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Résistance pédagogique pour l'avenir de l'école

Résistance pédagogique pour l'avenir de l'école
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Référentiel de compétences informationelles en enseignement supérieur | PDCI Le Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur, traduction française du Framework for Information Literacy for Higher Education de l’Association of College & Research Libraries (ACRL, 2015), présente le développement des compétences informationnelles comme un processus d’apprentissage continu qui englobe l’ensemble du cheminement universitaire des étudiants et qui concourt à l’atteinte d’autres visées académiques et sociales. Il propose une définition élargie des compétences informationnelles, qui met en relief leur caractère dynamique, flexible, évolutif et collaboratif. Les compétences informationnelles (CI) englobent de manière intégrée : la recherche éclairée et réflexive d’information, la compréhension des procédés grâce auxquels l’information est produite et mise en valeur, l’utilisation de l’information pour générer de nouveaux savoirs et la participation éthique à des communautés d’apprentissage. L’autorité est construite et contextuelle.

Comment saisir une question interactive dans TurningPoint Comment saisir une question interactive dans TurningPoint 1. Lancez le logiciel TurningPoint (et non PowerPoint !) Note: En effet, si vous lancez seulement PowerPoint, vous n’aurez pas accès aux fonctionnalités propres à TurningPoint. Vous devez aussi vous assurer qu’aucune présentation PowerPoint n’est ouverte sur votre ordinateur avant de démarrer le logiciel TurningPoint. 2. Si vous souhaitez insérer la/les question(s) interactive(s) dans une nouvelle présentation PowerPoint, passez à l’étape 3. Si vous souhaitez intégrer la/les question(s) interactive(s) dans un fichier PowerPoint existant, ouvrez-le d’abord en cliquant sur le bouton situé en haut à droite de la fenêtre PowerPoint et sélectionnez Ouvrir. 3. 4. Note: Nous suggérons d’opter pour Diapositive verticale, car il s’agit du modèle le plus facile à interpréter visuellement. 5. a) Cliquez dans le champ Entrez une question (sur le haut de la diapositive) et entrez la question que vous souhaitez poser.

Savoir faire halte, c'est savoir résister Plus de trains demain, les voyageurs seront à l'arrêt. L'occasion de lire l'essai "Éloge de l'immobilité" du philosophe Jérôme Lèbre qui vante les mérites de tout ce qui s'oppose au mouvement perpétuel. S'arrêter, faire halte, c'est aussi une manière d'exister et de résister à l'ordre normatif du monde. Marcher, bouger, se déplacer, avancer, courir, glisser… : les mots qui désignent l’idée fétichisée du mouvement traduisent par eux-mêmes l’obsession actuelle de la mobilité. On ne reste pas assis, on s’élève ; on ne ramollit pas son corps, on l’agite ; on ne bloque pas sa pensée, on la dynamise. On prend des trains à travers la plaine. “Savoir faire halte, c'est savoir résister” Or, cette passion dominante du mouvement n’est-elle pas dans son évidence un peu suspecte ? Car l’immobilité n’est pas qu’une contrainte ou une seule privation de mouvement : “C’est aussi en elle que s’affirme une capacité de résistance et de libération”, avance Lèbre.

Montréal - GTI - Capsules d'aide - Pédagogie - Télévoteurs - Installation en classe Aperçu du processus de votation: Tout comme la saisie des questions interactives, la votation se fait aussi en utilisant le logiciel TurningPoint. Le logiciel est en mesure de gérer les diapositives régulières de PowerPoint et les questions interactives, et de les différencier (la barre de votation s'affiche seulement pour les questions interactives). Le logiciel TurningPoint est installé sur tous les postes dans les salles de cours. Les votes émis par les télévoteurs sont captés par le récepteur, qui est inséré dans le port USB de l'ordinateur sur lequel la votation a lieu. Démarches à effectuer AVANT la votation: Avant de commencer la votation en classe, l'enseignant (ou l'animateur de la séance de votation) doit suivre les étapes ci-dessous pour réaliser les démarches et vérifications nécessaires pour s'assurer que la votation fonctionne. Insérez le récepteur (voir image ci-dessous) dans le port USB de l'ordinateur avant l’ouverture du logiciel TurningPoint.

Site de l'Institut Français de l'Education Nous avons le plaisir de vous annoncer que le catalogue des formations de l'IFÉ est en ligne et que les inscriptions sont ouvertes. Vous pourrez consulter les descriptifs des formations et vous inscrire à l'adresse suivante : Les formations proposées par l’Institut français de l’Éducation sont des formations de formateurs conçues pour accompagner les acteurs du système éducatif, qu’ils soient en charge d’encadrement, de pilotage, de conception de formations ou d’accompagnements. Nos formations mettent en lien la recherche avec des problématiques professionnelles. Les personnels des ministères de l’éducation nationale ou de l’enseignement supérieur et de la recherche sont exonérés de frais d’inscription. Nous proposons à partir de la rentrée, un diplôme d'établissement qui s'intitule "Passeur en éducation". Pour en savoir plus -> Consulter la plaquette Bel été.

Academically Adrift: A Must-Read - Innovations The most significant book on higher education written in recent years is out, Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses, by Richard Arum of New York University and Josipa Roksa of the University of Virginia. While I have not read every word of this new University of Chicago Press book, I have read enough of it and an accompanying summary to know that it is very, very important, and extremely devastating in what it says about American higher education today. Basically, students study little and, as a consequence, learn little. Arum and Roksa wed data from two very important but underutilized test instruments, the Collegiate Learning Assessment (CLA), and the National Survey of Student Engagement (NSSE). For the reader not familiar with some of the findings, Arum and Roksa conclude: Critics will no doubt argue that the CLA is an imperfect test instrument or that the sample of schools was too small and unrepresentative. Return to Top

RIRE - Les dictées innovantes Loin d’être des dictées traditionnelles, la dictée 0 faute et la phrase dictée du jour sont deux pratiques didactiques innovantes qui développent des connaissances grammaticales explicites chez les élèves en favorisant la verbalisation des savoirs, l’expression du doute et un traitement de l’écrit en termes de résolution de problèmes, dans un contexte d’apprentissage qui laisse place à l’interaction entre pairs. Ces dispositifs didactiques permettent de développer l’habileté des élèves à réfléchir consciemment sur la langue et à utiliser un métalangage précis pour l’exprimer (ex. : verbe, sujet, groupe du nom, pluriel, etc.). par Marie Nadeau de l’UQAM et Carole Fisher de l’UQAC qui ont conduit une recherche-action pour promouvoir la compétence à écrire de ces jeunes. Ce projet de recherche a été financé par le Programme de recherche sur l’écriture et la lecture (PREL) mis en place par le MELS et le FRQSC. [Consulter le résumé] Est-ce que donne s’accorde avec nous? [Consulter le rapport]

How Much Do College Students Learn, and Study? “Academically Adrift,’’ by Richard Arum and Josipa Roksa. While The Choice tends to focus on the process of applying to college, we also consider it within our mission to ask how much learning and studying students generally do once they enroll. A new book, “Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses” (University of Chicago Press) by a professor at New York University and another at the University of Virginia, attempts to answer questions like these in a systematic way — and, as its title suggests, its findings suggest reason for concern. In the book, and in an accompanying study being released Tuesday, the authors followed more than 2,300 undergraduates at two dozen universities, and concluded that 45 percent “demonstrated no significant gains in critical thinking, analytical reasoning, and written communications during the first two years of college.” “What if sending students to college did not necessarily ensure that much was learned once there?”

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