stagiaire, ou que vous obtenez un contrat, c’est la première chose à faire selon moi! 1re étape : Le bout de papier. Ensuite, je compile les résultats ainsi : Tableau 2.
BSD - La dictée négociée. Lettres - réaliser un montage audio pour améliorer la lecture à voix haute. Étape 1 : choix du textePar groupes de deux (ou seuls), les élèves choisissent le texte qu’ils mettront en voix, parmi les fables des livres VII et VIII, étudiés en œuvre intégrale.
Il ne leur est pas possible de choisir un texte étudié en lecture analytique. Il faut veiller aussi à trouver un bon équilibre entre la longueur du texte et la difficulté de celui-ci (termes complexes, nombreux changements de locuteur, effets de rythme…). On leur conseillera d’éviter les fables trop connues. Pour plus de variété, il serait aussi intéressant d’empêcher deux groupes de choisir la même fable.Si certains hésitent dans leur choix, on peut attirer leur attention sur la morale, le caractère des personnages, qui peuvent receler un certain potentiel et attiser l’intérêt des élèves. La différenciation pédagogique. Guillon: Patique d'une pédagogie différenciée en lycée (article) GestionDeClasses.net - Gestion de Classes.
Synthèse des TraAM « oral et numérique : pratiques innovantes pour enseigner l'oral en classe de français / LCA » - Lettres. Les TraAM sont publiés !
Les quoi ? ... Les TraAM ! TraAM est l’acronyme de Travaux Académiques Mutualisés : il s’agit de produire des ressources en équipe (séances, productions d’élèves, démarches, scénarios d’usage, etc.) qui ont vocation à être mises en valeur nationalement dans un groupe académique formé par un minimum de trois enseignant(e)s. Les TRaAM s’organisent tout simplement autour de thèmes de réflexion qui changent annuellement. Ces thèmes peuvent : être transversaux : inclusion, EMI, histoire des arts. concerner les disciplines : "Comment développer les cultures technique et industrielle à l’école grâce aux humanités numériques ? " Le thème 2018-2019 pour les Lettres La problématique Quelles pratiques innovantes le numérique (ressources et outils) permet-il d’impulser pour enseigner l’oral en classe de français/LCA ?
Les scénarios produits Consultez notre infographie regroupant les scénarios produits cette année. Concevoir un parcours de lecture dans une lecture cursive - P LOURDEL. Bande dessin? exposant des astuces pour apprendre l'?ole. La Princesse de Montpensier. André Gide - Les Faux-Monnayeurs, 1925 - Propositions d'exercices. L'objectif évident de cette mise à disposition de documents de travail est de vous donner envie de vous embarquer à votre tour dans l'aventure, d'abord en classe, puis en faisant partager à toute la communauté des terminales lettres, par l'intermédiaire du site des Lettres volées, vos propres idées, votre expérience, vos réussites et vos échecs.
Ce travail collaboratif n'a de sens que si nous sommes rejoints. Nous vous proposons donc d'ouvrir certains espaces du site, qui pourront servir de vitrines d'exposition ou de laboratoires de travail collectif, mais à certaines conditions : Nous n'acceptons pas de cours ni de corrections de sujets d'examens, sous forme de plans ou entièrement rédigés.
Fidèle à sa philosophie initiale, le site des Lettres volées ne propose aucun document prêt à l'emploi, qui puisse être récupéré et évalué en se faisant passer pour un travail personnel. Bon travail, et à bientôt ! CCDMD - Exercices interactifs - Exercices interactifs.