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Pratiquer l’écriture créative en classe

Pratiquer l’écriture créative en classe
Écriture scolaire VS écriture créative L’écriture des élèves est principalement sollicitée en classe pour de la prise de note, des écrits scolaires répondant à des exigences formelles académiques, tels que le commentaire littéraire, la dissertation ou l’écrit d’invention. Mise à part l’écriture d’invention, les productions attendues sont essentiellement critiques, analytiques et réflexives. Les élèves ont rarement l’occasion de se couler dans les pas des grands auteurs pour exercer leur style personnel, ils ont rarement l’occasion d’adopter la posture de l’écrivain eux-mêmes. Ceci a pour conséquence une relation extérieure à la littérature, qui demeure un objet d’analyse et de réflexion uniquement : il est rare qu’une place soit faite au ressenti de l’élève, face à des oeuvres dont la dimension esthétique et sensible est souvent évincée au profit d’un ensemble de considérations lexicales, grammaticales ou rhétoriques. Écriture d’invention VS écriture créative Écrire dans un autre lieu Related:  Ateliers d'écrituregeste d'ecritureEAM

enjeux | « Et pour les faire lire vous faites comment ? » Ça paraît long, mais c’est 10 jours de boulot, et de conversations aussi, dense et belle conversation initiale avec A.T. à Sciences Po, à l’EnsaPC en permanence avec les amis profs, lors de l’échange avec Alexandre Gefen à Paris IV semaine dernière puis lors du stage Marrakech cette semaine. Hommage particulier à Michel Chaillou, disparu cette semaine (voir aussi Cahiers du chemin), longtemps enseignant à Villetaneuse en parallèle de son travail d’écrivain, improvisateur considérable sur la lecture et les marcheurs de la littérature. Souvenir particulier de notre première rencontre, juste après mon premier livre en 1982 : « Et maintenant, tu dois lire tout. » On s’est toujours vus, croisés, échange et amitié, mais il y a eu un jour, vers 1998, soit bien quinze ans après, où je lui ai dit : « Tu sais, Michel, je crois que ça y est. – Ça y est quoi ? – Le tu dois lire tout ». Si vous réagissez à cet article sur votre blog ou site, merci de me signaler le lien.

Coulisses de l’édition | ENVIEDECRIRE Une petite fille de sept ans fait changer le titre d’un livre ! Parker Dains, petite californienne de sept ans, a convaincu l'éditeur américain Abdo de changer le titre de son livre, explicitement décrit "pour … Un écrivain transforme la Bible en roman La Bible, mal écrite ? C'est en tout cas l'avis de l'écrivain strasbourgeois Philippe Lechermeier, qui a décidé d'adapter ces textes en un Considérer les auteurs jeunesse comme de vrais écrivains Une table ronde a été organisée autour du roman adolescents lors du Salon du livre et de la presse jeunesse de Montreuil. Le prêt numérique en bibliothèque : un début encourageant Un programme d'étude sur l'emprunt de titres numériques a été mené en Angleterre. L’écriture appliquée au jeu vidéo "Le joueur raconte différentes histoires : il y a une grande différence entre choisir de tuer ou désarmer, foncer ou rester discret. Eté 2015 : une Fête nationale de la littérature jeunesse Les livres favoris des plus grands PDG de la planète

Le numérique en atelier d’écriture : un espace neuf où refonder des pratiques (contribution à Culture num, livre collectif chez CF éditions). Culturenum : jeunesse, culture & éducation dans la vague numérique est un livre collectif auquel Hervé Le Crosnier m’a proposé de participer, pour y évoquer ma pratique d’ateliers d’écriture en environnement numérique. Du livre en son entier, hors la douce fierté de figurer à un tel générique (de Hervé Le Crosnier j’ai déjà parlé ici, de Xavier de la Porte je n’ai pas raté un seul "place de la toile" depuis des années), je ne saurai parler en l’instant, puisque ne l’ayant en main que depuis quelques minutes. Ouvrage coordonné par Hervé Le Crosnier avec des contributions de Karine Aillerie, Guénaël Boutouillet, Brigitte Chapelain, Alan Charriras, Chantal Dahan, André Gunther, Xavier de La Porte, Laurent Matos, Elisabeth Schneider Commander / Télécharger un extrait-spécimen du livre Cet ouvrage veut débusquer les mythes sur les utilisations des technologies de l’information et de la communication par les jeunes, et montrer la force des pratiques réelles. Comme une page blanche

lettres - liste de "Lectures pour les collégiens" Eduscol met à disposition une sélection d'œuvres pour la jeunesse, choisies pour leurs qualités d'écriture propres à susciter le plaisir de lire et pour leur rapport avec les programmes. Avec 530 livres référencés, la liste des lectures pour les collégiens propose une série d'ouvrages pour enrichir l'expérience des élèves et vient compléter les titres de la littérature patrimoniale des programmes du collège. Récits, romans, contes, pièces de théâtre, poésie, bandes dessinées. Cette liste présente les ouvrages conseillés par niveau de classe. Elle complète les titres de la littérature patrimoniale indiqués dans les programmes officiels de français et étudiés en classe. Des indications pour sélectionner les livres Le genreLe sous-genreLe niveau de classe : CM2/6ème, 6ème, 5ème, 4ème, 3ème, 3ème/2nde Une mini-fiche de lecture

Démocratiser l’enseignement de la lecture-écriture : 3/4 : Troisième domaine : faire écrire les enfants, une urgence pédagogique et sociale Dans un premier texte, André Ouzoulias a plaidé pour un authentique enseignement de la langue orale en maternelle. Dans le suivant, il a abordé l’enseignement de la graphophonologie entre GS et CP. Critiquant la progression recommandée par de nombreux psychologues cognitivistes et par l’institution, qui négligent la difficulté d’extraire les phonèmes pour les enfants les moins avancés dans la connaissance de l’écrit, il propose de commencer par faire comprendre l’idée de graphophonologie au niveau de la syllabe. Dans ce troisième texte, André Ouzoulias insiste sur la nécessité de faire écrire les enfants dès la GS et tout au long de la scolarité élémentaire. « Pour les enfants sans grande expérience de l’écrit, c’est ainsi qu’ils peuvent le mieux s’approprier la langue écrite, activement et de manière accélérée » disait-il à la fin du deuxième texte. Il donne ici sa réponse à la question décisive que se posent les enseignants du primaire : écrire beaucoup, oui, mais comment ? Etc.

