Littérature de jeunesse à l'école primaire - des fiches d'activités pour tous les niveaux L'école et le défi du numérique : il faut une nouvelle pédagogie À moins de vingt jours de la présidentielle, le débat politique qui touche l’éducation porte sur l’enseignement du numérique dans les écoles. La question posée concerne le rôle des professeurs et leur capacité à enseigner le numérique à leurs élèves. De mon point de vue, cette configuration de la relation d’enseignement est faussée. La première épreuve de l'édition 2010 du baccalauréat, le 27 juin 2010 à Meudon (F.DURAND/SIPA) Ce n’est pas le rôle principal des professeurs d’enseigner le numérique et les pratiques qui s’y rapportent. Si l’on voulait établir une nouvelle pédagogie, elle pourrait s’articuler autour du rôle du professeur qui tiendrait davantage de l’accompagnement, de l’entraînement. Le numérique comme outil Le numérique est un médium et un moyen d’aller souvent plus loin, d'approfondir. Nom (outil) : Powerpoint / Verbe (savoir) : présenter Nom (outil) : Ordinateur / Verbes (savoir) : calculer, apprendre, convaincre La fin du prof savant et omniscient

Académie de Paris - Prenez le Traam ... où comment mieux repérer les usages du numérique dans les pratiques pédagogiques ? Ressources pour enseigner Eduthèque, un portail et service public du numérique éducatif propose des ressources culturelles et scientifiques gratuites pour les enseignants à l'aide d'une simple inscription (adresse professionnelle @ac-clermont.fr). Découvrez les usages pédagogiques, proposés par le pôle de compétence d'histoire géographie, de ces ressources : Les Jalons (INA) L'histoire par l'image Edugéo INSEE la Cité de l'architecture et du patrimoine lesite.tv. Le Louvre Arte Cité nationale de l'histoire de l'immigration BBC Centre National d'Etudes Spatiales (CNES) Découvrez le parcours Magistère (1h) en autonomie.

Un projet sur le loup Le corpus : Le projet en détail : PROJET_Au_loup Le loto du Petit Chaperon Rouge (inspiré de celui trouvé sur Ecole Petite Section) : Les planches : Planches_loto_du_Petit_Chaperon_Rouge planches_loto_PCR_suite Les étiquettes à découper : _tiquettes_loto_PCR_1 _tiquettes_loto_PCR_2 _tiquettes_loto_PCR_7 _tiquettes_loto_PCR_8 _tiquettes_loto_PCR_suite Le jeu de la course au puzzle du Petit Chaperon Rouge : Course_au_puzzle_PCR_paysage Course_au_puzzle_PCR Un panneau de jeu pour associer les personnages à l’album : Un autre panneau pour trier les loups “gentils” et les loups “méchants” : _gentil_m_chant_ Les portraits de nos loups préférés : Les tableaux de loups en mouvement : et le matériel pour la situation problème de départ : pantin_de_loup lot_pattes_avant De la mise en scène avec les marottes des personnages de Le loup est revenu : De la mise en scène avec le raconte-tapis de “L’ogre, le loup, la petite fille et le gâteau” : puis avec le décor et les personnages trouvés sur Maths en Maternelle :

Les professeurs, leurs cours et le droit d’auteur. | Angle PI Depuis quelques jours, une pétition a été lancée sur le net contre le site monamphi.com.[1] Ce site propose aux étudiants de mettre à la disposition de tous les autres utilisateurs du site leurs prises de notes faites en amphi. La pétition peut s’avérer, au premier abord, étonnante pour le commun des mortels. En effet, il est connu et reconnu que les prises de notes circulent dans tous les amphis. Dans certaines facultés, les prises de notes se font sous échange d’argent ou sont transmises avec des fautes volontaires pour « piéger » la concurrence. Toutefois, les professeurs acceptent cet échange restreint pour deux raisons principales : ce ne sont pas des monstres et ils ne peuvent rien y faire. Lorsqu’un site propose de mettre en ligne des cours, l’histoire est différente. Cette mise en ligne sans l’accord des professeurs est-elle licite ? Le raisonnement se fait sur internet mais pourrait être appliqué à un recueil de prises de notes réalisé sans autorisation et en vente libre. I. II.

Dossiers documentaires d'Educnet : TICE et éducation numérique Ils sont liés à des priorités ministérielles. Leur approche se veut à la fois théorique et pratique, illustrée par des points de vue de chercheurs et de spécialistes du terrain. Les sujets sont explorés sous divers angles, pédagogique, technique, institutionnel, sociologique, économique et juridique. Vous accédez aux dossiers par le classement thématique ci-dessous. Plusieurs modes d'affichage sont proposés : en sommaire, tout le dossier [Voir tout], un chapitre ou une partie de chapitre. Conçus et réalisés par le centre de documentation, ces dossiers sont régulièrement mis à jour.

