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Ressources administration educ nat

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Outils pour la participation citoyenne (organiser l'expression) Pierre-Benoit Joly, INRA/TSV Alain Kaufmann, Université de Lausanne Télécharger la présentation [787.5 kb, ppt] Le contexte Les inconvénients de la « compréhension publique de la science » (PUS) ou du « modèle du déficit » sont maintenant largement reconnus. Le programme PUS a été lancé en 1985 par la British Royal Society. Une analyse plus approfondie a montré que l’hypothèse sur laquelle était fondé le programme n’était pas valable. Le problème est que les institutions croient encore généralement dans le « modèle du déficit ». Une stratégie de communication basée sur le modèle du déficit peut donc produire des résultats négatifs. Pourtant, les communiquants de la science tentent souvent de convaincre les consommateurs d’accepter l’innovation. Dans le cas des aliments transgéniques, cette communication est souvent contradictoire, comme le montre cette caricature : « Ça être nouvelle pomme. « Approche délibérative ou participative » La diversité de l’engagement public Définition Directives:

LEMANEGE | Laboratoire expérimental de mutualisation d'actions novatrices en économie gestion Proxima Mobile : applications et services gratuits sur mobile pour les citoyens M. Laguigne gère un conflit interpersonnel Par sa position hiérarchique et fonctionnelle au sein de l'établissement, le chef d'établissement est naturellement amené à réguler, assurer une médiation et/ou arbitrer les relations entre les différents personnels de la communauté éducative. Cette fonction revêt une importance particulière en cas de résolution de conflits interpersonnels où le chef d'établissement doit savoir analyser et traiter équitablement les situations problèmes pour la bonne marche de l'établissement, en préservant la sécurité et l'intégrité professionnelles des protagonistes. Préambule - Nature du problème et points de vigilance (pdf 374 Ko) Précisons que cette situation professionnelle, avec son "air de Feydeau", pourrait être prise sous différentes loupes, analysée à partir de différents référentiels théoriques et grilles d'analyses. 1. Fiche n° 1 (pdf 324 Ko) - Qu'est-ce que l'approche systémique ? 2. Fiche n° 2 (pdf 329 Ko) - Définition de la fonction et du mode de collaboration. 3. 4. 5.

Construire et Gérer son projet : Compétences d'un chef de projet On le sait, dans le secteur culturel et social, des terminologies telles que "chef de projet" ou "directeur de projet" sonnent parfois mal. On préfère des "responsables", des "coordonnateurs", des "chargés de mission",… Préférons cependant "appeler un chat un chat" et responsabiliser clairement, pour chaque projet, un chef de projet. Et pour ne pas confondre entre "chef" et "petit chef", peu soucieux de la démocratie et des hommes, voici quelques compétences souhaitables chez un chef de projet. A chaque compétence correspondent un ou plusieurs savoir-faire et/ou savoir-être associés. Ceci doit permettre à chacun de se situer par rapport aux portefeuilles de compétences attendues d’un chef de projet, mais aussi d’être capable de recruter des responsables d’équipes en posant des questions réellement sélectives et pertinentes. Enfin, le positionnement vis-à-vis d’une telle cartographie des compétences permet de définir des objectifs de formation et de progression individualisés.

Serveur de listes de diffusion de l'académie de Strasbourg - home Ce serveur vous propose un accès à votre environnement de listes de diffusion. A partir de cette page vous pouvez choisir vos options d'abonnement, vous désabonner, accéder aux archives ou gérer les listes dont vous êtes propriétaire, etc. Informations : Pour toute question relative à une liste en particulier (inscription, modération, abonnement, contenu, ...) vous pouvez contacter ses modérateurs en ecrivant à l'adresse NOM_LISTE-request@ac-strasbourg.fr. Les nouveautés de cette version sont : Performances accruesFlux RSSPossibilité d'authentification unique via le portail Arena (A venir)Authentification par adresse mail, plutôt que par identifiantPossibilités accrues de personnalisation des listes

Les ÉDU'bases - ÉDU'bases, des usages répertoriés pour les enseignants Présentation Les fiches présentes dans l'Édubase décrivent des ressources produites par des enseignants, validées par les corps d'inspection, publiées en académie puis indexées dans la base nationale. Celles-ci pointent vers les pages des sites académiques où sont publiés les documents. Accéder à la nouvelle plateforme Édubase . Une recherche complète et simplifiée Ce dispositif, qui existe depuis 2001, a été refondu à la rentrée 2018 pour s'adapter à la fois aux nouvelles exigences technologiques et réglementaires, mais aussi aux réformes d'ordre pédagogique actuelles et futures. Les 13 ÉDU'bases disciplinaires précédentes ont été regroupées en une seule « Édubase ». L'utilisateur débute une recherche en utilisant peu de filtres ; la page de résultats lui permet ensuite d'affiner facilement sa recherche. L'image ci-dessous est une capture d'écran d'Édubase. Des fils RSS personnalisables Accéder aux fils RSS ré-enregistrés Un circuit de publication garantissant la qualité des ressources

