background preloader

Divers

Facebook Twitter

Autonomie : plans de travail, brevets, activités, fichiers, ressources, fiches ... Mots mêlés - Mots croisés Olivier Bacquet : mots Mêlés et mots croisés c2 et c3 Mots alignés, mots croisés (menu gauche) Mots cachés Motmélimélo : mots Mêlés Mots croisés illustrés Mots mêlés Clic ! Le crucuverbiste : mots croisés enfants Logiciel Vocabulary Worksheet factory (word search) : créer ses propres mots mêlés Puzzlemaker : créer ses propres mots mêlés en ligne Edcreate : créer ses propres mots mêlés en ligne Sudoku Mandalas Tangrams. Accueil - Une année en CM1 CM2. Autonomie. Mise à jour du 15/08/12 : nouveaux blasons Dans la blogosphère Eklabog, les bonnes idées ne manquent pas. Et c'est chez Orphys que j'ai trouvé celle qui m'a tapé dans l'oeil pour la gestion des activités autonomie cette année : les blasons d'autonomie.

Vous y trouverez, outre des blasons, une bibliographie assez fournie pour en réaliser d'autres. L'argent me fait défaut mais certains ont l'air bien sympa. Ainsi, cette année, je vais changer mon système d’activités autonomes. Jusqu’à présent, je fonctionnais avec un cahier d’autonomie mais je me suis rendue compte que cela demandait trop de photocopie et les élèves n’en prenait pas soin. Avec ma collègue-copine de CM2, on a donc décidé de les mettre en place dans nos classes. D’un point de vue logistique, on va mettre les blasons dans des classeurs souples dans la classe. Au fur et à mesure, je pointe le nombre de fiches réalisées sur une feuille de suivie collective et selon le barème suivant, ils acquièrent des blasons : la classe bleue.

Jeux éducatifs en ligne. Activités Notebook - J'intègre le TBI. Les tableaux blancs interactifs: fonctionnalit?s et p?dagogie | La Vitrine Technologie-?ducation. Par Mélissa Bricault, conseillère pédagogique en intégration des TIC, Commission scolaire de la Seigneurie-de-Mille-Îles, et animatrice Récit et Marc-Antoine Parent, secrétariat technologique du GTN-Québec Dossier de La Vitrine Technologie-Éducation Mise en situation Guillaume Pelletier, enseignant de mathématiques, de sciences et de technologie au secondaire, intègre le tableau blanc interactif (TBI) SmartBoard dans ses cours.

Résultat: ses étudiants sont plus participatifs et ses cours plus dynamiques. Aujourd’hui, Guillaume exploite Google Maps dans son cours. Le TBI permet de présenter des ressources multimédias, ce qui améliore la compréhension des étudiants. Source: Guide Sankoré De plus, il lui offre la possibilité de manipuler directement les objets étudiés, parfois abstraits, de noter les observations du groupe, de compiler le tout dans un tableur accessible par les étudiants et dans lequel tous peuvent collaborer. Source: Guide Sankoré Source: M. Exemples d'usages des TBI — Éducnet. Pédagogie active, TBI et solutions : l’outil Mischief Mouse. Faire participer vos élèves activement à votre enseignement grâce à l’outil Mischief Mouse. Un module gratuit de PowerPoint La pédagogie active suppose de rendre l’élève acteur de son apprentissage. Les nouvelles technologies permettent d’augmenter l’efficacité de cette approche.

Malheureusement, très souvent ces mêmes technologies esseulent l’apprenant derrière un écran. De nombreuses solutions existent pour contourner ces problèmes, et mobiliser activement les étudiants autour d’un apprentissage collaboratif. Cependant quand la classe dispose d’un tableau blanc interactif, l’interaction élèves – enseignant – TBI redevient encore très (trop) souvent uniquement une remise en place dans la classe de l’ex-cathédra traditionnel. Il existe cependant des solutions et des périphériques permettant d’augmenter la part d’activité et d’interaction des apprenants devant un projecteur digital et/ou un TBI. Mouse Mischief – un logiciel multi-pointeurs Installation par module Une base de ressources. TNI/TBI, Ressources numériques pédagogiques, Enseigner l'Histoire-Géographie avec les TICE - Éducnet.

Bienvenue sur Espace TBi — Espace T.B.i. Ressources pour tableau interactif. Le cycle 3. Ateliers autonomes - Cycle 3. Par cenicienta le 11 Novembre 2011 à 10:50 Cela fait deux ans que je travaille sur la mise en place de mes ateliers autonomes. La 1ère année, j'ai abandonné en cours de route, pas le temps de créer les fichiers et je ne savais pas comment les gérer.

