background preloader

Förmågor i matematik

Förmågor i matematik
Ja, de nationella proven i matematik för åk 3 är klara för våra elever. Alla … vi lärare och eleverna drar en lättande suck, trots att vi arbetet på att proven ska ingå som en naturlig del i undervisningen, uppstår ändå en rejäl anspänning hos oss alla. Efter en första rättning (att skriva omdömen och kunskapsprofiler återstår) ser vi mycket goda resultat och kunskaper hos eleverna. Vi har lyckats lyfta alla elever minst ett snäpp upp i nivå. Och självklart funderar vi nu på vilka framgångsfaktorer som spelar in. Vi har gjort flera förändringar under åk 3 och det har självklart påverkat. MetoderKommunikationBegreppProblemlösningResonemang I diskussion med eleverna kom vi fram till vad varje förmåga kunde innehålla, dessa gjordes till en presentation som du kan se här under. Dessa sattes sedan upp på väggen. De flesta lektioner både börjar och avslutas med att vi fokuserar på vilka förmågor vi ska och har arbetat med.

http://webb2.svedala.se/1larare/formagor-i-matematik/

Related:  BedömningMatematikmatematik

Åk 3 - PRIM-gruppen Nationella proven Syftet med ämnesprovet är dels att stödja en likvärdig och rättvis bedömning, dels att ge underlag för en analys av i vilken utsträckning kunskapskraven uppfylls på skol-, huvudmanna- och nationell nivå. Till varje läsår konstrueras nytt ämnesprov. Ämnesprovet i årskurs 3 kan också användas i ett diagnostiskt syfte, vilket innebär att det kartlägger elevens kunskaper i matematik och kan vara ett underlag när det gäller att uppmärksamma behov av särskilt stöd. Lärarens samlade bedömning av en elevs kunskapers förtjänster och brister, som visas både i undervisningen och på ämnesprovet, samlas i en kunskapsprofil som kan utgöra en del av underlaget vid utvecklingssamtal. Ämnesprovet i matematik för årskurs 3 består av sju delprov; ett muntligt och sex skriftliga.

Montessorimaterial formpilar Ny vecka och nya möjligheter, min vecka börja med en ledig dag och det känns helt okej! I förmiddags besökte jag Fyrklöverns Montessoris nyöppnade förskola och skola på Gustavslund i Helsingborg, vilka underbara lokaler med mycket ljusinsläpp.Jag var med när Fyrklövern startade sin förskola i Ramlösa 2007 och har tidigare kollegor som arbetar i förskolan och skolan på Gustavslund idag, det var jätte skoj att träffa några av dem. Nytt materialJag har tidigare tillverkat en parövning med former som jag har mejla till måååånga läsare, ni kan läsa om materialet HÄR.I dag ska jag dela med mig av ett liknade material med pilar istället som ni SJÄLV LADDAR NER som pdf!! Materialet består av 16 pilar, 8 av pilarna har enkla former och 8 av pilarna har en bild av en sak som föreställer en form, korten bildar 8 par och är färgkodade. Följande former är med på pilarna:cirkeltriangelkvadratrektangelellipskubhexagoncylinder

Areaarbetet fortsätter Idag har vi arbetat vidare med texten och tagit reda på hur man mäter area. Susanne visade oss ett kvadratpapper som man kan använda. Det är genomskinligt och fullt av kvadrater med sidan 1 cm. Alla kvadraterna måste vara lika stora när vi mäter area. Dagens uppgift var att göra en figur av 100 rutor. Matematik Med James Nottinghams tankar från boken Utmanande undervisningen snurrande i huvudet började jag detta läsår med ny tjänst, ny skola och ny kommun. Som jag skrivit tidigare så har jag ju jobbat mycket med matriser i åk 1-3 och hade också funderingar hur jag skulle fortsätta det jobbet i åk 4 som jag undervisar i nu. Nu har halva höstterminen gått och var har jag landat? Vi har ju Lgr 11 med alla förmågor, det centrala innehållet och kunskapskraven. Vi har även lärandemål som vi jobbar mot varje vecka.

