Les tableaux blancs interactifs: fonctionnalit?s et p?dagogie | La Vitrine Technologie-?ducation Par Mélissa Bricault, conseillère pédagogique en intégration des TIC, Commission scolaire de la Seigneurie-de-Mille-Îles, et animatrice Récit et Marc-Antoine Parent, secrétariat technologique du GTN-Québec Dossier de La Vitrine Technologie-Éducation Mise en situation Guillaume Pelletier, enseignant de mathématiques, de sciences et de technologie au secondaire, intègre le tableau blanc interactif (TBI) SmartBoard dans ses cours. Résultat: ses étudiants sont plus participatifs et ses cours plus dynamiques. Source: Guide Sankoré De plus, il lui offre la possibilité de manipuler directement les objets étudiés, parfois abstraits, de noter les observations du groupe, de compiler le tout dans un tableur accessible par les étudiants et dans lequel tous peuvent collaborer. Source: Guide Sankoré Guillaume exploite une panoplie de ressources en ligne et de logiciels dans ses cours: encyclopédies en ligne, logiciels Phet et Phun, des logiciels de simulation d’expériences de physique. Fonctionnalités M.
Study Finds That Online Education Beats the Classroom Update | 11:08 p.m. Read an article by Steve Lohr on keeping abreast of innovation in the Continuing Education special section. A recent 93-page report on online education, conducted by SRI International for the Department of Education, has a starchy academic title, but a most intriguing conclusion: “On average, students in online learning conditions performed better than those receiving face-to-face instruction.” Noah Berger for The New York TimesTyler Kennedy, 9, searches the Web at home in California. The report examined the comparative research on online versus traditional classroom teaching from 1996 to 2008. Over the 12-year span, the report found 99 studies in which there were quantitative comparisons of online and classroom performance for the same courses. This hardly means that we’ll be saying good-bye to classrooms. Until fairly recently, online education amounted to little more than electronic versions of the old-line correspondence courses. The biggest near-term growth, Mr.
Observatoire TIC Lycée Cheick Anta Diop (LCAD) Vous êtes un visiteur anonyme. Retourner à la page du pays: Mali. Informations générales 2.1 Nombre et pourcentage d'établissements possédant des ordinateurs 2.2 Nombre et pourcentage des établissements connectés sur Internet 2.3 Ratio enseignant/ordinateur par établissement 2.4 Ratio élève/ordinateur par école 2.5 Présence d'un assistant spécialiste en technopédagogie (ou d'un conseiller/technicien en TIC) dans les institutions éducatives 2.6 Types de logiciels d'application utilisés dans les établissements d'éducation 2.7 Rang de l'établissement dans la connexion TIC 2.8 Rang de l'établissement par rapport à leur capacité-TIC 3.11 Éducateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel, avec l'intégration des TIC 3.12 Rang des établissements d'enseignants d'éducation par rapport à l'intégration des TIC 4.1 Fréquence d'utilisation des TIC par les éducateurs pour des buts académiques 4.2 Fréquence d'utilisation des TIC par les apprenants/élèves pour des buts académiques
EducTice : Education, technologies de l'information et de la communication by admin — last modified 2017-11-22 10:08 The very fast evolution of working and learning environments deeply questions school and society. The development of shared digital fluency is presented as a political, social and educational objective. This results in keen institutional demands for a development of the use of ICT (Information and Communication Technologies) by the pupils, the teachers and by all the actors of education. The need for understanding the complexity of ICT integration for educational purposes gave rise, at the national and international levels, to a very significant development of research interested in the design of computer-based environments and in the inquiry into the usage and the learning. EducTice team of IFE (French Institute for Education) contributes to advancing this research. EducTice onTwitter : @EducTice
Pédagogie active, TBI et solutions : l’outil Mischief Mouse Faire participer vos élèves activement à votre enseignement grâce à l’outil Mischief Mouse. Un module gratuit de PowerPoint La pédagogie active suppose de rendre l’élève acteur de son apprentissage. De nombreuses solutions existent pour contourner ces problèmes, et mobiliser activement les étudiants autour d’un apprentissage collaboratif. Cependant quand la classe dispose d’un tableau blanc interactif, l’interaction élèves – enseignant – TBI redevient encore très (trop) souvent uniquement une remise en place dans la classe de l’ex-cathédra traditionnel. Il existe cependant des solutions et des périphériques permettant d’augmenter la part d’activité et d’interaction des apprenants devant un projecteur digital et/ou un TBI. Des solutions alternatives existent et une fois n’est pas coutume c’est un outil de la société Microsoft que nous allons présenter ici: Mouse Mischief – un logiciel multi-pointeurs Installation par module Une base de ressources Vous pourrez au choix :
A New York, l'école par le jeu numérique est surtout une école pour les profs Par François Jarraud C'est une expérience unique qui se déroule à New York avec Quest to Learn (Q2L), "une école pour les enfants de l'âge numérique" (digital kids). L'établissement, qui fonctionne grâce à des sponsors (comme la mac Arthur Foundation, Intel, Hewlett et la Pearson Foundation), représente l'équivalent d'un collège et d'un lycée. Pour Q2L, "toute question débute par une quête". Un modèle qui interroge d'abord les profs. Une méthode ? L'école Q2L Article d'Education Week
PBL Examples A. Introduction to Networked Project-Based Learning 3. Examples of Project-Based Learning The following school systems have successfully integrated project-based learning into the curriculum to support content standards and student achievement. Alice Carlson Applied Learning Center Anderson Valley Unified School District ncrcn Center for Advanced Research and Technology Guajome Park Academy High Tech High - San Diego Mendocino Unified School District autodesk/ Peak-View Elementary Collaborative Projects Texas Center for Adult Literacy & Learning Tule Elk Park UC Berkeley Knowledge Integration Environment (KIE) Program
Classroom 2.0 Bienvenue sur Espace TBi — Espace T.B.i. APPORT DES NOUVELLES T.I.C. Le développement de diverses habiletés intellectuelles Les technologies nouvelles ont le pouvoir de stimuler le développement des habiletés intellectuelles telles que la capacité de raisonner, de résoudre des problèmes, d'apprendre à apprendre et de créer. La spécificité de l'apprentissage à l'aide des nouvelles technologies Les nouvelles technologies peuvent contribuer de plusieurs façons à améliorer l'acquisition de connaissances dans diverses matières d'enseignement et le développement des habiletés et des attitudes qui sont reliées à ces connaissances. La nature et l'ampleur de ces apprentissages dépendent notamment de l'acquis préalable des élèves et des activités qu'ils accomplissent avec les nouvelles technologies. De l'intérêt pour une activité d'apprentissage La plupart des élèves manifestent un intérêt spontané plus grand pour une activité d'apprentissage qui fait appel à une technologie nouvelle qu'aux approches coutumières en classe. Le développement de l'esprit de recherche