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拍攝校園植物當考試的多元評量

劉新老師聽完之後提了一個重點,那就是我怎麼評量學生學到了我要他們學到的知識? 如果這個課程的核心是解說植物而已,那光是講講也就好了,但是如果這是一個課程,那你要怎麼評量學生是否接收到老師傳達的資訊呢? 特別是在這種30出頭的人數,一定會有些同學站在人群後面,沒辦法靠近老師解釋的植物。 對啊,這是個大問題,難道真的只有回到教室用紙筆測驗,寫選擇題這個方法來評量嗎? 非新實用主義派. Teaching Chinese with iPad and iPad Apps - Lesson Plan. 小學發難用行動說不!用 iPad 授課回應教科書加價. 全球化下,其實傳統教科書內容已遠遠不及互聯網訊息的變化速度,例如昨天北韓領袖金正日死了,但很多傳統教科書仍會說他在生,轉數實在太慢,可見傳統教科書其實跟不上全球化下知識形經濟。

小學發難用行動說不!用 iPad 授課回應教科書加價

加上,教科書商年年加價,其實很多中小學已展開電子教室革命來向出版商說不,不再依賴教科書,改為用電子校室學習,強調學習中的互動性,啟發創新、知識探求和自我解決能力。 最近香港就有小學引入《1 AP x 30 iPad》教學方案在英文科學習,以一人一機的教學模式能提升學生的主動性和積極性。