Comment écrire tous les jours vous pousse à écrire ... tous les jours ! - Jusqu'au dernier mot "Écrivez tous les jours." C’est un conseil habituel parmi les écrivains. Pourtant, certains d’entre eux peuvent se demander si le jeu en vaut vraiment la chandelle. Trouver quotidiennement du temps pour écrire peut se révéler difficile, à cause du syndrome de la page blanche ou encore d’un agenda trop rempli, entre autres exemples. Néanmoins, quelques lignes écrites chaque jour font davantage que seulement inculquer la discipline de pouvoir écrire à volonté plutôt qu’uniquement lorsque l’inspiration survient. Cela stimule votre créativité Après avoir écrit tous les jours pendant une semaine ou deux, vous verrez votre créativité commencer à devenir florissante. Cela accroît votre confiance Beaucoup d’écrivains s’acharnent à coucher sur papier un simple mot. Écrire chaque jour, même juste un peu, vous aidera à dominer ces peurs. Cela vous permet d’expérimenter vos capacités d’écrivain Cela aide à surmonter le perfectionnisme Cela combat le syndrome de la page blanche

Penflip. Un autre traitement de texte collaboratif Penflip est un outil tice qui permet de rédiger et éditer un texte à plusieurs. Le nombre de services dans le cloud à notre disposition ne cesse de grandir chaque jour. Ils remplacent avantageusement les logiciels propriétaires qu’il faut installer sur son ordinateur. On a présenté ici sur Outils Tice plusieurs traitements de texte collaboratifs comme Editorially ici ou encore FidusWriter là. Pour utiliser Penflip il suffit de s’inscrire en quelques secondes. L’interface du traitement de texte proposé par Penflip est épurée et s’attache à vous éviter toute distraction inutile pour vous permettre de vous concentrer sur le texte. Penflip sauvegardera toutes les versions intermédiaires d’un même document permettant à l’administrateur de remonter dans le temps et d’accepter ou non es propositions des contributeurs. Penflip propose l’export dans tous les formats utiles: en Pdf, en .doc en ePub ou encore en html. Lien: Penflip Sur le même thème

L'Origine des expressions bibliques Reprise des cours cette semaine ! Avec la professeur de français avec qui j'avais fais une fiche de lecture sur Le Petit Prince, on avait un nouveau petit travail de recherche pour les élèves. Une toute petite recherche dans une toute petite heure. J'avais peur que ça ne passe pas mais en réalité, les élèves ont même fini en avance. Donc notre travail de recherche portait sur L'Origine des expressions bibliques. Par groupe de 2, les élèves avaient une expression biblique. Chaque groupe devait :1) Trouver l'origine de cette expression dans la Bible2) Trouver la signification de cette expression aujourd'hui3) Trouver une image pertinente en rapport avec l'expression Comme je n'avais qu'une petite heure pour faire ça, j'ai simplement amorcé (et c'est vraiment le terme) le concept de mot-clé et surtout comment passer d'un sujet en question et comment transformer une question en mot-clé. Et je vous laisse découvrir la fiche élève ! La Fiche Elève

Atelier annuel d’écriture numérique Un générateur de feuilles pour l’apprentissage de l’écriture Apprendre à écrire n’est pas toujours facile pour les enfants. Ni pour les enseignants et les parents qui doivent le leur apprendre. Si, bien former des lettres est toujours difficile, respecter les lignes sur lesquelles on écrit l’est encore beaucoup plus en général. Surtout lorsque vous avez affaire à des enfants atteints de dyspraxie. Pour vous aider dans cette tâche ô combien délicate, Jérôme Desmoulins vous propose sur son site Internet, un générateur de feuilles de presque tous les types : quadrillées, lignées, papiers à points, papier à musique, etc. Toutefois, si vous vous attardez un instant sur la rubrique scolaire, vous remarquerez certainement sa sous-rubrique proposant des feuilles destinées à vous aider à combattre la dyspraxie chez ceux de vos élèves ou enfants qui en seraient atteints, baptisée l’apprentissage de l’écriture par la couleur. Une belle manière d’apprendre et travailler leur motricité tout en s’amusant. Illustration : Omega, Flickr, licence CC BY-NC-SA

A partir de Google street view Une série de douze ateliers d’écriture durant le premier semestre des étudiants en deuxième année de Sciences Po, ayant pour but de procéder à l’écriture collective d’un récit numérique à partir des images de Google Street View sur Google Documents et le blog Le tour du jour en 80 mondes. Les objectifs pédagogiques et les contenus des ateliers artistiques sont définis en adéquation avec le projet éducatif de Sciences Po : développer l’imagination créative, le sens de l’observation, l’analyse critique, la capacité à s’exprimer en public et à argumenter ; l’aptitude à la prise de responsabilités et à l’autonomie, la faculté à susciter une pensée originale et décentrée et le sens du collectif. Ces enseignements invitent les élèves à s’interroger sur les arts en tant que moyens d’étude, d’approfondissement et de représentation des enjeux contemporains. À partir de Paris, appréhender ce qui change de notre imaginaire de la ville.

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