- La laïcité à l'usage des éducateurs

L’après-Charlie à Nanterre. Les futurs enseignants et la transmission de la laïcité - Enquête sur Educpros "L’université est Charlie". Un mois plus tard… Isabelle Dautresme | Publié le , mis à jour le Aider les futurs enseignants à transmettre les valeurs républicaines en classe, tel est l’objectif de conférences-débats organisées par le Sufom (Service universitaire de formation des maîtres, un département de l’Espé de Versailles) à l'université Paris-Ouest Nanterre-la Défense, courant janvier. Nanterre, le 28 janvier 2015. Une semaine plus tôt, le 21 janvier, un débat s’était déjà tenu sur le même thème. Faire vivre les valeurs républicaines En ce 28 janvier, la conférence tourne essentiellement autour de la question de la posture de l’enseignant. Votre mission consiste à apprendre à vos élèves à penser et à débattre. Pendant près d’une demi-heure, Éric Pateyron convoque Sénèque, Victor Hugo, Ferdinand Buisson… "Aborder les questions de laïcité et de liberté d’expression en classe suppose que vous, futurs enseignants, vous les maîtrisiez.

Laïcité : principe et pédagogie Le principe de laïcité est au cœur des valeurs de la République que l'ensemble des personnels ont pour mission de transmettre aux élèves. Les équipes académiques laïcité et fait religieux viennent en appui des écoles et établissements pour faire respecter et transmettre la laïcité à l'école. Des ressources institutionnelles et de pilotage ainsi que des ressources pédagogiques sont mises à disposition des équipes éducatives. La laïcité à l'ÉcoleLe principe de laïcité garantit la liberté de conscience et protège la liberté de croire, de ne pas croire et de changer de conviction. Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir avec les élèves Comment parler d'un drame de l'actualité aux élèves ? Quelques principes Moduler son attitude pédagogique selon l'âge des élèves : à l'école maternelle, du début à la fin de l'école élémentaire, au collège...Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;Rassurer les élèves : l'école est un espace protégé ; l'évènement s'est déroulé dans un lieu et un temps circonscrit, même si les média en parlent et diffusent plusieurs fois les images ;Etre attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l'évènement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Pour aller plus loin : Aborder un événement collectif violent Quelques repères pour agir à l'école primaire Aujourd'hui, le périmètre touché est beaucoup plus important. Distinguer les situations S'appuyer sur le collectif

Canopé Créteil - La laïcité au cœur de l’École La laïcité au cœur de l’École Partager cette page Scoop.it Conférence de M. Abdennour BidarLe 23 janvier 2015 à Créteil 700 personnes étaient réunies à lʼUPEC pour la conférence de Abdennour Bidar, philosophe, membre de lʼObservatoire de la laïcité, chargé de mission à la DGESCO. Béatrice Gille, rectrice de l'académie de Créteil ouvre la séance et donne la parole au conférencier qui présente le cadre de son intervention et la charte de la laïcité à l'École. Conférence filmée par des élèves de première année de BTS du lycée Suger de Saint-Denis (93) Pour en savoir plus

La laïcité à l'école Le principe de laïcité est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. Les différents enseignements contribuent à la transmission de la laïcité, en particulier l’enseignement moral et civique, l’histoire géographie ou encore la littérature. Pour soutenir les professeurs, les directeurs d’école et les chefs d’établissements qui sont parfois confrontés à des remises en cause du principe de la laïcité, il a été mis en place un nouveau dispositif. Faire respecter le principe de laïcité à l'école La laïcité est un principe de liberté, liberté de croire ou de ne pas croire. Elle est au fondement de notre société et de notre école qui doit préserver les élèves de tout prosélytisme idéologique, économique et religieux. Pour soutenir les professeurs, les directeurs d’école et les chefs d’établissement qui sont parfois confrontés à des remises en cause du principe de la laïcité, il a été mis en place un dispositif début 2018 : Le conseil des sages de la laïcité

Ecole : et maintenant on fait quoi ? Après la sidération, après l’émotion, doit venir le temps de la réflexion et des propositions. Depuis les attentats des 7 et 8 janvier, beaucoup de français sont restés dans une sorte de temps suspendu dont ils sortent lentement. Les marches et tous les hommages permettent de faire le deuil. Mais les questions qui se posent alors sont terribles. Je ne vais pas parler ici de sécurité ou de géopolitique ou même de politique (quoique...). Alors, oui, il faut faire des propositions pour que “le jour d’après”, nous puissions construire une École à la hauteur des enjeux et des défis posés par ce terrible évènement. Depuis le jeudi 8 et la minute de silence, on a pu lire de très nombreux témoignages dans la presse sur des incidents qui ont accompagné les moments de commémoration et les cours où le sujet a été évoqué. L'écueil qu'il faut éviter, me semble t-il, est celui du catastrophisme. Comme je l’ai déjà écrit, ce n’est pas que la responsabilité de l’École. Agir sur les contenus Laïcité

