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EDU'bases documentation - Réaliser une revue de presse avec Flipboard

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Séquence pédagogique twitter / Webjournalisme par Isabelle kesler • Exemples de pratiques pédagogiques utilisant les réseaux sociaux Isabelle Kesler, professeur documentaliste au lycée Simone Signoret, raconte une expérience de Webjournalisme avec des élèves de seconde, en séances d’accompagnement personnalisé, pour former à l’usage raisonné de la presse en ligne : les élèves suivent un évènement d’actualité, en l’occurrence les JO de Sotchi, pour observer et analyser la posture des journalistes. Objectifs Découvrir la pluralité de la presse en ligne (Panorama) Droits et devoirs du journaliste Journalistes et réseaux sociaux

Séances proposées pour la semaine de la presse Il faudra noter qu'il ne s'agit que de propositions de séances, elles n'ont encore pas été réalisées. Ces séances sont prévues pour être modulables : en demi-groupe par l'enseignant documentaliste ou en classe entière par l'enseignant de discipline (et/ou l'enseignant documentaliste), en 1 à 3h, et adaptables à plusieurs niveaux. Séance : Les croquis de presse après l'évènement Séance basée sur différents croquis de presse réalisés à la suite de l'attentat 1 : Définition d'un dessin de presse Il doit faire RIRE REAGIR REFLECHIR (On peut montrer ici 3 autres dessins de presse, qui ont fait le choix de privilégier un seul aspect, demander à un élève qui « ne l'aime pas » d'expliquer pourquoi). 2 : L'analyse des dessins de presse Comment font ils RIRE REAGIR REFLECHIR ? Il s'agit ici, seul, en groupe ou à l'oral en classe entière, de relier chaque dessin de presse aux procédés spécifiques qui font rire, réagir, réfléchir : Séance : Les photographies de Une le lendemain de l'évènement Pour identifier

Créations numériques,Portfolio, generateur avatar en ligne gratuit Pour créer directement et facilement votre avatar personnel. Petit 'jeu' en flash ... Vous pouvez jouer sur toutes les options proposées, sauvegarder ou non, revenir sur une option précise, tout est possible pour créer votre avatar personnel. Cliquez ensuite sur l'icone de la disquette. Cliquez ensuite sur "export" et vous aurez ainsi le choix pour enregistrer votre propre avatar personnel soit en jpg, soit en bmp, dans le dossier de votre choix sur votre PC. Vous avez ainsi votre avatar personnel et vous pourrez le placer où vous le voulez, dans un forum, sur site, dans un mail ... bon amusement ! Vous pouvez trouver également plus d'une vingtaine de liens, illustrés,vers d'autres générateurs d'Avatar gratuits en ligne sur le blog, en cliquant directement sur cette vignette : votez : suivre sur les médias sociaux : apprendre à se servir de google

Réaliser une revue de presse avec Flipboard – DocTICE Comment faire comprendre à l’élève le mécanisme de la construction de l’information médiatique sur internet ? C’est une question que nous nous sommes posée dans le cadre du MoocDoctice, initié par le groupe Doctice de l’académie de Besançon. Pour y répondre au mieux, nous avons construit une séquence pédagogique constituée de sept séances destinées aux élèves suivant l’enseignement d’exploration “Littérature et société”, proposé en classe de Seconde. Référent Descripteurs : presse en ligne ; panorama de presse ; veille informationnelleDate de la création de la ressource : mars 2014Noms des documentalistes : Isabelle Kesler, Marie-Claire Giraud, Juliane Eble-Terschlusen, Séverine CotteretE-mail : isabelle.plazanet@ac-poitiers.fr*protected email*, Marie-Clai.Giraud@ac-nantes.fr*protected email*, Juliane.Terschlusen@ac-besancon.fr*protected email*, severine.cotteret@ac-besancon.fr Cadre – Domaine de compétences et capacités du B2i : Descriptif Déroulement de la séquence :

SEQ_15012013_11122013-2.pdf Actualités - Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves Comment parler d'un drame de l'actualité aux élèves ? Quelques principes Moduler son attitude pédagogique selon l'âge des élèves : à l'école maternelle, du début à la fin de l'école élémentaire, au collège...Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;Rassurer les élèves : l'école est un espace protégé ; l'évènement s'est déroulé dans un lieu et un temps circonscrit, même si les média en parlent et diffusent plusieurs fois les images ;Etre attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l'évènement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Pour aller plus loin : Aborder un événement collectif violent Quelques repères pour agir à l'école primaire Aujourd'hui, le périmètre touché est beaucoup plus important. Distinguer les situations S'appuyer sur le collectif

10 Websites to Create Your Very Own Avatar Having problems with a profile picture that has been reused one too many times? With so many social networking profiles to manage, and running out of ideas on how to customize them for every single platform, it’s time you start looking for external help. We’ve compiled for you 10 websites that you can use to create your very own Avatar. Apply effects, distort, clean up or reimagine yourself in an impossible scene – you can do all that on these websites. Recommended Reading: 25 Websites To Have Fun With Your Photos Montagraph Montagraph is a social platform that gives you an easy way to make and share your photo montages. FunnyWow Turn yourself into a superstar with FunnyWow’s special photo effect templates. Loogix Loogix allows you to create animate avatar as big as 400px (width) easily online. Makeup Photo Just upload a photo and you can immediately apply various effects or even remove imperfections in the photo. BeFunky Messdudes Create and customize your own buddy icon from head to toe.

#FlipboardChat Summary: How Students Can Use Flipboard Magazines Jenn de la Vega / September 2, 2015 Every Wednesday evening, members of the Flipboard Club—an unofficial group of passionate evangelists—hold a Twitter chat about a Flipboard-centric topic. We share the tips and ideas discussed there each week. Last week, participants chatted about “How Students Can Use Flipboard Magazines.“ Here’s what they said: How can curating online content help students learn? Students use the web for research, a Flipboard Magazine makes collecting content so much easier! How can students benefit from using Flipboard, specifically? Specifically, it’s device agnostic so no child is left behind.Flipboard is the best product out there for students. How can students use Flipboard magazines to prepare for exams and skills tests? Students can add relevant blogs and videos related to the study material. How can Flipboard magazines help boost classroom projects? What topics and sources on Flipboard would you recommend students follow? The education topic! ALWAYS! Sports!

L'éducation aux médias, la documentation et le numérique L’école est au centre de ces changements, mais qu’en est-il de la documentation, du CDI et du professeur-documentaliste dans la transmission d’une culture informationnelle ? Le CDI : microcosme de la société informationnelle L’éducation doit s’insérer dans une société du numérique où les médias, Internet et les écrans sont omniprésents. L’EMI : l’enseignement de spécialité du documentaliste L’Éducation aux médias et à l’information (EMI), est définie comme l’enseignement de spécialité de l’enseignant-documentaliste et doit « permettre aux élèves d’exercer leur citoyenneté dans une société de l’information et de la communication, former des “cybercitoyens” actifs, éclairés et responsables de demain ». Pour quels concepts documentaires ? La translittératie et de la littératie numérique se définissent comme l’ensemble des pratiques sociales du « s’informer-communiquer » dans le champ des sciences de l'information et de la communication (SIC). Conclusion Adeline Entraygues et Fanny Gaujacq

Presse écrite NIVEAU / DUREE / CADRE : 2nde (18 élèves) – 7 séances - Accompagnement personnaliséEn 2012-2013, l’AP est organisé de la manière suivante :1er semestre : les élèves suivent tous 4 modules de 3 séances de 2 heures (rotation) : citoyenneté, recherche documentaire, méthodologie, connaissance de soi. 2ème semestre : les élèves suivent 2 modules culturels de 7 séances de 2 heures selon les intérêts et les besoins repérés au 1er semestre. Ici, l’atelier presse, animé par le professeur-documentaliste et un professeur de français. DESCRIPTION DE L'ACTIVITE / OBJECTIFS GENERAUX: Après avoir rappelé le circuit de l’information, les critères de choix, de hiérarchisation et de traitement de l’information par les journalistes (à travers les dessins de presse, les journaux télévisés et l’intervention d’un journaliste de La Provence), les élèves deviendront journalistes pour le journal de leur lycée en rédigeant un dossier spécial sur «ce que pensent les marignanais des sujets d’actualité».

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