Académie de Versailles - Outils pour l’égalité entre les filles et les garçons à l’école Rallye lecture : Les pirates Je vous propose ici un rallye lecture CE1/CE2 complet composé de 29 histoires de pirates. Présentation des livres du rallye Les livres marqués du symbole ne sont plus disponibles à la vente.Je propose donc les tapuscrits un peu plus bas... Ressources pour le rallye Les tapuscrits Je ne mettrai ici que les tapuscrits des livres épuisés dans le commerce et marqués du symbole dans la liste ci-dessus. Les tapuscrits sont volontairement écrits en gros caractères de manière à les imprimer en "mode livret" pour en faire des petits livres.C'est pour imprimer correctement en mode livret que j'ai inséré des pages blanches, c'est donc normal ! Le trésor de Sabre-Noir : Tapuscrit réalisé à partir du travail de Kalolanéa (ici) John Cerise : Tapuscrit réalisé grâce à un envoi de AnneK Les quatre pirates : Tapuscrit réalisé grâce à un envoi (et comme une andouille je n'ai pas noté le nom, si tu te reconnais...), merci à Choupakhi pour les images ;) Capitaine Jambe-de-bois : Mon ami le pirate : Les questionnaires

L’usage des mondes virtuels en pédagogie Depuis 2010, Sébastien Simao, professeur de mathématiques au Collège l’Estaque à Marseille, fait usage des mondes virtuels dans le cadre de ses cours dont nous vous avions déjà présenté son projet, il y a quelques années. Nous l’avons contacté pour savoir ce qu’il en est aujourd’hui. Quels sont les progrès et évolutions depuis ce temps ? Qui dit nouvelle année scolaire, dit nouveaux projets et continuité dans le changement, comme il aime dire. En effet, le monde virtuel, créé par les premiers élèves, s’enrichit au fil des ans par la continuité des nouveaux élèves. La nouvelle année scolaire Enseignant en 5ème année, Sébastien Simao voit arriver chaque année de nouveaux élèves, les projets réalisés par les anciens élèves continuent alors mais sous de nouvelles bases. Pour cette année, les élèves travailleront sur différents axes transversaux : la communication par internet, l’infographie 2D, la construction 3D, l’impression 3D et la programmation avec initiation pour chacun des 4 domaines.

[Site Histoire Géographie Ed Civique ACADEMIE DE BESANCON] Fiches techniques Articles publiés dans cette rubrique L’API de Géoportail est disponible API = interface de programmation (Application Programming Interface ) qui permet de faire fonctionner une application dans un contenant extérieur comme une simple page html. L’API de géoportail est désormais disponible. La version actuelle annonce l’avenir. lire la suite de l'article Evaluer un site Internet L’activité de recherche sur Internet est l’une des plus pratiquées par les enseignants d’histoire-géographie-éducation civique quand il s’agit de faire travailler les élèves en salle multimédia. lire la suite de l'article Créer des devinettes géographiques (et historiques) Grâce au site PlaceSpotting, il est possible de réaliser des devinettes géographiques à partir des images de GoogleMaps. lire la suite de l'article Réaliser des objets animés au format Flash lire la suite de l'article Insérer du son Comment insérer du son dans un diaporama, dans un exercice interactif ? lire la suite de l'article Gérer ses favoris

Actualités - Histoire-géographie et éducation civique - Éduscol Un partenaire : le site Éducadroit Le défenseur des droits vient d’ouvrir l’accès à un nouveau site en ligne. (Lire la suite >>) Publié le 02.10.2017 Un site : lancement de « Bibliothèques d’Orient » Le site des « Bibliothèques d’Orient » est désormais accessible. (Lire la suite >>) Publié le 02.10.2017 Des ressources d’accompagnement Éduscol pour travailler les compétences aux cycles 3 et 4 Éduscol met à disposition des fiches ressources adossées aux compétences des programmes des cycles 3 et 4 en histoire et en géographie.

Bibliothèque numérique des enfants À découvrir en avant-première, ce nouvel espace entièrement dédié aux jeunes de 8 à 12 ans, véritable introduction à l'univers de l'écrit et de l'image. Tous les types de livres sont représentés dans cette bibliothèque : abécédaires et imagiers, récits animaliers, encyclopédies, aventures, récits de fiction, contes et légendes, livres d’art et de poésie… Les collections de la BnF sont la matière première de ce programme, dont les activités se déploient aussi autour de plusieurs centaines de livres de jeunesse, en accord avec des éditeurs comme l’École des loisirs, Gallimard jeunesse, Actes Sud junior ou Nathan. D’un clic, le voilà à la Réserve des livres rares, où il pourra consulter par exemple le fac-similé numérique du Roman de Renart ou le Livre des Merveilles de Marco Polo.

Pour une nouvelle approche pédagogique Notre système éducatif prépare t-il les élèves pour faire face aux prochaines décennies ? L’Ecole fournit-elle les moyens et les outils pour affronter les défis futurs ? Ne doit-on pas réfléchir et faire émerger une nouvelle approche pédagogique en adéquation avec l’environnement actuel et futur des élèves ? Il est un constat que l’ensemble de la communauté pédagogique partage : Une grande partie des élèves qui intégreront le secondaire en 2015, occuperont un emploi qui n’existe pas aujourd’hui ! C’est dans ce cadre, qu’un collectif de pédagogues au Quebec a publié au mois d’avril un « Manifeste pour une pédagogie renouvelée, active et contemporaine » afin de préparer les élèves à leur siècle. Les élèves du primaire et du secondaire de 2015 sont nés au 21e siècle alors que leurs enseignants sont nés au siècle précédent Les insuffisances du modèle éducatif actuel Le « butineur numérique » face au « monopole de l’enseignant » L’évaluation « statique » contre le « développement de compétences »