Guide Compétences clés - Créer une situation de formation Ce livret vous propose un processus d’élaboration d’une situation de formation visant le développement de compétences clés. Objectifs Élaborer une situation de formation, élément constitutif d’une action de formation qui ait du sens pour les apprenants qui leur permette de développer une ou des compétences clés et d’acquérir des savoirs dont ils auront besoin au-delà de la formation qui invite à la créativité et à l’autonomie en vue du réinvestissement de la compétence clé et des savoirs associés dans d’autres situations et en vue d’apprentissages futurs Organisation du livret Etape 1 : repéragesCette étape relève de l’ingénierie de formation. Elle incombe plutôt au responsable de l’action de formation, qui la réalise ou pilote le travail d’un collectif. Intérêts de la Fiche synthèse Repérages Pour le responsable de l’action de formationElle l’amène à lister l’ensemble des compétences à développer pendant l’action, qu’elles soient clés ou non. 1. Fiche outil n°2 Les apprenants 2.
CULTURE NUMÉRIQUE : 01 Introduction générale - Centre d'Enseignement Multimédia Universitaire (C.E.M.U.) Université de Caen Basse-Normandie CULTURE NUMÉRIQUE : 01 Introduction générale Culture numérique : Objectifs pédagogiques Ce que nous englobons sous le terme « culture numérique » (ou cyberculture) est un champ très large, qui reste encore très largement sous-estimé dans les cursus universitaires. Il s'agit de suivre et analyser les tendances et activités qui se déroulent sur le web. Il s'agit aussi d'avoir une culture générale sur le « traitement des documents » (création, circulation, archivage, indexation et métadonnées). On ne peut aborder ces questions en faisant abstraction des tendances : Comprendre les éléments de culture numérique renvoit aussi à la maîtrise, ou du moins à la compréhension globale, du système technique correspondant. Cet enseignement est présenté par Hervé Le Crosnier L'internet a profondément modifié à la fois les façons de produire, les objets produits et vendus, les relations entres les individus et des citoyens aux institutions.
4 manières de écrire une étude de cas 4 méthodes:Pour commencerPréparer l’entretienObtenir des donnéesÉcrire votre pièce Il existe de nombreuses différentes sortes d’études de cas. Il existe également des usages très divers de ces études, de la recherche académique à l’appui de points commerciaux. Il y a approximativement quatre types d’études de cas : illustrative (descriptive des évènements), exploratoire (d’enquête), cumulative (comparaison d’informations collectives) et critique (examine un sujet particulier et ses résultats de causes à effets). Étapes Pour commencer <img alt="Image intitulée Write a Case Study Step 1" src=" width="728" height="485" class="whcdn" onload="WH.performance.clearMarks('image1_rendered'); WH.performance.mark('image1_rendered');">1Déterminez quel genre, style ou modèle d’étude de cas est le plus approprié à l’audience visée. Préparer l’entretien Obtenir des données Écrire votre pièce
Un guide pour comprendre et utiliser le social learning Tout apprentissage est social, et les défenseurs de la formation à distance semblent l'avoir bien compris. Le e-learning devient social, et le "social learning" ou apprentissage par les pairs est la nouvelle marotte des DRH et des stratéges de l'entreprise apprenante. Mais de quoi s'agit-il, et comment le développer dans son entreprise ? Jane Hart, sommité en Angleterre sur les médias sociaux et fondatrice du site Web "Centre for Learning & Performance Technologies" (C4LPT), propose un guide pour comprendre le social learning et savoir comment l'implanter dans son institution. Tout, absolument tout, passe par les réseaux sociaux C'est Erik Qualman, un auteur américain passionné par les nouveaux médias, qui l'affirme dans sa vidéo "Social Media Revolution" (voir plus bas). Beaucoup ont dit et continuent d'affirmer que les médias sociaux sont une mode, qu'ils seront abandonnés dans un avenir proche. Un guide complet Alors, que trouve-t-on dans le guide du C4LPT ?
