Un jOurnal peOple publié par les latinistes... ou pas ! Un jOurnal peOple publié par les latinistes... ou pas ! Ce projet de journal people des latinistes est un vieux projet d'il y a un an que nous n'avions pas réussi à concrétiser avec ma cops-collègue de latin, par manque de temps et un problème d'organisation (les latinistes ont toujours cours soit de 8h à 9h, alors que j'ai toujours des séances d'EMI, soit de 17h à 18h alors que je ne travaille plus). L'an dernier nous avions réussi à faire travailler les troisièmes latinistes sur quelques thèmes, ils avaient rédigé des articles que nous avions conservé (interviews de Néron, Agrippine et Caligula). Cette année, nous relançons le projet et nous sommes archi-motivées (beaucoup d'heures sup en perspective pour moi) !! Au préalable, nous travaillons sur la presse et la spécificité d'une revue people : presse_people_latin (cette séance a été créée l'an dernier, je crois que nous nous étions largement inspirées d'un site internet mais je ne sais plus lequel, désolée!) Les Troisièmes – Callisto
clemi.ac-versailles.fr La revue de presse 100% gratuite sur le Web La revue de presse gratuite : Toutes les Unes de la presse papier actualisées en temps réel. Dernières Unes en ligne Rechercher un Titre Quotidien Actualité Féminin Masculin Culture Stars TV Moteurs Maison Sports Hi-Tech Suisse Créer un compte Contactez-nous A propos de revue2presse Réalisation : KREATIF STUDIO Copyright © 2009 revue2presse.fr - Tous droits réservés À la Une des journaux - CLEMI Ressources Quand les unes racontent l'histoire par Loïc Joffredo : Collège Mise en évidence du rôle de la presse comme vecteur du pluralisme des opinions dans une société démocratique Travailler sur l’organisation des Unes et les modes de lecture proposés Malgré la grande diversité des Unes, repérer les éléments communs : - bandeau ou streamer (placé tout en haut dans la page il occupe généralement toute la largeur du journal. - manchette (nom et logo du journal, date du jour, numéro, prix)… Dans certains quotidiens, on considère que le gros titre barrant la Une fait partie de la manchette. - oreille" (l'espace encadré situé dans un coin supérieur de la Une) - accroche (élément de texte mis en valeur afin d’attirer l’attention du lecteur) - illustrations - sommaire - publicité… Le choix et la hiérarchisation de l'information Relever et comparer les titres à la Une des différents quotidiens. Le point de vue exprimé par le choix des titres et des photos
Les médias by Laeti Rayn on Prezi Timeline des médias : un jeu de cartes pour acquérir des repères chronologiques dans l’histoire des médias Vous connaissez le jeu de société Timeline ? Il s’agit de reconstituer une chronologie relative d’événements, en plaçant les cartes représentant chacun d’eux les unes par rapport aux autres, sur une ligne de temps. Il ne s’agit donc pas de connaître exactement la date de l’événement, mais de savoir si ce dernier a eu lieu avant ou après un autre. Un court tuto vidéo vaut mieux qu’un long paragraphe : Faire créer et jouer des élèves à de telles cartes est une façon ludique de leur faire acquérir des repères chronologiques. Dans une première tentative pour éviter que les élèves me demandent si je ne m’ennuyais pas avant que la télé n’ait été inventée, j’avais proposé une séquence pour créer une frise chronologique collaborative et numérique des médias. L’idée m’a plu, ainsi qu’à Laura Mougel, ma partenaire classe média. et il a fallu enrichir quelques pages wikipedia pour permettre aux élèves de trouver plus facilement les dates associées. Et après l’impression, il a fallu tout découper !
La diversité des quotidiens français, un symbole de la liberté d'expression A l’occasion de la semaine de la presse, production collective d’un tableau comparatif de quotidiens français. Année 2009-2010 Séquence pédagogique proposée par Alexis Pelte, professeur documentaliste, collège des chênes rouges Saint-Germain-du-Plain (71)) alexis.pelte@ac-dijon.fr Modalités Classe/Niveau 4e Disciplines impliquées Histoire-géographie-Éducation civique Documentation. Cadre pédagogique Séance+travail autonome Documents fournis à l’élève Fiche de travail numérique distribuée par le réseau pédagogique Tableau de synthèse du travail collectif (trace écrite dans le cahier d’éducation civique, distribuée en fin de séance) Ressources numériques utilisées Production attendue Tableau comparatif de quotidiens français Compétences Prérequis Se connecter sur un site Web donné et sur une ressource numérique payante nécessitant une authentification Repérer une information sur une page Web Compétences / Objectifs disciplinaires et/ou transversaux Compétences /Objectifs documentaires Compétences B2i
Semaine de la presse 2014 : une info, des supports Semaine de la presse 2014 : « une info, des supports ». Séquence 1 : 6ème (La Farlède) Objectifs de la séquence : Lire un article de presse jeunesse dans un but documentaire. Compétences travaillées : Adapter son mode de lecture en fonction du type de texte. Notions abordées : Sommaire, Une, choix éditorial, édito, rubrique, légende. Nombre de séances : 2 ou 3 Niveau : 6ème Effectif : Demi-classe (configuration idéale au moins pour la première étape), ou classe entière (si on n’a pas le choix, ce qui a été mon cas pour l’étape 2) Outils : - Magazines : Géo Ado, Okapi en version papier et version en ligne. - Fiche élève (voir "fiche outil" en pièce jointe) - Postes informatiques du CDI - Vidéoprojecteur Déroulement : Choisir un magazine papier (Géo Ado, Okapi, Le monde des ados). Etape 1 : observation de magazines en version papier Travail en demi -classe (environ 12 élèves) Observer la page de couverture et la page de sommaire. Semaine de la presse 2014 : « une info, des supports ».