Diamant Diamant är ett diagnosmaterial som kan användas som stöd för att bedöma elevers kunskaper i matematik. Diamant utgår från Lgr11 och är utvidgat till att omfatta kursplanen i matematik till och med årskurs 9. Materialet består av 127 diagnoser. Diagnoserna ska användas för att kartlägga hur långt eleverna kommit i sin matematikutveckling. Spela Talpar - addition och subtaktion Klarade omgångar: 0 nivåerIntjänade kunskapspoäng: 0 poäng 3 minuter sedan: Någon hade problem på nivå 1. Talet 11 som tog 57 sekunder. 15 minuter sedan: Någon fick alla rätt på nivå 1. Talet 11 som tog 1 minut. 17 minuter sedan: En elev hade problem på nivå 1. Problemlösning med kamratbedömning Lektionen ägnades åt mattelyftets problem om kattmammorna. Den här gången ville jag att eleverna skulle rita tydligt hur de tänkt. Jag ville också att de skulle skriva svar med enhet, den här gången var det kattungar.

Argumenterande texter Rymden fortsätter På dagens lektion kring rymden så har vi, istället för faktatexter som vi gjort tidigare, jobbat med argumenterande texter. I rymd-temat handlade det den här gången om ÅRSTIDER. Målen för dagen var: Men även då språkligt att eleverna: Vi läste, tittade på bilder och pratade om de olika årstiderna. När vi samlat fakta om dem så skrev vi stödord kring de 4 årstiderna med fokus på målen, tillsammans. Matteappar för barn - en översikt Det här är en helt unik sammanställning över de populäraste matteapparna för barn. Filtrera resultatet för att hitta fler appar för en viss åldersgrupp eller plattform. Vi är föräldrar och pedagoger som testar och rekommenderar bra och roliga appar för barn. På denna sida hittar du våra bästa tips på matteappar, uppdelade på egenskapar och sorterade efter popularitet. Är du intresserad av en viss app kan du trycka på den för att ta del av vår recension.

1. Taluppfattning och tals användning Tal är otroligt abstrakta och kan bara bli synliga genom olika representationer. Det lilla barnet har många färdigheter som gör talen synliga för dem och det gäller att haka på (formativt!) det de kan med relevanta uppgifter, som så småningom leder till nya insikter. Kartläggning och test : Frida och djuren - kartläggning av läsförståelse i åk 2 (Staffans K, Risberg A-K, Kronberg N) Beskrivning Frida och djuren är ett finlandssvenskt kartläggningsinstrument för läsförståelse i årskurs 2. Materialet är normerat för februari månad och kan användas för att kartlägga läsförståelsen i en hel klass, men även med enskilda elever.

Matematik i grupp ska höja resultaten Under 2000-talet har svenska elevers resultat i matematik sjunkit i internationella jämförelser. Men genom att ge lärare möjlighet att diskutera matematik tillsammans, och få dem att oftare prata matematik med eleverna i klassrummet, istället för att eleverna räknar själva i boken i sin egen takt, kan resultaten förbättras. Det framgår av en kartläggning av svensk och internationell forskning Vetenskapsrådet gjort. – Det som fungerar är att de jobbar med ganska svåra matematiska problem, får tänka på dem ordentligt och diskutera dem i grupp. De talar om trianglarna Foto: Andreas AnderssonDe runda borden fylls av trianglar, kvadrater, rektanglar och cirklar i olika färger. Det är en ivrig samling som letar rätt på trianglarna och håller upp dem i luften. Matematiklärare Susanne Jönsson delar ut skrivtavlor till eleverna, som ska arbeta i par, och betonar att det inte spelar någon roll hur texten ser ut, den ska snart suddas ut och ersättas av ny. Tvåorna i Drottninghögskolan i Hel­singborg har precis börjat med de geometriska formerna. I går fick de ”känna” på materialet.

Related: