Comprendre L’ADN de nos cellules est constamment attaqué par l’action d’agents physiques ou chimiques qui produisent des lésions sur sa structure. Les ultraviolets solaires et la fumée de cigarette représentent les exemples les plus clairs de cette activité d’endommagement de l’ADN. L’énergie que contiennent les UV va provoquer des mutations au niveau de l’ADN des cellules, ce qui peut amener à la formation de lésions cancéreuses. Heureusement, nos cellules produisent des enzymes qui participent à la réparation de l’ADN endommagé. La réparation de l’ADN est assurée par un complexe enzymatique, il s'agit d'un système de réparation par excision de nucléotides (NER nucleotide excision repair). Ce schéma représente la réparation d’une séquence d’ADN endommagée par des UV chez un individu sain. Pourtant, chez les enfants de la lune, les gènes de ces enzymes sont altérés, le système de réparation de l’ADN est donc déficient, ce qui les rend hyper sensibles aux dommages causés par les UV. Les Enzymes
Piccino SVT lycée <! Thème 1a : Expression, stabilité et variation du patrimoine génétique et Thème 3b: Variation génétique et santé Chapitre 1 : La reproduction conforme de la cellule et la réplication de l’ADN TP1: production des élèves à télécharger (réservé aux élèves de la classe) Chapitre 2: L'expression du patrimoine génétique Chapitre 3: Phénotype, génotype et environnement Thème 1b : La tectonique des plaques, l'histoire d'un modèle Chapitre 1 : Naissance de l'idée de mobilité des continents Chapitre 2: La découverte de la composition chimique des différentes enveloppes terrestres TP3: production des élèves à télécharger (réservé aux élèves de la classe) Chapitre 3: De la dérive des continents à l'expansion océanique Chapitre 4: Le modèle actuel de la tectonique des plaques Thème 3a : Féminin/Masculin Chapitre 1 : Devenir homme ou femme Chapitre 2: Sexualité et procréation
svt premiere s lnb programme officiel BO n°9 du 30 septembre 2010, série 1èreS programme 2011 de SVT - livre Nathan Les TP en ligne au format pdf sont ouverts avec Acrobat Reader Thème 1 - La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant P1A : Expression, stabilité et variation du patrimoine génétique chapitre 1 : Reproduction conforme de la cellule et réplication de l’ADN illustration P1A chap 1 1S-tp-p1A-10-mitose 1S-tp-p1A-11-replication mitose1 mitose2 mitose3 mitose mitose cycle cellulaire chromosome-ADN Meselson Stahl chapitre 2 : L’expression du patrimoine génétique illustration P1A chap 2 1S-tp-p1A-20-ADN-proteine 1S-tp-p1A-20-ADN-proteine ECE F1 1S-tp-p1A-20-ADN-proteine ECE F2 1S-tp-p1A-20-ADN-proteine ECE F3 réponse molécules : 1S-tp-p1A-20-ADN 1S-tp-p1A-20-ARN 1S-tp-p1A-21-expression2 Clic droit et enregistrer la cible...1S-tp-p1A-22-expression2-gene globine transcription transcription traduction transcription-traduction drépanocytose la cellule synthèse le gène pour aller plus loin rôles de l'ADN Rehor
svtCharlie Thème 1A : Expression, stabilité et variation du patrimoine génétique Thème 3B : Variation génétique et santé Cours – Schémas – Exercices corrigés TP1 Rastop : Nucleosome TP2 TP3 Geniegen : OCA1 TP4 Geniegen : CPA1S / Rastop : cpasub, mut_cpasub TP5 TP6 Geniegen : OCA2 TP7 Dossier / Geniegen : xp / Rastop : adnmut Partie 3 : La tectonique des plaques l'histoire d'un modèle - SVT Liens : Intro : L’histoire d’un modèle : Les premières théories sont fixistes : c’est-à-dire les continents et les océans ont toujours occupés leur position actuelle. Dès la réalisation des premières cartes précises (1507), certains chercheurs remarquent la similitude des côtes entre Afrique et Amérique… Ils l’expliquent par une catastrophe gigantesque, avec un effondrement et la création de l’océan atlantique lors de cet effondrement. Comment les sciences ont permis d’arriver à la théorie actuelle de la tectonique des plaques ? 1) La naissance d’une idée A) La théorie d’Alfred Wegener TP1 : Étude de documents et présentation orale Théorie de Wegener : les continents aujourd’hui éloignés auraient pu dans le passé être jointifs. Arguments : Ø Côtes Afrique et de l’Amérique s’emboitent comme un puzzle. Ø Traces de glaciations de même âge dans différents pays aujourd’hui éloignés. Wegener pense que les croûtes continentales reposent sur les croûtes océaniques. Problèmes :