Clairement doc: Presse en 6e, suite Après mon petit brain-storming sur papier (cf message précédent), voici le déroulé détaillé des séances. 1- Vidéo sur la création d'un journal papier : J'enlève le début, où l'on voit la responsable commerciale démarcher pour vendre des encarts publicitaires. Je le garde au chaud pour plus tard. 2- Distribution d'un article A3 avec le dessin d'une salle de rédaction, et plein d'encadrés. Selon le temps qui reste, et pour commencer la suite au début d'une heure, je rajoute des vidéos, je laisse du temps pour feuilleter les magazines... 3- Pub : diffusion du début de la vidéo. Je n'utilise jamais les magazines de la semaine de la presse pour les activités, il faut au maximum donner aux élèves l'occasion de découvrir les abonnements du CDI pour leur donner envie ensuite d'y retourner seuls. 6- La création d'un journal télé. Ces séances sont très interactives, les élèves participent beaucoup.
Créer pour apprendre : des mini-jeux réalisés par les élèves pour la semaine de la presse Les élèves de 6ème ont eu beaucoup de plaisir à utiliser les grains de compétences mis en place pour eux cet été en collaboration avec une poignée de documentalistes rencontrés sur le MoocdocTice. A la question, aimeriez vous à votre tour créer des jeux éducatifs, la réponse a été spontanée et unanime : les jeunes sont très intéressés par ce projet. Pour le professeur documentaliste c’est l’occasion de mettre en oeuvre une démarche pédagogique et d’apprentissage dans laquelle l’élève au centre de son apprentissage. Le modèle est la co-construction entre apprenants avec appui de l’enseignant. A l’image de la pédagogie inversée, ceux sont les élèves qui vont devoir extraire d’un document distribué, l’information nécessaire à une restitution et à une transmission de l’information. Pourquoi alors prendre comme thème de travail l’EMI ? Le travail se fera en plusieurs temps. Leur rôle sera en quelque sorte d’être eux-mêmes des journalistes ! Les objectifs sont : Référent Cadre Descriptif - Bilan
Infographier des dépêches – DocTICE Que faire pour changer de la revue de presse, du kiosque, du tiercé des unes et autres activités efficaces mais récurrentes, dans le cadre de travaux sur la presse ? Travailler sur des supports qui attirent notre œil, les analyser et apprendre à en faire soi-même : c’est la gageure que nous nous sommes lancées dans le cadre d’un travail collaboratif en ligne, le #moocdoctice. Profitant de l’accès libre à l’AFP proposé aux inscrits à la Semaine de la presse et des médias à l’école et travailler sur des dépêches et des infographies, c’est ce que nous avons proposé à nos élèves de troisième. Référent • Titre de la séquence : Infographier des dépêches • Présentation de l’action : difficile de ne pas tomber sur une infographie dans la presse. • Descripteurs : infographie ; représentation graphique ; média • Date de la création de la ressource : 29/03/2014 • Date de péremption de la ressource : 29/03/2019 • Nom des documentalistes : Frédérique Haddad, Valérie Liger *protected email* Cadre Descriptif
Infographier des dépêches prOjet Actualité 4è 26 novembre 2014 prOjet Actualité 4è Avec ma collègue d'histoire-géographie-éducation-civique-préférée-que-j'aime, on a décidé de faire cette année un petit projet Actualité avec ses deux classes de quatrième. L'objectif est de les faire s'intéresser à l'actualité parce que ce n'est pas vraiment gagné et que ça nous semble quand même important ! Donc, nous avons fait une séance d'une heure (bon, il aurait fallu 1h30 elle a dû finir sans moi le cours d'après) où nous avons fait parler les élèves sur ce qu'est un fait d'actualité et ce que sont les médias. Et nous avons rempli cette fiche : fiche_eleve_brainstoming_actualite et fiche_prof_brainstoming_actualite Les consignes : Consignes_travail_individuel Les premiers oraux ont commencé juste avant les vacances de la Toussaint, je n'ai assisté qu'à un seul qui n'était pas préparé donc l'élève doit repasser sur un autre sujet (je suis tombé sur le flop!). Tags : 4ème, EMI, information, médias, éducation aux médias, éducation civique Commentaires