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@s [As we may...] Projet de MOOC littératie numérique Publié le mardi, 19 avr. 2016 Nous présentons dans une nouvelle série d'articles le programme d'une recherche-action ayant pour objectif de mettre en place et d'étudier une formation massive et ouverte à la littératie numérique. Le premier article introduit un tel projet dont les objectifs pédagogiques seraient : savoir se repérer dans le monde des objets numériques en mobilisant des concepts permettant d'en comprendre le fonctionnement ;savoir adapter sa lecture et sa production d'écrits numériques à tous les contextes en développant une posture réflexive sur ses pratiques. Ouvrir Catégories : think , teach Couvrez ce Schmoc que je ne saurais voir Publié le vendredi, 18 mars 2016 Est-il raisonnable de ne pas croire aux schmocs ? À mon avis, les bastions de l'enseignement traditionnel que sont le financement public et le diplôme ne sont peut-être pas si solides qu'ils ne paraissent. Catégories : live , teach Les schmocs, ces barbares Publié le jeudi, 3 mars 2016

nQuire | Young Citizen Inquiry Kinect2Scratch – The power of joint tracking in Scratch. | STEM @ The Purbeck School Microsoft Kinect units can be found second hand on eBay for £20 or so, and they are STEM gold. There are so many amazing pieces of code out there that let you extract the joint info from Kinect and make it ready for other apps in the form of OSC, midi, or raw data (NI mate is a commercial venture). One of the best uses of a Microsoft Kinect I’ve seen is with Scanect, a piece of software that lets you map the video data to the distance data in order to make accurate 3d models of small objects, people or rooms rapidly and cheaply. However, that’s quite an advanced STEM project, and I needed something that could use the power of the Kinect, and combine it with the rapid prototyping and easily accessible code of Scratch. Using a great piece of software developed by Stephen Howell called Kinect2Scratch, ( for the download) it’s possible to import skeleton data from the kinect directly into Scratch and use it to code with. The Project is shared at: Like this:

Cessons le verbiage pédagogique ! Il est des domaines de l'activité humaine où n'ont jamais sévi les intellectuels ni les scoliâtres et où il ne viendrait point à l'idée des spécialistes qui les pratiquent de proposer des solutions intellectualistes aux problèmes matériels à résoudre. L'agronome fera certes appel à la connaissance intelligente et à la science mais il saura qu'il n'aura rien fait tant que ne se seront traduites dans la pratique du travail quotidien les découvertes de laboratoire et que cette pratique suppose la mise au point et la production des outils perfectionnés indispensables. L'urbaniste peut étudier, abstraitement d'abord, les solutions possibles du problème de l'habitation. Mais il sait qu'il n'aura rien fait tant qu'il n'aura pas réalisé techniquement les projets abstraitement élaborés. Et cette réalisation suppose le perfectionnement, à la base, des techniques de travail, des matériaux et les outils sans lesquels ne prendrait corps aucun progrès véritable. Pourquoi ce préambule ?

Mountains to Sea Conservation Trust - About Us The Northland-based Mountains to Sea Conservation Trust (CC23406) was established in 2002, as a charitable umbrella and support organisation for the Experiencing Marine Reserves (EMR) marine education and Whitebait Connection (WBC) freshwater education programmes. These are both leading models in education for sustainability in Aotearoa/New Zealand. The Trust sees education as a vital part of society and central to all environmental restoration. Our programmes reinforce simple concepts such as the uniqueness of our freshwater and marine biodiversity and provide an active focus on conservation of these environments through education and action. Our goal is to empower and support communities to achieve marine and freshwater conservation through science based experiential programmes, resources, projects and community engagement. {easyfolderlistingpro profile="1" folder="images/msct/docs" }

Science Bits INNOVER, UNE ACTIVITÉ ORDINAIRE ? De retour des journées de l’innovation à l’UNESCO, j’ai eu envie de publier ce travail réalisé l’an dernier dans le cadre du cours de Georges-Louis Baron que j’ai suivi en Master 2 sciences de l’éducation : Aujourd’hui des enseignants innovent notamment en utilisant les nouvelles technologies en classe. Certains font tweeter leurs élèves dès le CP, d’autres autorisent (voire incitent) des collégiens et des lycéens à utiliser en cours les ressources de leurs téléphones mobiles, des classes travaillent en réseaux à l’aide d’ordinateurs reliés entre eux et à Internet, d’autres encore s’aventurent à utiliser les réseaux sociaux pour communiquer avec leurs élèves ou investissent des mondes virtuels avec leurs étudiants. Ce phénomène n’est pas nouveau, les innovateurs ont toujours été présents dans la société en général et dans l’enseignement en particulier. Mais qu’est-ce qu’exactement l’innovation ? Éléments de définition Un facteur de désordre et de conflits Des paradoxes Innover suffit-il ?

Kids' invention helps scientists tackle kauri disease - Curious Minds, He Hihiri i te Mahara Scientists now have an improved kit for checking whether streams are carrying a water mould that kills kauri trees, thanks to a new design developed and tested by primary school students. Until now, researchers investigating kauri dieback disease used small mesh bags filled with leaves to test streams for the water mould. But they found it tricky to remove the leaves without contaminating them, and this affects the accuracy of the test. Nick Pattison, a teacher who works in South Auckland, saw that this was a problem during his Science Teaching Leadership Programme with Dr Stan Bellgard, a scientist at Manaaki Whenua - Landcare Research. “I was with Stan [Bellgard] and he took me to see field work,” he says. He then took the problem back to Dawson Primary School, Rongomai School and Kauri Flats School. The students at Dawson designed and then 3D-printed a new cage-like ‘cassette’ using a 3D printer from AUT. This design wasn’t quite right. “It's so awesome to see this happen,” Nick says.

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