Lors de la 2ème année, j'ai réussi à fabriquer tous mes fichiers et j'ai commencé à réfléchir à la gestion mais au niveau du suivi, je n'étais pas satisfaite de mes documents. Récemment, j'ai découvert le site d'Orphys qui propose des jeux et des ateliers libres! Je profite donc des "vacances" pour faire tout le tralala des ateliers en utilisant la mise en page d'Orphys: Feuille de suivi individuel des blasons Les blasons en couleur Les blasons en noir et blanc Feuille de suivi collectif des blasons Fonctionnement Vous avez une explication du fonctionnement directement sur le blog d'Orphys, je ne vais donc pas faire un copié/collé de son article mais allez y jeter un coup d'oeil!

Pour les blasons: Les blasons en noir et blanc 2. [M.à.j.] Outils pour l'élève - Autonomie CM2. Edit du 20/11/13 : Ajout des fiches « grilles de reproduction, origamis, tangrams et fiches à reproduire » d’Olivier et des fiches « les carrés additifs, les dessins à terminer, les opérations cachées, les sudokus, les anticoloriages d’anglais » par Celyne fiou, j’ai enfin terminé de préparer mes fiches d’autonomie pour l’année prochaine. Pas de suspense, je continue le principe des blasons d’autonomie, inventés par le brillant Orphys , dont vous pourrez retrouver toutes ses explications et mises en place sur sa page. J’avais suivi son modèle en cycle 2 (voir ici), mais je vais faire quelques changements pour la rentrée : Moins de photocopies : tous les ateliers (sauf les coloriages magiques) seront imprimés en un seul exemplaire et plastifiés.

Delphine nous a concocté un superbe « package » :D Dans celui-ci, figure : La fiche de fonctionnementLes différents objectifs transversaux et disciplinaires de chaque fiche d’autonomieLe suivi collectifL’affichage du bac de récupération. Monopoly des devoirs. Autonomie en CM2. Tactiques d'enseignement pour étudiants dyslexiques. Julie A. Dinsmore Douglas K. Isaacson (Academic Therapy, 21 (3). 1986) reproduit avec permission Pour l'étudiant dyslexique, l'apprentissage quotidien de la lecture peut s'avérer une tâche rebutante. Apprendre à lire (langage) est possible pour la plupart des étudiants dyslexiques lorsque la programmation scolaire prévoit une évaluation précise des comportements en matière de lecture et des stratégies d'enseignement adaptées aux particularités des étudiants à cet égard.

La dyslexie est un terme inventé en 1887 par Rudolf Berlin de Stuggart, Allemagne, pour décrire l'incapacité de lire. Il existe deux formes majeures de dyslexie : la première est caractérisée par des problèmes de perception auditive et la seconde par des difficultés d'ordre sensorio-visuelle (Border 1973; Ingram, Jason et Blackburn, 1970; Mattis, French et Rappin 1975; Pirozzolo, 1979). INSTRUCTIONS RELATIVES À LA NOTATION DE LA LISTE DE CONTRÔLECocher chaque énoncé indicatif du comportement de l'étudiant. 1. 2. 3. 4. 5. 7-12 ans : Outils. Culture générale - JeSuisCultive.com. [activité libre] les blasons autonomie cycle 3. NOUVEAU : Les nouveaux blasons à télécharger (casse-tête, autre…) J‘ai mis en place dans ma classe un système d’activités dites « libres » pour que les élèves aient toujours quelque chose à faire.

Afin d’encourager les plus réticents au travail supplémentaire et de féliciter les plus téméraires, j’ai lié ces activités libres avec un système de blason.A chaque activité correspond 6 blasons (amateur – connaisseur – professionnel – expert – grand maître – or). Plus les élèves rendent d’activités, plus ils progressent dans les blasons (documents à télécharger plus bas).Pour suivre sa progression, chaque élève a une fiche de suivi individuel qui lui permet de coller les blasons qu’il obtient, de savoir lorsqu’il atteindra le palier supérieur, et de se rappeler des différentes activités possibles. Pour suivre la progression des élèves, un tableau récapitulatif est affiché en fond de classe et je coche les activités faites au fur et à mesure.

Sur le même thème 5 août 2012 Dans "Autonomie" Rituels. Moment, durée : 4 fois dans la semaine de 9h00 à 9h10 Objectifs : Développer des habitudes d’écriture ; utiliser l’écrit comme moyen d’exprimer ses idées, ses émotions ; rédiger de courts textes et en améliorer la constructiondes textes et l’orthographe. Déroulement du rituel : Chaque matin, en arrivant en classe, les élèves sortent et écrivent dans leur cahier d’écrivain en notant la date et la consigne d’écriture s’il y a lieu.

Les propositions peuvent varier entre écriture autonome ou écriture guidée avec un thème ou un genre imposé. Les élèves écrivent pendant 5 minutes environ. DATE ET METEO EN ANGLAIS Moment, durée : tous les matins pendant le temps d’accueil Objectifs : Se repérer dans le temps, dans l’année, dire, lire et comprendre la date en anglais (jour, numéro, mois, saison, année). LE LIEU MYSTERED'après le travail de Mallory et Maclasseausoleil LE NOMBRE DU JOURd'après le travail mamaîtresse de CM1 D'après le travail de Boutdegomme et de stylo-rouge-et-crayon-gris.