Le guide juridique du chef d'établissement Seules sont accessibles les fiches ayant déjà fait l'objet d'une actualisation : fiches 2, 3, 4, 5, 7, 8, 13, 14, 18, 21, 27, 30, 31, 34, 39 et 43. Le service public de l'éducation Fiche 1 - Le service public de l'éducation : les principes Les organes de l'établissement Fiche 2 - L'établissement public local d'enseignement : un établissement public administratif (mise à jour : juin 2008) Fiche 3 - Le conseil d'administration (mise à jour : février 2009) Fiche 4 - La commission permanente (mise à jour : février 2009) Fiche 5 - Le chef d'établissement (mise à jour : septembre 2009) Fiche 6 - Le gestionnaire Fiche 7 - Le conseiller principal d'éducation (mise à jour : juin 2008) Fiche 8 - L'agent comptable (mise à jour : juin 2009) L'administration et la gestion Fiche 9 - Le règlement intérieur de l'établissement Fiche 10 - Les actes administratifs de l'établissement public local d'enseignement Fiche 11 - Le budget de l'établissement public local d'enseignement Fiche 12 - Les personnels enseignants

ESS et numérique Depuis le mois de janvier, l’association Combustible pilote Le_Club, une initiative qui permet aux acteurs de l’Economie Sociale et Solidaire de réflechir collectivement à leurs pratiques numériques. Voici les comptes rendus des trois premières sessions. Ils sont disponibles en format PDF selon les conditions de la licence Creative Commons BY-NC-SA : Compte rendu 1 : présentation du Club et d’une étude sur les pratiques numériques dans l’ESS menée par L’Esplanade. Reflexion sur la manière de définir une pratique numérique,sociale, solidaire, éthique et responsable. ////////// A télécharger ici Compte rendu 2 : Identité numérique,sociale, solidaire, éthique et responsable. ////////// A télécharger ici Compte rendu 3 : Le travail collaboratif via les outils en ligne. ////////// A télécharger ici

BASE NATIONALE DES SUJETS D'EXAMENS DE L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL - Accueil Choisissez le mode de recherche qui vous convient : la RECHERCHE GUIDEE vous fait accéder aux sujets diplôme par diplôme, la RECHERCHE AVANCEE vous invite à donner vos propres critères de recherche, la RECHERCHE PRE-PROGRAMMEE vous permet d'obtenir rapidement les sujets des disciplines d'enseignement général sans écrire d'équation. Des indications détaillées sur le contenu de la base et sur la manière de l'interroger sont données dans l'aide en ligne (cliquez sur "Aide et informations" pour l'obtenir). Aggrégateur de Blogs - SPN - RéSeaux des Professionnels du Numérique en Poitou-Charentes Ministère de l'Education : Bulletin Officiel de l'Education Nationale BO Spécial N°8 du 13 juillet 2000 - Le réglement intérieur LE RÈGLEMENT INTÉRIEUR DANS LES EPLE C. n° 2000-106 du 11-7-2000. NOR : MENE0001707C RLR : 520-0 MEN - DESCO B4 et B6 - DAJ La loi d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989 modifiée a accordé un rôle important à la communauté éducative. Pour donner vie à cette communauté éducative et lui apporter les moyens de sa mission, il est nécessaire d'en définir clairement les règles de fonctionnement ainsi que les droits et les obligations de chacun de ses membres : tel est l'objet du règlement intérieur. Celui-ci ne peut en aucune façon se réduire, comme c'est parfois le cas, à un énoncé de dispositions relatives aux obligations des seuls élèves et au régime des punitions et des sanctions les concernant. I - L'OBJET DU RÈGLEMENT INTÉRIEUR Le règlement intérieur permet la régulation de la vie de l'établissement et des rapports entre ses différents acteurs. 2.4 La discipline : sanctions et punitions Le règlement intérieur doit comporter un chapitre consacré à la discipline des élèves.

Ressources pour la thèse/méthodo Vidéo à la demande : un nouveau service en ligne pour connaître les offres légales Téléchargement, « streaming » sur ordinateur ou sur tablette ? Vous voulez regarder légalement un film sur internet ? Depuis le 28 janvier 2015, le Centre national du cinéma et de l’image animée (CNC) propose un nouvel outil de référencement des offres légales en ligne accessible depuis l’adresse internet Ce service qui est un moteur de recherche vous permet d’accéder à une base de données de plus de 10 000 films provenant des catalogues de douze éditeurs partenaires. Le projet du CNC a pour objectif de simplifier l’accès à l’ensemble des offres légales existantes en les rendant à la fois plus visibles et plus lisibles sur ce site mais également sur quatre des plus grands sites français de référence en matière de cinéma. Sur Service-public.fr Musique et films légaux sur internet

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