5 idées pour suivre la mise en oeuvre de vos plans d'action jusqu'au bout - manager, ca s'apprend Faire un plan d'action, c'est bien, tres bien même ! Quoi, qui, quand, comment, temps prévu, temps réalisé, commentaires, toutes les colonnes sont prêtes, elles sont remplies en fin de réunion et le manager peut en être satisfait. Fier même. yapuka ! Et maintenant on fait quoi ? Voici 5 trucs pour vous encourager, vous tenir la main et vous faciliter la mise en oeuvre jusqu'au bout de vos plans d'actions. 1 - s'imposer de la rigueur et se micro récompenser Votre plan d'action, s'il est rédigé, implique une certaine complexité. La complexité, ajoutée au quotidien du manager, interrompu sans cesse et le nez dans le guidon, se solde parfois par la "remise à plus tard", à un moment où j'aurai le temps de me plonger dedans, de le faire tranquillement, d'y réfléchir... S'imposer de la rigueur signifie que ces actions sont classées parmi les "priorités prioritaires"... mais elles n'empèchent pas de s'auto féliciter une fois accomplies" ! Exemples: 2 - Développer des réflexes avec des rituels associés
Toute l'actualité du Social Learning et de ses acteurs Depuis le mois d’octobre, les responsables formation ont droit à leur propre MOOC ! Co-créé par l’AFFEN et l’Université de Caen, le cours " Former et développer les compétences ", suivi par plus de 12 000 participants, a pour ambition de sensibiliser les professionnels de la formation aux compétences qu’ils doivent développer pour, à leur tour, faire grandir les salariés de leur entreprise. mercredi 30 novembre Lancée en avril 2012, SpeachMe a connu des débuts particulièrement prometteurs. Dès sa première année de commercialisation en 2015, la start-up spécialisée dans le partage de savoirs en ligne dénombrait déjà 70 % des acteurs du CAC40 parmi ses clients. mardi 18 octobre Il y a trois ans, Jean-Marc Tassetto a quitté son poste de directeur général de Google France pour se lancer dans une nouvelle aventure entrepreneuriale. lundi 12 septembre Cette question a suscité beaucoup d’échanges lors du Digital Learning Day, qui a réuni 220 participants à Paris. jeudi 30 juin vendredi 17 juin
Où en est la transformation digitale de la formation ? 300 responsables formation, impliqués ou intéressés par la transformation digitale de la formation : l’occasion était trop belle de prendre leur avis sur l’avancement de cette transformation au sein de leur entreprise. Première question posée : «Quel est le niveau de maturité digitale de votre entreprise ?» avec deux réponses possibles parmi un choix de 5 proposées. Vient en tête (55%) : «La transformation digitale est une priorité de direction», suivie d’assez loin par un tir groupé : «Nous développons la culture digitale de tous les salariés» et «Notre entreprise veut se réinventer autour du digital» (respectivement 43% et 42%), alors que les entreprises retardataires («Nous n’avons pas vraiment étudié l’impact du digital») sont très minoritaires (19%), pour ne pas dire plus : 1% seulement des répondants considèrent que le digital n’a pas d’impact sur leur secteur d’activité. La dernière question portait sur la meilleure façon d’accélérer la transformation digitale de la formation.
Social learning et apprentissage informel - CrossKnowledge Véritable opportunité pour les Directions des Ressources Humaines de mobiliser, fédérer, impliquer les collaborateurs et de développer leurs performances individuelles et collectives, les fonctionnalités sociales bouleversent les usages et les comportements en entreprise et a fortiori ceux de la formation. En permettant à des individus de s'exprimer et d'échanger en ligne, en leur donnnant des moyenx nouveaux pour collaborer, les fonctionnalités sociales redessinent les contours de l'organisation. L'accès à l'information s'en trouve bouleversé au même titre que l'accès à la compétence. Intégrées aux dispositifs de formation, ces fonctionnalités jouent un rôle clé dans l'animation des communautés et des réseaux et permettent d'aligner les équipes sur la stratégie. Cette innovation majeure est à la formation à distance ce que le web 2.0 est à l'internet traditionnel. Toutefois, il ne suffit pas d'empiler les fonctionnalités sociales pour faire du Social Learning.
Décloisonner le modèle d’apprentissage 70:20:10 à l’aide du Digital Learning : la solution formation 100% gagnante ! Si vous avez déjà entendu parler du modèle d’apprentissage 70:20:10, savez-vous précisément ce qu’il implique et comment l’adapter au mieux dans un parcours de formation pour aboutir à un processus d’apprentissage optimal ? - par Anne-Gaëlle CHAUVIN. Le modèle 70:20:10 : qu’est-ce qui se cache derrière ces chiffres ? C’est au milieu des années 90 que le modèle 70:20:10 trouve son origine, fruit du travail de recherche mené par Morgan McCall, Robert Eichinger et Michael Lombardo du ‘Centre for Creative Leardership’ en Caroline du Nord. Cette petite équipe de scientifiques cherchait alors à comprendre les mécanismes d’apprentissage des individus, la façon précise dont s’effectuent le développement des compétences et l’acquisition des connaissances. Qu’en ont-ils conclu ? En résumé, nos savoirs proviennent à 90% de l’apprentissage informel ! Considérer le modèle 70:20:10 comme un cadre, et non une formule… « Le modèle 70:20:10 outillé par Learning Experience Manager » Pour aller plus loin...
Mobile learning is for everyone 50 usages des médias sociaux en formation L’étude Cegos sur les pratiques de formation confirme que 60% des salariés nous expliquent apprendre avec des outils du type wiki, blog, podcast, réseaux sociaux d’entreprise … Ce chiffre progresse chaque année et les nouveaux outils nous permettent d’inventer de nouveaux usages. J’avais initié la liste il y a 1 an avec 30 usages, vous avez été très nombreux à commenter ce post appréciant ainsi cette sélection … je vous propose d’en découvrir 20 nouveaux (new) à étudier pendant l’été pour enrichir vos formations dès la rentrée … Le micro-Blogging (ex: Twitter) Le partage de photos (ex: Flickr, Picasa) Le blog (ex: Worldpress, Typepad) Les podcast ou videocast Enregistrer une session de formation (présentiel ou visio-formation) pour la diffuser en différé. newMaintenir l’engagement dans des cursus longs par la diffusion régulière de nouvelles émissions. newPermettre aux apprenants de revoir directement sur smartphone ou tablette tactile les moments forts de la formation. new