Séminaire interacadémique du 17 mars Cette rubrique est actualisée régulièrement. N'hésitez pas à proposer vos propres ressources pour qu'elles soient diffusées aux autres formateurs. Quelques textes fondamentaux :- Un enseignement laïque de la morale ? conférence de M. Alain Bergounioux Inspecteur général honoraire de l’E.N – normalien, historien - Cinq Mémoires sur l’Instruction Publique, Condorcet,Paris, G.F, 1994 - La laïcité, textes choisis et présentés par Henri Pena-Ruiz. - Histoire de la laïcité en France, J. - Guide républicain – Scéren, Delagrave , CNDP 2004 – un recueil de textes fondamentaux tant juridiques que politiques et philosophiques. - Pour une pédagogie de la laïcité, accessible en ligne - A. - Pour une didactique de l’éthique et de la citoyenneté ; développer le sens moral et l’esprit critique des adolescents., Claudine Leleux, 2010 ; ED ; de Boeck. - De l’élève au citoyen : les enjeux du parcours civique – Ecole, collège, lycée. Articles synthétiques sur les valeurs de la République : Gouvernement.fr.

L'Etat, les religions et l'immigration La religion constitue, pour bien des immigrés, un élément fort d’identité culturelle. Dès le XIXe siècle, la pratique des religions tend à séparer les étrangers des Français et de leurs compatriotes déjà installés. Les immigrés catholiques (majoritaires jusqu’en 1960), protestants ou juifs, sont désapprouvés pour leur foi trop ostentatoire et leurs habitudes trop communautaires. Car, si tous ne croient pas, beaucoup apprécient le réconfort de pratiques liées à la culture d’origine. À l'épreuve de la France laïque. Les pratiques religieuses traditionnelles des immigrés catholiques et juifs contrastent avec celles de leurs coreligionnaires français et choquent souvent dans un monde ouvrier qui s’éloigne de la religion. Le compromis républicain 1914-1945 Les identités religieuses se diversifient avec l’origine des migrants. La transition des Trente Glorieuses Pendant les Trente Glorieuses, le catholicisme des immigrés continue de préserver les traditions nationales.

Attentat contre Charlie Hebdo : comment en parler avec les élèves Suite à l'attentat du 7 janvier 2015 contre l’hebdomadaire Charlie Hebdo, Savoirs CDI se joint à vous dans vos efforts pour élaborer un discours approprié à direction des élèves. Voici une première réponse avec le travail de Natacha Dugas : Cette bibliographie que nous vous invitons à compléter n'est que la première brique d'un corpus que nous souhaitons construire avec vous. Pour proposer vos travaux savoirscdi[at]reseau-canope.fr En vous remerciant par avance. L'équipe de Savoirs CDI Des travaux de collègues La communication non violente Joséphine Werner et Nathalie Mathieu partagent leur documents. En préambule il est cependant nécessaire de vous informer que c'est une technique à manipuler avec précaution. " [...] une méthode de communication telle que la CNV en lien avec la relation d'aide et l'expression de soi nécessite un temps de formation pour l'utiliser dans un cadre donné. Des actions "à chaud" De : CDI Cysoing Bonjour, Bien cordialement

L’inauguration de la statue de Renan à Tréguier l’inauguration de la statue de Renan à Tréguier Au tournant des XIXe et XXe siècles, les questions religieuses sont au cœur des débats en Bretagne. On pense notamment à l’instauration de l’école publique et laïque par Jules Ferry en 1882. Les prêtres bretons n’hésitent pas à menacer leurs ouailles qui seraient tentées d’inscrire leur progéniture à la Skol an diaoul, « école du diable » en breton. En juin 1902, l’élection du radical Emile Combes à la présidence du Conseil – ancien séminariste devenu un anticlérical farouche – avive les tensions. Le 13 septembre 1903, un événement, auquel il prend part, illustre à merveille ces tensions religieuses en Bretagne. Loin de garder une distante objectivité sur les événements, les envoyés spéciaux se rangent volontiers dans le premier camp. L’opposition entre les deux camps est vive. « une épouvantable bagarre s’ensuit. Le président du Conseil, Emile Combes, semble être le catalyseur de ces tensions. Thomas PERRONO