sans titre A partir de cette photo déterminez la durée de chaque étape de la mitose, sachant qu'un cycle cellulaire (mitose + interphase) dure 20 heures. L'interphase correspond à la période entre deux divisions. Votre démonstration sera solidement argumentée, vous expliquerez en particulier le principe de votre calcul? Dans une cellule humaine, la quantité d'ADN qui correspond à 46 chromosomes est de 3.4 picogrammes. Trace la courbe de l'évolution de la quantité d'ADN en fonction du temps au cours d'un cycle cellulaire (mitose + interphase) les durées des phases de la mitose sont les suivantes: On précise qu'au cours de l'interphase, la quantité d'ADN double.Remarque: Une petite fleur Japonaise: La Paris japonica à 152,23 picogrammes dans son génome! Pour comprendre la croissance des plantes, gérer l'état de la végétation, contrôler et prévoir sa production, les chercheurs en botanique et en agronomie font depuis quelques années appel à la modélisation : ils créent des plantes virtuelles. Remarque
[1S] TP6 – Maladies génétiques : exposés et fichiers à utiliser | SVT – M POURCHER Le TP6 – Conséquences des mutations et maladies génétiques est en ligne : - Consignes : - Conventions en génétique : Voici également les fichiers word à utiliser - Phénylcétonurie : - Mucoviscidose : - Myopathie de Duchenne : - Drepanocytose : Vous devez donc réaliser un exposé de 15 à 20 minutes (5 minutes par élève) dans lequel vous analyserez les documents proposés. Cette entrée a été publiée dans Première S. Vous pouvez la mettre en favoris avec ce permalien. TP5 : Notion d’ARN prémessager – épissage alternatif L’organisme humain compte 26.000 gènes. Les molécules protéiniques sont jusqu’à une centaine de fois plus nombreuses : nos cellules en contiennent environ un demi-million et dans le plasma sanguin on répertorie plus de deux millions de types différents de protéines. Problème : Comment expliquer ce paradoxe génétique ? [important] Q1 : A l’aide des informations du document et des activité précédentes, définir les termes suivants : IntronExonARN-prémessager Q2 : Expliquer comment un seul gène est capable de synthétiser plusieurs protéines différentes. [/important] Activité 1 : Trouver une hypothèse Hybridation de l’ADN du gène de l’ovalbumine de poule et de son ARN messager (ARNm)Dans un tube à essai, la molécule d’ADN du gène de l’ovalbumine de poule est chauffée, ce qui sépare ses deux brins. Q : A partir des deux documents précédents, formuler une hypothèse pour expliquer la différence de taille entre l’ARNm et le gène. Consigne : Utilisation du logiciel Anagène
P1 TPTD2 La maturation des ARN - [monprofsvt@gmail.com] À l’issue de la transcription, le message porté par l’ADN d’un gène se retrouve dans une molécule d’ARN. Ce n’est qu’après avoir subi certaines modifications dans le noyau que cet ARN devient un ARN messager, qui est exporté dans le cytoplasme. Questionnement : Comment expliquer les modifications subies par les molécules d’ARN après leur synthèse ? Objectifs de la séance : Mettre en œuvre une utilisation de logiciels et une pratique documentaire permettant : -* d’approcher le mécanisme de la transcription, et de la traduction ; -* comprendre comment le code génétique a été élucidé. Dans le noyau des cellules, un gène est transcrit en ARN pré-messager qui peut subir une maturation on parle alors d’épissage : les séquences codantes sont mises bout à bout et les séquences non codantes sont éliminées, ce qui composera la véritable molécule d’ARNm.